九(上)教案设计

第1课人类的形成与文明曙光教案设计课题人类的形成与文明曙光课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。知道世界三大人种，了解他们的形成原因。说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。人类从野蛮到文明的过渡及文明史的出现。过程与方法目标通过对人类形成的原因，母系氏族向父系氏族的过渡及野蛮走向文明的发展三大问题的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。运用大量的影画资料及学生活动分析上述问题的过程是培养学生运用材料，归纳规律，了解内涵的过程，让学生树立一种历史感。德育与价值观目标了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，后必胜今。认识人类的进化是人类艰苦探索的过程，是顺应自然变迁保存种族的前进。同时在历史的演进中体会历史的魅力。教学要点教学重点人类的种族.母系氏族和父系氏族教学难点从猿到人的进化过程。人类社会由野蛮向文明的过渡教法问题探索法和讨论法教学活动共性部分个性部分导入新课：谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年的文明之门？今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。提问：人类的祖先是谁？引入新课。讲授新课：一、早期人类1、人类从何而来请学生了解关于人类形成的神话传说，而科学的进化论提出了另外的观点。1、人类的祖先是谁？2、我们祖先的生活环境怎样？3、祖先们为什么要结成群体生活？4、假如你回到那个时代，你会如何生存教学活动共性部分个性部分2、人类的进化提问：人和动物的根本区别？在使用工具的基础上说明制造并使用工具（劳动）才是根本区别，并图示强调劳动促进人类不断进化，在晚期智人时出现了现代的人种划分（出示三大人种图片，人种分布图片）提问：人种有优劣之分吗？二、从野蛮走向文明1、人类早期社会：老师过渡性提出人－群体－社会－原始社会的发展过程，让学生通过阅读教材找出早期社会的两种形态的名称，并在书划出。然后提出母系氏族与父系氏族各有什么特点？学生活动：最后通过学生的归纳将两类氏族公社的区别以表格形式归纳出来让学生确认掌握。母系氏族与父系氏族的特点历史阶段男女地位变化生产方式婚姻状态母系氏族父系氏族2、从野蛮走向文明该环节主要有三个问题：奴隶社会代替原始社会就是野蛮走向文明；什么是文明；五大文明的区域。老师提问五大文明的发源地在什么地方？要求学生在书上划出掌握。然后展示五大文明的配乐画展示，老师通过旁白，让同学再次感受古文明的魅力，沉浸在历史长河中。［板书设计］一、早期人类1、人类从何而来2、人类的进化二、从野蛮走向文明1、人类早期社会母系氏族与父系氏族的特点历史阶段男女地位变化生产方式婚姻状态母系氏族父系氏族2、从野蛮走向文明——原始社会过渡到奴隶社会教学后记第2课上古亚非文明教案设计课题上古亚非文明课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。过程与方法目标对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；德育与价值观目标通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；教学要点教学重点金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性教法讲解法、情景教学法、讨论法等教学活动共性部分个性部分一、导入新课：上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史。(一)神奇的金字塔1．尼罗河。那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答)出示：课本第9页《古代埃及》地图。师：尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说呢?(学生回答)2．法老的陵墓——金字塔大家看课文，在吉萨一带发现了多少座金字塔?(学生回答)说这里是块风水宝地不错吧。那么最大的一座叫什么金字塔?(学生回答)请问金字塔这一美丽的名字是怎么来的呢?(学生回答)那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答)(二)汉谟拉比法典师：大家发现没有，这里(指着古巴比伦)是今天的哪个国家?1．幼发拉底河和底格里斯河师：这里有着五千年的历史文化，是人类最早的文明发源地之一，我们把这里称为两河流域。因为这里有两条河流孕育着古巴比伦的文明，“两河"是指哪两条河?(学生回答)2．《汉谟拉比法典》——世界上第一部比较完备的成文法典3．古巴比伦灭亡后的历史走向(三)古代印度的种姓制度1．印度河和恒河师：《西游记》中师徒四人去西天求取佛经，这西天指的是什么地方?(学生容易回答是印度，教师及时纠正是古印度。)出示：课本第12页《古代印度》地图和下列问题。①古印度包括现在哪些国家?②孕育古印度文明的河流是什么河?③地图告诉我们古印度有哪两处古城学生回答第三个问题后出示有关摩亨佐．达罗和哈拉帕两座城市的图片。2．种姓制度师：由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役，以及雅利安人内部的贫富分化，在古印度社会中形成了一个森严的等级制度，也就是种姓制度。(多媒体展示种姓制度简表)板书设计教学后记第3课中古日本与阿拉伯国家课题中古日本与阿拉伯国家课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。过程与方法目标通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；德育与价值观目标通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；教学要点教学重点大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立教学难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系教法讲述法、图示法、问题探究多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：上节课我们学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新讲授新课：一、日本大化改新（教师引导过渡）大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的一次成功改革。当时的日本为什么要进行改革？改革有哪些具体内容？改革收到了什么效果？我们下面逐一探究，先看背景。（教师板书第一个小标题）㈠大化改新的历史背景㈡大化改新的主要内容1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；3.改革行政制度，实行中央集权。㈢大化改新对日本的影响（学生回答后，教师点拨讲解，进行总结）通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。（教师激发思考，组织探究活动）1.7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？2.日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？二、阿拉伯的兴起㈠伊斯兰教的创立（教师设问过渡）伊斯兰教是世界三大宗教之一，它是在怎样的社会背景下创立的？兴起于哪一地区？创始人是谁？基本教义是什么？它跟阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立有何关系？下面我们逐一探究。先看产生的社会背景，即6－7世纪初阿拉伯半岛社会形势。（教师板书）1.创立背景（外族入侵，社会动荡，经济萧条）2.宗教创立（7世纪初，穆罕默德，阿拉伯半岛）㈡政教合一政权的建立（622年，麦地那）本目主要由教师概略讲解，学习中应抓住如下两方面：⑴弄清穆罕默德建立政教合一政权以及实现半岛统一的简单过程。⑵理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。㈢伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用7世纪初，创立世界三大宗教之一伊斯兰教；622年，在麦地那建立政教合一国家；630年，兵临麦加城，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教。课堂小结：本课我们学习了中古的日本与阿拉伯国家。日本通过大化改新完成了向封建社会的过渡，阿拉伯在也在向外扩张过程中实现了向封建社会的转化。大家重点掌握日本大化改新（时间、组织者、内容和作用）、伊斯兰教的创立（时间、地点、创立者）和阿拉伯政教合一国家的建立（时间、地点、建立者）。练习：阅读下列材料，结合所学知识回答问题：凡田，六年一班，神田、寺庙不在此限。若已身死，应退田者，每至班年，即从收授。请回答：①这是哪国的改革法令？颁布于何时？②此法令属于哪一项改革内容？③这次改革对该国产生了怎样的影响？课堂延伸：1.你认为日本大化改新取得成功的主要原因是什么？从中你得到了哪些启示？2.结合伊斯兰教与阿拉伯国家兴起的关系，谈谈你对宗教的认识。教学板书：教学后记：第4课古代希腊教案设计课题古代希腊课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。过程与方法目标通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。德育与价值观目标通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明教学要点教学重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣教学难点雅典民主政治的评价教法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分一、导入新课：勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。（出示小标题）㈠爱琴文明（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答）1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。（出示第二小标题）㈡古希腊奴隶制城邦——斯巴达和雅典什么是城邦呢？（引导学生阅读课文注释得出）城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。（师导）形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（师结合地图可作如下补充）斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。雅典位于希腊的阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。（教师过渡）公元前5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。全盛时期表现在哪些方面呢？（出示第三小标题）㈢古希腊的繁荣1.奴隶制的繁荣2.奴隶主民主政治的繁荣。3.奴隶制的繁荣。4.文化的繁荣。二、雅典的民主政治（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。（出示小标题）㈠古希腊繁荣时期城邦政的基本情况㈡梭伦改革——民主政治的建立㈢伯里克利改革——民主政治的顶峰（教师出示《伯利克里像》并作介绍）（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）⑴改革目的：扩大民主、发展民主。⑵改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）⑶改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。进步性：雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。板书设计教学后记第5课古代罗马课题古代罗马课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。过程与方法目标通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；德育与价值观目标通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；教学要点教学重点罗马国家的演变过程、罗马奴隶制教学难点西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束教法讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领土，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。（板书第一个标题）学习新课：一、罗马共和国㈠罗马共和国的建立（公元前510年）（教师概略讲述）大约公元前2000年，一部分印欧人进入意大利半岛（指导学生看图），并定居下来。公元前8世纪，这些居民在台伯河边的山丘上建立起御敌的寨堡，形成了最初的罗马城。后来的罗马国家就是从此崛起的。公元前510年，罗马人建立起奴隶制共和国。㈡罗马共和国的征服与扩张（板书“布匿战争”。（展示双方战争过程简表）第一次公元前264——公元前241年迦太基败第二次公元前218——公元前201年迦太基丧失了独立地位第三次公元前149——公元前146年迦太基沦为罗马的一个行省（教师引导思考）布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。（教师过渡）在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。㈢罗马的共和制度（围绕一下问题，师生共同探究）学生举出：共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。（教师继续引导学生思考认识）既然罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？（教师继续引导过渡）在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？接着往下看。㈣罗马奴隶制的高度发展二、罗马帝国（板书）㈠罗马帝国的建立1.建立背景（罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺）（师导）恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。2.帝国建立（公元前27年，屋大维）什么是元首制呢？请看注解和教材插图。你认为元首制的实质是什么？（君主制）你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）3.版图扩张与帝国前期的繁荣罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，请同学们看公元2世纪时的罗马的版图，找出其疆域。在西方，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。㈡罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡1.罗马帝国的衰落与分裂公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。到395年，帝国最终一分为二。2.西罗马帝国的灭亡476年西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？学生讨论，教师归纳。（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）课堂小结：师：我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。板书设计：教学后记第6课中古时代的欧洲课题中古时代的欧洲课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。过程与方法目标通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；德育与价值观目标通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。教学要点教学重点封建等级制度；教会的统治教学难点西欧城市的兴起教法讲述为主,辅以讨论法、列表法、问题探究法。教学活动共性部分个性部分导入新课：（出示并板书课题：第3课中古世纪的欧洲）学习新课：思考：西欧奴隶社会结束的标志是什么？（学生回答后教师小节过渡）很好，476年西罗马帝国的灭亡，标志欧洲奴隶社会结束，从此步入封建社会。那么欧洲是怎样步入封建社会的呢？封建时代的欧洲有哪些典型特征呢？下面我们一起探究。一、封建等级制度㈠西欧进入封建社会476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？（学生回答后教师过渡）对，中国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？对此，你有什么感想？（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）㈡封建等级制度的形成教师过渡）西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？二、教会的黑暗统治1.借助“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？2.引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。三、西欧城市的兴起（学生阅读教材，思考如下四个问题）㈠西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）㈡西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）㈢城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？四、拜占廷帝国的败落本目由教师指导，学生自主探究学习。指导提纲为：㈠弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）㈡了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）㈢探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）㈣探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）【练习巩固】一、选一选1.8世纪时，促进法兰克王国封建化的制度是A.元首制B.庄园制C.采邑制D.等级制2.西欧封建等级制度下处于社会最底层的是A.国王B.农奴C.平民D.骑士3.改变以往无偿分配土地的做法，把土地有条件地分封给贵族的是A.查理大帝B.矮子丕平C.亚历山大D.查理·马特4.历史上把西欧封建社会称为“黑暗时代”，主要是因为A.基督教会的统治严重影响了西欧的社会进步B.西欧封建庄园封闭保守C.奥斯曼土耳其的扩张阻碍了东西方贸易往来D.西欧封建社会内部出现了资本主义萌芽5.西欧城市兴起后不断掀起反封建主的斗争，其主要目的是A.扩大城市规模B.发展资本主义C.取消什一税D.争取自治权6.下列关于西欧工商业城市兴起意义的叙述，不准确的是A.促进了西欧经济的发展B.有利于孕育现代西方文明C.加速了拜占庭帝国的败落D.加速了西欧封建制度的瓦解二、阅读下列材料，思考并回答问题：拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的努力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。----斯塔夫阿里诺斯《全球通史》请回答：①材料中的“拜占廷”具体指哪个国家？②拜占廷曾繁荣一时，但又迅速败落。从上述材料看，导致帝国迅速衰落的主要原因是什么？③拜占廷帝国的历史命运给我们哪些启示？板书设计：教学后记第7课古代东方与西方的战争课题古代东方与西方的战争课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。过程与方法目标通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；德育与价值观目标通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。教学要点教学重点希波战争教学难点对东西方战争的认识和评价教法讲述、谈话、讨论、指导读书、问题探究等多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？学习新课：（教师边讲边出示第一子目标题）首先，我们经历的是古代东西方的第一次大规模的冲突。一、希波战争（师导）请同学们认真阅读教材P41的文字，看一看希波战争爆发的原因是什么？㈠原因：波斯向希腊索要“水和土”。（师导）根据原因，你能判断出这场战争的性质吗？㈡性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。（进行战争性质的分析，有助于学生后来认识希腊战胜波斯的重要原因）㈢经过：公元前492年——公元前449年马拉松战役（以少胜多）㈣结果：希腊以弱胜强，战败波斯。二、亚历山大东征师问）亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？（学生回答，教师评价和补充东征的社会、经济根源，并给出板书要点）㈠目的：为了夺取东方的土地和财富。（师导）亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看图。㈡经过:公元前334年——公元前323年。公元前333年，伊苏斯战役，决定性胜利。㈢结果：灭波斯，建立地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。（请学生发言，教师补充总结，使学生认识到）虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。所以说东征是非正义的侵略性质的。（师问）你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？（组织学生分组讨论，然后请代表陈述观点，教师给予点评、补充）东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶；另一方面东征也把希腊文化传播到东方。对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。（出示板书要点）㈣影响：给东方国家人民带来深重灾难，客观上又促进了东西方经济文化的交流。三、罗马对东地中海地区的征服（师问）罗马为什么要发动征服东地中海地区的战争？㈠目的：建立东地中海地区的霸权。（师导）罗马是从什么时候开始发动征服战争的？经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材P43-44大字内容，看一看。（学生看书回答，教师肯定、补充，并出示板书要点）㈡经过：公元前3世纪末——公元前2世纪末。先后征服马其顿王国、希腊、塞琉西王国、托勒密王国。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。㈢结果：罗马称霸东地中海。（师导）为什么罗马能够征服东地中海地区？请同学们自己阅读课文和小字了解。（教师适时点拨）（师导）我们该如何认识罗马对东地中海地区的征服呢？大家听说过十字军吗？十字军的含义是什么？十字军东侵又是怎么回事？四、十字军东侵㈠组织十字军东侵的主要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）㈡十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？（教师补充讲解，让学生认识十字军东侵的掠夺性本质及其宗教的欺骗性和虚假性）战争的真正原因不是宗教矛盾，而是西欧封建对东方土地和财富的向往，因为十字军所到之处，充满了血腥的屠杀和疯狂的掠夺。（出示相关图片、文字资料，详细内容略）㈢东方各国人民的反侵略斗争（埃及萨拉丁）（有时间的话，教师可讲述萨拉丁事迹，提高学生的学史兴趣）㈣十字军东侵的影响是什么？（师生共同分析，得出结论）一方面给东方各国人民带来了深重灾难，另一方面也使西欧人民付出了惨重代价。（出示相关图片、文字、音像资料，使学生的认识更直观、更深刻）【练习巩固】一、选一选1.导致波斯帝国灭亡的决定性战役是A.伊苏斯之战B.君士坦丁战役C.马拉松战役D.耶路撒冷陷落2.亚历山大帝国地跨A.欧洲和亚洲B.欧洲和非洲C.欧洲和美洲D.欧、亚、非三洲3.下列有关古代东西方战争对东西方国家产生的影响的阐述，不正确的是A.给东方国家人民带来了深重灾难B.没有给西方国家人民带来灾难C.促进了东西方国家经济文化的交流D.促进了古代亚欧大陆文明的整合二、材料分析材料一据史书记载，古希腊人于公元前776年创办了奥林匹克运动会，到公元393年，罗马皇帝以禁止异教仪式为由将其取消。1896年，奥运会在中断1500年后，再度在希腊举行。现代的奥运会就是从1896年开始的。材料二北京时间2004年8月30日凌晨，神圣的奥林匹克圣火在雅典奥林匹克运动场火炬台熄灭，这象征着奥运会的结束。北京市市长北京奥委会执行主席王岐山走上接旗台，从国际奥委会手中接过奥运会会旗。这象征着北京2008年奥运会进入倒计时。请回答：①依据材料一指出，现代奥林匹克运动会起源于古代的哪个国家？奥运会上的马拉松长跑项目又与什么历史事件有关？这一历史事件的结果如何？反映了什么问题？②北京2008年奥运会的主题是什么？请为办好2008年奥运会提两条好建议。三、问题探究（课后完成）希波战争是古代东西方之间的一场典型战争。请回答：⑴为什么国力、军力都不如波斯帝国的希腊最终能在战争中获胜？⑵你认为决定战争胜负的关键因素是什么？从中你得到了哪些启示？（可启发学生从政治、经济、军事、战争性质和人心向背等方面去思考）板书设计：教学后记第8课古代东西方文明的交流课题古代东西方文明的交流课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。过程与方法目标过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。德育与价值观目标通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识；教学要点教学重点马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。教学难点东西方和平交往的历史作用。教法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。教学活动共性部分个性部分导入新课：上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？在东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。今天，我们就走进历史去感悟一下。一、马可·波罗东游（师导）刚才我听见很多同学说出了马可·波罗的名字，他是哪国人呢？（学生容易答出是意大利，并要求记住）为什么元朝时的中国对他有那么大的吸引力呢？（出示小标题）㈠马可·波罗来华背景学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。当时有很多像马可·波罗一样的外国商人、使者频繁来华。㈡马可·波罗来华经过从马可·波罗身上我们看到了什么？（指导学生讨论）（师导）既然马可·波罗带着羡慕和向往，历尽千心万苦来到中国，那他在中国的这十几年里都干些什么呢？（出示第三小标题）㈢马可·波罗在华经历（读教材，请学生概括马可·波罗在华经历）1.学习中国语言；2.受皇帝赏识做官；3.受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。总之《马可·波罗游记》它“向西方世界展现了迷人的中国文明”。它一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。二、阿拉伯数字的西传（师导）阿拉伯数字是阿拉伯人发明的吗？㈠印度人发明（师导）回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的？（引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事）㈡阿拉伯人的传播（教师过渡）你们知道吗？中国的四大发明在传入欧洲的过程中阿拉伯人也起了直接或间接的中介作用。（出示第三小标题）㈢阿拉伯人在中国四大发明西传过程中的作用总之，阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。板书设计：教学后记第9课古代的文字与文学课题古代的文字与文学课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。过程与方法目标通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；德育与价值观目标通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性。教学要点教学重点古代文字和《荷马史诗》教学难点对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解教法讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：（课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）（教师引导过渡）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？学习新课：一、象形文字和楔形文字（出示标题）（课件出示下列表格，指导学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的基本情况，师生共同完成下表）文字名称象形文字楔形文字发明时间公元前3500年左右公元前3000年左右使用地域古埃及古代两河流域地区（西亚）书写材料纸草泥版文字特征由表人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成每个字的笔画一头粗，一头细，形状像楔子一样文字消亡使用了近3000年被其他文字取代，逐渐被人遗忘我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。二、荷马史诗与《俄狄浦斯王》㈠荷马史诗什么叫史诗呢？（教师先设问，再作简略概述）史诗指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。“荷马史诗”又是怎样一部作品呢？（教师稍作停顿后概略介绍）它是古希腊描述特洛伊战争的两部长篇叙事诗，相传由盲诗人荷马所作，故称“荷马史诗”古希腊不仅诞生了《荷马史诗》这样伟大的史诗，而且还是欧洲戏剧的故乡。古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，我们一起去探究作品的艺术价值。（出示标题）㈡《俄狄浦斯王》（课件出示下列问题，组织学生分组讨论，师生共同总结）1、教材中哪些材料能说明公元前5世纪希腊戏剧非常繁荣呢？（指导学生从教材中的《古希腊剧场》图和“史海拾贝”中找出相关史实，培养学生论从史出的思维方法）2、《俄狄浦斯王》的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？（要求学生阅读教材后归纳剧情）3、《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，是古代史上欧洲文学的代表，其艺术特点是什么？（教师引导学生分析讨论，并形成如下要点）三、《一千零一夜》（课件展示问题，教师引导学生回答）1、《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道其名字的由来吗？（引导学生阅读教材有关内容，教师作适当的补充说明“天方”的由来）2、你们都知道《一千零一夜》的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？（学生自由发言后，抽选2—3名学生讲故事，引发学生的参与热情和锻炼学生的表达能力）3、《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？4、高尔基称《一千零一夜》为民间口头创作的“最壮丽的一座纪念碑”。为什么？请归纳这部作品在世界各国广泛流传的原因。一、选一选：1、中国的甲骨文已经具备了象形、指事、会事、形声等基本形式，是一种比较成熟的文字，下列文字中和甲骨文最相近的是（）Ａ、埃及象形文字Ｂ、腓尼基文字Ｃ、楔形文字Ｄ、拉丁字母2、古埃及文字最主要的书写材料是（）Ａ、石碑Ｂ、石柱Ｃ、纸草Ｄ、木头3、“阿里，阿里，阿里巴巴……”这首歌中的阿里巴巴是中国儿童非常喜欢的动画片中的一个人物，这个人物及他的故事出自（）Ａ、《荷马史诗》Ｂ、《伊利亚特》Ｃ、《天方夜谭》Ｄ、《马可·波罗游记》４、在古代世界中，由两河流域居民创造使用的文字是（）Ａ、甲骨文Ｂ、象形文字Ｃ、字母文字Ｄ、楔形文字二、心得与疑问：学习了古代的文字与文学，给你带来了哪些启迪与感受？将心得与疑问写一写，与同学、老师交流分享。结束语：古代的这些文字与文学是我们的祖先留给我们人类的宝贵财富，让我们懂得珍惜，学会吸收，充分享受其艺术魅力和给我们带来的智慧的启迪，让我们受益终身吧！板书设计：教学后记第10课古代科学技术与造型艺术课题古代科学技术与造型艺术课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标简述阿基米得和欧几里得的主要成就，了解古希腊著名雕塑作品的名称、巴黎圣母院和阿拉伯麦加清真寺的建筑特点；理解阿基米得在世界科学发展史上的地位。过程与方法目标通过探究希腊科学家取得卓越成就的原因，培养学生的分析、归纳能力和正确的创新方法。德育与价值观目标通过对阿基米得、欧几里得等科学家的事迹和贡献的学习，认识他们的成就在人类科技史上的重要地位，培养学生善于思考、勇于创新的科学精神；教学要点教学重点阿基米得及其主要成就，巴黎圣母院与麦加清真寺。教学难点世界古代造型艺术的特点。教法讲述法、问题法、讨论法、启示法。教学活动共性部分个性部分导入新课：应用教学导语直接引入新课。一、卓越的科技成就。（课件显示）1、阅读教材63页小字内容，请学生代表用自己的语言讲述阿基米得鉴定国王金冠的故事。2、教师出示问题（课件显示）⑴故事中提到的阿基米得是何时何地的什么人物？⑵阿基米得鉴定国王金冠运用了什么原理？这一原理在物理学中被称为什么？请同学们写出其公式。⑶阿基米得曾说过：“给我一个支点，我将翻转地球”。同学们知道这句话反映的科学原理是什么吗？⑷阿基米得除了在物理学上有卓越成就外，还在其他方面有贡献吗？你们知道哪些呢？⑸阿基米得为什么能取得如此伟大的成就呢？你们能从中得到什么启示二、出神入化的古希腊雕塑（师导）古希腊雕塑是古代造型艺术的典范，作品多是裸体的人像和神像。1、课件展示《掷铁饼者》图片。2、课件展示《米罗的维纳斯》图片。3、课件展示《拉奥孔》图片。4、赏析完后教师释疑：同学们知道古希腊雕塑为什么多是以裸体为题材吗？三、举世闻名的宗教建筑1、课件展示《巴黎圣母院》图和《麦加清真寺》图。2、布置学生了解它们的基本情况，如所处地点、始建时间、规模、地位等。3、让学生根据自己所了解的情况看图介绍巴黎圣母院和麦加清真寺。4、学生讨论、归纳它们的特点，教师补充并用课件显示：巴黎圣母院——结构匀称、外型美观、高而直。麦加清真寺——规模宏大、穹隆尖顶、高直尖。5、教师小结：板书设计：教学后记第11课古代宗教课题古代宗教课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；正确理解宗教在人类文明史上的价值。过程与方法目标通过学生自学教材（联系与三大宗教有关的前后知识）和相关的故事资料、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力，知识迁移能力、从资料中获取有效信息的能力。通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同，培养学生的比较、归纳能力。德育与价值观目标让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。教学要点教学重点三大宗教的产生、思想和影响教学难点三大宗教的实质。教法谈话法、讲演法、读书指导法、讲解法、讨论法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：师：如来佛像、观世音坐像”；“八仙、福禄寿三星”；“基督教的标志十字架”；“聪明的阿凡提”。请学生说说这些人和物的名称，与什么宗教有关？师：学生答后指出，这四组人物图分别与四种宗教——佛教、道教、基督教和伊斯兰教有关，这些宗教至今已成中国化的宗教。但是，这些宗教并不都是土生土长的中国宗教。请同学们说，哪一种是中国土生土长的宗教？哪些是外来的宗教？引导学生根据表格的要求在课文和资料上收集有用信息填写三大宗教基本情况表，并比较三大宗教产生的历史背景、基本教义的异同。三大宗教基本情况表宗教名称产生背景创建时间地点创建者基本教义经典传播影响佛教公元前6世纪古印度乔达摩·达多或释迦牟尼《三藏》基督教公元1世纪后罗马帝国境内的巴勒斯坦、小亚细亚地区耶酥《圣经》伊斯兰教公元七世纪初阿拉伯半岛穆罕默德《古兰经》⑷三大宗教产生的背景比较：①三教的产生都是在社会的阶级矛盾极其尖锐，统治阶级需要对被统治阶级·加强精神奴役，被统治阶级苦难深重，无力解脱，需要精神安慰的时代产生的。②三教都是多种文化传统融合的文化重构物。③三大宗教产生的时代不同④三大宗教产生的动因不同。（佛教、基督教是在民众中自然产生的，并无一定的政治目的。伊斯兰教则是由政治人物根据政治目的创造的，即阿拉伯要求建立统一的国家创造的，所以与政治、国家政权密切结合，具有鲜明的政教合一的特点）2、三大宗的教基本教义宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱；反对婆罗门种姓的特权地位，主张“众生平等”。（解释“因果报应”、“禁欲修行，寻求自我解脱”、“众生平等”）教义的实质：是要人们对苦难采取忍耐、顺从的态度，放弃现实的反抗斗争，通过修行，行善积德，死后进入极乐世界，在宗教领域里实现“众生平等”。⑵基督教的教义：宣扬上帝是世界万物的创造者和主宰者，人生来就有罪，人类深重的苦难和罪孽只有依靠上帝才能拯救。要人们虔诚地崇拜上帝、忍受现世苦难，抛弃人的自然情欲，培育向善的心灵，以求死后灵魂升入天堂。否则，死后下地狱继续受到惩罚。⑶伊斯兰教教义：宣扬对天神安拉的崇拜，安拉是真主，是宇宙万物的创造者和主宰，是全知全能的至高无上的神；遵循安拉善意行事的人灵魂就能升入天堂，作恶者下火狱。特点：独尊唯一的真神安拉。灵魂不死、善恶报应。最重要的宗教仪式——朝觐。⑷三大宗教教义比较：（放映幻灯片12）①三大宗教的教义都主张顺从、忍耐、行善，死后升入天堂或极乐世界，否则死后下地狱或火狱受到惩罚。②基督教和伊斯兰教都是一神教③佛教不是一神教，是以佛陀为主神的多神教。④道教也是以玉皇大帝为最高神的多神教3、三大宗教传播概况4、三大宗教的影响⑴佛教对政治、思想文化、社会生活的影响⑵基督教对欧洲历史产生的巨大影响力⑶伊斯兰教对促进阿拉伯国家兴起、发展和维系阿拉伯民族团结起了非常重要的作用。5、教师小结：板书设计：教学后记第12课文艺复兴与新航路的开辟课题文艺复兴与新航路的开辟课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标识记文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达.芬奇及其代表作；识记开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。过程与方法目标通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。通过对重大时间和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。德育与价值观目标学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形式；文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。教学要点教学重点文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程教学难点人文主义的含义，文艺复兴的意义教法讲述法、讨论法、问题法、启示法教学活动共性部分个性部分导入新课：达·芬奇和哥伦布都生活在14至16世纪欧洲封建社会渐趋衰落、资本主义萌芽发展、世界正在发生剧变的时期。在神学笼罩的黑暗统治中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战；在惊涛骇浪的大海上，勇敢的探险者找到了沟通世界的新路；腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义的新时代即将到来。通过本课的学习，你将会感受到新时代到来前夜欧洲思想文化变革的蓬勃朝气，领略到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神。（课件出示课题，引入新课）学习新课：一、文艺复兴运动㈠兴起原因1.14世纪前后欧洲资本主义首先在意大利萌芽，资产阶级需要创造自己的文化；2.封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。㈡指导思想：人文主义（以人为本，相信人的力量，肯定人性，肯定现世生活，从人出发而不是从神出发看待问题具有鲜明的革命性和进步性）㈢运动实质：反封建反神学的资产阶级思想文化运动。㈣文化巨人：但丁与达·芬奇。（学生阅读课本上关于但丁在意大利文艺复兴中重要地位的介绍，以及他的代表作品的介绍，理出）他是意大利文艺复兴同时也是欧洲文艺复兴的先驱，他是旧时代走向新时代的第一位诗人，他的代表作品《神曲》。㈤历史影响1、猛烈冲击了封建神学，促进了人们思想的解放，取得了辉煌的成果；2、孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命准备了思想文化条件。二、新航路的开辟（教师提出如下学习提纲，指导学生自主学习）㈠欧洲人开辟新航路的主要目的是什么？你认为当时欧洲人能开通新航路吗？（学生阅读P75小字，认识、归纳新航路开辟的目的和条件，教师指导方法）㈡哪些冒险家为新航路的开辟做出了突出贡献？（指导学生结合P77《新航路的开辟》地图，找出各位航海家的航行路线和起迄地点，并完成下表）航海家国别航行时间资助国家航行路线哥伦布达·伽马麦哲伦完成表格后教师激趣，请一位学生讲一讲哥伦布发现新大陆的经过：（1492年8月，哥伦布率船队从西班牙出发，自西向东，横渡大西洋，他们凭借罗盘针航海图等在茫茫大海上航行了30多天，10月11日发现了美洲巴哈马群岛，后来，哥伦布又发现了中南美洲的一些地方，他还以为他到达的是东方的印度，因此把当地居民叫做印第安人，就是印度居民的意思）㈢新航路的开通有何重大影响？（教师组织学生讨论，并总结形成如下要点）1、新航路的开通开始把世界联结成为一个整体，扩大了各国间的经济文化交流；2、新航路的开通促进了欧洲资本主义的发展；3、新航路的开通也为殖民扩张开辟了道路，引发了西欧对外殖民扩张的狂潮，给亚非拉美人民带来了巨大的灾难。（局限性）课堂小结：通过本课的学习，我们感受到了资本主义新时代到来前夜欧洲思想文化变革的蓬勃朝气，领略到人类反封建神学和向自然挑战的无畏精神，时时激励我们不断的去创新、去探索！【课堂练习】一、选一选1、文艺复兴首先发生于（）A、西班牙B、法国C、意大利D、英国2、文艺复兴时期“由旧时代走向新时代的第一位诗人”是（）A、莎士比亚B、但丁C、达·芬奇D、拉伯雷3、第一个找到从西欧直通东方的新航路的航海家是（）A、迪亚士B、达·伽马C、哥伦布D、麦哲伦二、完成《新航路的开辟》图中相关填空，并在图上画出达·伽马、哥伦布、麦哲伦远航的大致路线。板书设计：教学后记第13课英国的新生课题英国的新生课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住英国资产阶级革命爆发和“光荣革命”的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因和《权利法案》的内容；概述英国资产阶级革命的经过；认识克伦威尔在英国历史上的作用。过程与方法目标通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命的原因和影响，培养学生综合分析历史问题的能力。德育与价值观目标通过学习英国资产阶级革命的历史，使学生认识资本主义制度的确立是一个反复、曲折的过程；英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，是人类历史的又一重大进步。教学要点教学重点英国资产阶级革命爆发的原因；《权利法案》的内容和作用教学难点英国资产阶级革命的曲折性；对克伦威尔的评价教法问题探究法、讲述法、情境设计法、讨论法多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：（复习提问）14世纪—16世纪欧洲发生了哪些巨变？这些巨变对欧洲历史进程产生了怎样的影响？巨变之一是思想文化领域兴起了文艺复兴运动，为资产阶级革命准备了思想文化条件；巨变之二是开通了直通东方的新航路，促使欧洲资本主义初步发展。在此基础上，17世纪时欧洲发生了更为巨大的变化。1649年1月30日，英国国王查理一世在成千上万群众的围观下被送上段头台。封建统治被推翻了，英国资产阶级冲破封建社会漫漫长夜，迎来了自己的新时代。英国发生了一场资产阶级革命，这场革命使英国获得了新生学习新课：一、革命前的英国——背景（教师指导学生阅读教材第一子目“革命前的英国”，要求学生用自己的语言归纳英国资产阶级革命前的社会经济背景。在学生发言的基础上，教师总结形成如下要点）1、英国资本主义工商业得到初步发展，毛纺织手工工场遍及英国城乡；2、英国资产阶级成长起来，并出现资产阶级化的新贵族；3、斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义经济的发展；4、新兴资产阶级利用议会同国王展开斗争，革命就在酝酿中。总结：革命爆发根本原因：斯图亚特王朝的封建专制统治严重地阻碍着英国资本主义的进一步发展。二、共和国诞生与克伦威尔独裁——过程一教师指导学生阅读教材第二子目“共和国诞生与克伦威尔独裁”，师生共同总结梳理革命初期阶段的重大事件，教师做适当的补充讲解，并形成如下板书要点1、议会重新召开，英国资产阶级革命揭开序幕（1640年）2、国王讨伐议会，国内革命战争爆发（1642年）3、处死查理一世，成立共和国（1649年）4、克伦威尔就任护国主，建立军事独裁统治（1653年）评价历史人物：克伦威尔是一位杰出的军事将领，在英国内战中领导“新模范军”取得了三个战役的胜利，议会军能够打败王军起了巨大的作用。克伦威尔在共和国成立之后，采取的一系列政策维护了资产阶级的统治和新贵族的利益，对资本主义的发展起到了一定作用。但克伦威尔在政治上对共和国思想理解不够成熟，自己最后却实行了军事独裁专制统治。（教师过渡）克伦威尔的独裁统治激起了广大群众的反抗，英国何去何从呢？英国革命就此结束吗？革命尚未成功，英国艰难地向君主立宪制迈进。（教师板书第三子目）三、君主立宪制的建立——过程二㈠教师指导学生归纳梳理英国建立君主立宪制，完成资产阶级革命的重大事件，并板书。1、斯图亚特王朝复辟（1660年）2、“光荣革命”，推翻复辟王朝（1688年）3、议会通过《权利法案》，英国建立君主立宪制政权（1689年）㈡重点理解三件事1、斯图亚特王朝为什么会复辟？（教师与学生共同探讨）2、复辟的斯图亚特王朝为什么又被资产阶级和新贵族的发动宫庭政变而推翻呢？（教师讲述）3、学生朗读《权利法案》内容并思考：⑴议会通过《权利法案》的主要目的是什么？⑵《权利法案》最核心的内容是什么？一是确立议会是国家的最高权力，二是限制国王的权力。⑶《权利法案》的颁布有什么历史作用？（联系实际）君主立宪制资产阶级政权是当今资产阶级政权中的一种重要形式，英国至今仍然采用这种政权形式。谁能够说说，今天英国的国家元首（国王）和政府首脑（首相）是谁？他们的权力地位如何？思维拓展回顾英国资产阶级革命的历程，请大家用一句话概括你对英国资产阶级革命过程的认识：英国资产阶级革命经历了一个长期、曲折和反复的过程，说明新生事物的产生不是一帆风顺的，但最终是不可战胜的。从最终结果看，英国资产阶级革命达到目的了吗？达到了，推翻了斯图亚特的封建专制统治，扫清了英国资本主义发展的障碍。那么英国资产阶级革命有什么重大历史意义呢？（板书第四标题）四、英国资产阶级革命的重大意义课堂小结：略【巩固练习】一、选择配对：1640年国内战争爆发1642年成立共和国1649年“光荣革命”1668年《权利法案》颁布1689年英国革命爆发二、结合《权利法案》的主要内容，谈谈资产阶级革命后的英国国王和中国历史上的皇帝有哪些不同？三、课后作业板书设计：教学后记第14课美国的独立课题美国的独立课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标理解独立战争爆发的根本原因和历史意义，知道列克星顿的枪声揭开了美国独立战争的序幕；了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日，概述独立战争的过程；认识独立战争的性质和华盛顿在美国历史上的作用。通过“我心目中的华盛顿”的探讨，培养和提高学生评价历史人物的方法与能力过程与方法目标运用影视片和图片，充分调动学生的积极性德育与价值观目标感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的国父，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。教学要点教学重点《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价教学难点美国独立战争的性质；对华盛顿的评价教法讨论法、讲解法、归纳法、谈话法等。教学活动共性部分个性部分导入新课：矗立于美国纽约港的自由女神像，她左臂抱着一本象征美国《独立宣言》的书板，右手高举熊熊燃烧的火炬，气宇轩昂，神态勇毅，被认为是美国的象征，美利坚民族的标志。这座雕塑是美国庆祝独立时法国赠送的，它承载了一个伟大国家诞生的故事，那就是美国的独立。美国的独立是通过血与火的独立战争实现的。那么，美国独立战争是在怎样的背景下爆发的？大致经过如何？对美国历史进程产生了怎样的影响？为什么华盛顿被誉为美国的“国父”？下面我们一起探究。学习新课：指导学生自主学习第一子目，试着归纳独立战争爆发的主要、根本原因1、英国在北美建立的十三块殖民地2、美利坚民族的形成3、导火线：波士顿倾茶事件4.根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。（教师过渡）既然战争不可避免，那么独立战争是怎样爆发的呢？大致进程如何？我们接着往下看。（课件出示第二个标题）二、独立战争的进程介绍：1774年9月，北美殖民地代表在费城召开第一届大陆会议。1775年4月19日，北美民兵在列克星顿与英军交火，北美独立战争正式开下面是本板块的目标要求（课件显示学习目标）1、记住美国独立战争开始和结束的时间及标志；2、知道独立战争中组建的军队名称及总司令的名字；3、知道《独立宣言》的名称、起草人，了解《独立宣言》的主要内容，理解《独立宣言》表达的主要思想、认识宣言颁行的重大意义；4、知道独立战争中具有转折性意义的重大事件，理解“转折”二字；5、归纳独立战争的过程；6、探究独立战争胜利的原因；7、认识独立战争的性质和影响。指导学生依据目标阅读教材，将要求记住的基础知识在教材上注上符号，自我消化；试着理解性质和影响；归纳战争的大致过程；讨论探究取胜原因；识读有关历史图片。体会北美人民不畏强暴的斗争精神和以弱胜强的坚强意志。㈠爆发：列克星顿的枪声（1775年4月）㈡建军：组建大陆军，华盛顿任总司令（1775年5月）第二届大陆会议还发表了一个重要文件《独立宣言》。为什么那么受欢迎呢？（生答略）因为文件的颁布标志着美利坚合众国形成。那么这部文献包含哪些主要内容？宣扬了哪些重要思想？它的颁布有何重大历史意义？（教师精要总结）：《独立宣言》提倡资产阶级的自由、平等、主权在民等民主思想，否定等级制和专制统治，否定英国对殖民地统治的合法性。它是一篇著名的资产阶级革命文献，它的发表对独立战争具有巨大的鼓舞和指导作用，是殖民地人民反英斗争的旗帜。它在人类历史上第一次以国家的名义宣布人民的权利神圣不可侵犯。因此，《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国诞生。以后7月4日这天就成为了美国的国庆日。㈢建国：《独立宣言》的发表（1776年7月4日）㈣转折点：萨拉托加战役（1777年）㈤结束：约克镇战役英军投降（1781年）（教师过渡）在约克镇战役中美国取胜，这标志着美国独立战争结束。而英国最终承认美国独立又是什么时候呢？（生答略）美国为什么能够以小胜大，以弱胜强：⑴战争的正义性：美国进行的是反抗英国殖民统治、发展资本主义的正义战争，得到北美人民的积极支持和配合。⑵物质基础：资本主义经济的发展，为战争的胜利奠定了经济基础。⑶领导指挥：华盛顿的正确领导和大陆军的英勇作战。⑷国际援助：法国、荷兰等国的援助。三、独立战争的性质和影响：美国打这场战争，一为民族独立，二为发展资本主义。为争取民族独立而进行的战争从性质上说叫做民族解放战争；为发展资本主义而进行的战争叫做资产阶级革命。因此，美国独立战争具有双重性，这是美国独立战争的突出特点。所以它对美国的影响也主要体现在两方面：一是使美国赢得了独立，二是为美国资本主义的发展扫清了道路。同时也为后来欧洲和拉丁美洲的革命产生了重大影响。四、“美国国父”华盛顿讨论，教师引导学生从两方面认识华盛顿：一是他的重要事迹，包括在独立战争中和建国初期的重大贡献；二是如何评价其功绩？）评价华盛顿其人：华盛顿是美国也是世界上著名的资产阶级革命家，杰出的军事统帅，美国第一届总统。独立战争中，华盛顿担任大陆军总司令，指挥对英作战，经过六年的艰苦斗争，最终取得了胜利，使美国赢得了国家独立。国家初创时期，他采取了一系列措施，使新生的美国开始步入正轨，因而被誉为“美国国父”。课堂小结：自由女神像的真正涵义了吧。一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，敢于同强大的敌人展开不屈不挠的斗争并最终取得胜利，这说明了什么？说明为了正义，为了理想，只要坚持不懈，自强不息，最后的胜利总会属于我们。历史感悟：一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，同强大的敌人展开不屈不挠的斗争，并最终战胜对手，赢得了胜利。对此，你有什么感想？板书设计：教学后记第15课法国大革命课题法国大革命课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标了解法国大革命的过程的重大事件：攻占巴士底狱、法兰西共和国的建立、雾月政变、法兰西第一帝国的建立；讲述拿破仑的主要活动，正确评价拿破仑。理解掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。过程与方法目标理解《人权宣言》的内容，认识它是法国资产阶级革命纲领性文件；通过小组合作，学生课前收集整理有关拿破仑的主要革命活动并在课堂讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。德育与价值观目标通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行“人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的动力”的历史唯物主义思想的教育；通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意