教科版五年级语文下册全册教案

教科版五年级语文下册全册教案《最后的常春藤叶》通读课教学设计学科语文课型语言流畅年级五年教师教学目标1.正确、流利的、有感情地朗读课文。2.体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。3.学习主人公的优秀品质。重难点通过多种形式的读，学生初识文章的大意。乐学善思办法通过阅读与想象，激发学生的阅读兴趣，使学生初步达到读文不读错、不添字、不漏字、不重复、不回读，停顿恰当，朗读通畅而富有节奏感。开展多种形式的读书活动，激发孩子说出内心的感受，尊重孩子独特的阅读体验。教学流程个性补白一、导入课文，简介作者。欧·亨利，美国短篇小说家，在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。请阅读全文，了解情节。下面让我们先来一个热身赛：1.小说的三要素是（人物）、（环境）和（情节）。2.本文的三个人物是（苏艾）、（琼珊）和（老贝尔曼）。3.世界三大短篇小说巨匠及代表作是什么？契诃夫（俄）《变色龙》《装在套子里的人》莫泊桑（法）《项链》《羊脂球》欧•亨利（美）《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》初读课文，整体感知。自由读文，组内交流故事的梗概，指名概括。多元朗读，表达感受。这是一篇感人的故事，请同学们按照开端、发展、高潮、结局部分分为四个部分，在书中标注自己的阅读感受。我们要进行分角色读书比赛。指名说出文章中有几个角色：琼珊、苏艾、医生、旁白。1.让我们走入课文。先组内练读，同桌间听读。2.读书比赛，（三—四组），评价。3.男女生选择喜欢的角色对抗赛。4.老师指导读最后一个自然段，应该带着对贝尔曼先生的崇敬、感动去朗读。学生练读。四、畅谈收获，总结提升。1.总结自己的读书收获。文章通过对贝尔曼的语言描写、外貌描写突出他的善良，自我牺牲的精神。2.如果你是苏艾的邻居你会怎么做？3.练读《修鞋姑娘》，抓住人物的语言、行动、心理体会人物的品质。教后反思：《最后的常春藤叶》品析课教学设计学科语文课型语言品析年级五年教师教学目标1.正确、流利有感情的朗读课文。2.通过对人物的语言、动作描写的品析体会人物的内心世界。重难点通过人物的语言和动作描写感受人物的内心世界，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。乐学善思办法从小说的情节入手，整体感知全文。创设情境引导学生读中感悟和体味欧·亨利短篇小说意外的结局的特点。本课重视生命教育，围绕叶子这一问题，设计系列问题引导学生进入文本阅读，使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟，逐步将学生推向生命本质的认识高峰。教学流程个性补白一、创设情境，导入新课播放正大综艺主题曲《爱》：“爱是LOVE,爱是爱心，爱是love……爱能带给你快乐和健康……”生命对每一个热爱生活的人来说是何等重要，而爱则是生命中最为温情的存在状态。而那些在关爱自己生命的同时，也关爱着他人的生命，乃至为此不惜付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒最伟大的赞美诗。这节课让我们一起走入今天的小说。请同学们快速的浏览课文，概括文章的主要内容。二、直奔重点，品读感悟1.课文为什么以“最后的常春藤叶”为题目？2.小组内读文，交流，汇报。（1）在别的叶子都飘落的情况下，他仍然长在那；（2）对于琼珊来说，那片叶子是她同人世间的唯一联系；（3）对贝尔曼来说，那片叶子是他的绝笔，是他的临终杰作。3.指名读出琼珊关于最后一片叶子的语句，谈感受。这是对他的语言描写，读出了琼珊对生命失去了信心。这一切被前来探望的贝尔曼知道了，出示句子：“听了琼山的事，他没有说什么，只是担心的凝视着窗外风雨中的常春藤。”贝尔曼做了什么？指名读出语句。老师板书。4.分角色读最后一段，（旁白、苏艾）出示句子“后来，他们在……颜料”过渡：作者并没有实写老贝尔曼画叶子，使得小说产生出人意外的效果。想象：老贝尔曼是如何画的叶子？要求：符合人物性格，合情合理。有适当情景描写。5.琼珊能康复，除了最后的常春藤叶的作用外，还需要其他因素吗？当然，琼珊的康复仅有贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要她自己的力量来战胜病魔。在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说要看她自己呢？就是因为在这生与死的抗争中，只有自己树立信心，作出努力，才能获胜。每一个人都会遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能去面对它，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望的低谷，但她在贝尔曼用生命绘出的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直至康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。三、拓展延伸，积累运用通过对人物的语言、神态、外貌等描写可以体会人物的内心世界。《修鞋姑娘》一课也采用了这样的描写方法。小组内学习：画出对修鞋姑娘的动作、外貌、神态描写，可以看出修鞋姑娘具有什么品质。四、板书设计：明线：琼珊病重---病危---转好---脱离危险暗线：贝尔曼画常春藤叶---生病---病危进医院---去世教后反思：《第一单元》字词课教学设计学科语文课型随文识字课年级五年教师教学目标1.读通、读顺课文，初步了解课文内容。2.能够独立认识17个生字，会写18个生字，在书写中体会汉字的优美。3.使学生养成正确的写字姿势。4.培养学生热爱祖国语言文字的情感。能联系上下文理解词语；重难点在文中识字，养成良好的识字习惯。乐学善思办法本节是一节随文识字课，高年级的识字要在阅读中识字，因此我采用言语激发兴趣的方法，在写字教学中，教师也要善用自己的语言魅力，让学生在快乐中学会写字。利用字本身的生动形象来帮助学生分析笔画、结构，会大大激发学生的兴趣。比较激发兴趣的方法，中国汉字有很多相像易混的字，给学生学习写字造成一定的困难，但只要我们运用巧方法，这些困难也会转变成为激发学生学习兴趣的因素。教学流程个性补白一、创设情境，导入新课。同学们，我们第一单元是以质朴纯真为主体的每一个故事都让我们深深的感动。让我们一起走入今天的随文识字课。二、初读课文，整体感知。1.圈画生字词，多元认读。独立练读课文，读准字音，读通句子，独立认识生字。圈画生字、新词。小组内互读、轮读、赛读、开火车读认读生字。自己完成自选词句的积累。同桌或者小组内交流检查认读情况2.老师出示要求掌握的生字、新词。重点强调：邀与蓬，前者是半包围结构，后者是上下结构，采用比较的方法让学生区别邀请----遨游，蓬松---帐篷。形象激发兴趣识记：筹、颤3.读出文中有生字、好的词语的句子。练习用词语说话。师生评议。4.教给方法，关注书写。按照观察-重点示范-练写-评议的程序指导学生自主书写。5.布置作业，巩固识字。把今天的生字写在写字书中。。教后反思：《第一单元》检测课教学设计学科语文课型字词检测课年级五年教师教学目标1.正确、流利的朗读课文。2.能够独立认识17个生字，会写18个生字，在书写中体会汉字的优美。3.初步学会联系上下文，查字典等理解词语意思。例如：一筹莫展、无地自容、嫣然等。重难点能够在阅读中识字，在书写中体会汉字的美感。乐学善思办法通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的强大。教学流程个性补白一、直接导入，走入新课。同学们，这节课让我们一起上一节字词检测课。我们已经预习了，小1.组内交流预习情况，组长按照预习要求检测，组长记录预习中存在的问题。2.汇报交流，师生解决问题：强调：邀---遨蓬---篷二、读写检测，强化巩固。1.检测认识的字。同桌互考认读，开火车读，赛读。强调黍shǔ字，cán蚕字2.交流自选词句，练习用给的词语说话：一筹莫展、凄风苦雨、3.听写生字：指名两名同学到黑板前听写，其余同学在本上听写。艾蒿珊瑚联合筹集杰出颤动挪威邀请至于桑树皆是缘分蓬松饮酒腊肉社会听写完毕集体订正，老师指导易错的字，同桌互相批改。三、综合检测，学以致用。1.给下面的字注音曼黍圃萧嫣2.听写：邀请缘分蓬松筹集颤动挪威社会3.写词语：ABB式：空荡荡补充词语：一（）莫（）头（）眼（）（）（）长夜风（）雨（）凄（）苦（）（）（）自容4.我能写：仿照《修鞋姑娘》一课的语言、动作、心理活动描写写片断进行练笔。（任选一项）5.小组间互相批改，老师点拨，讲解，评出优胜组，奖励一面小红旗。教后反思：《生活作文》教学设计学科语文课型生活作文年级五年教师教学目标1.培养学生留心观察身边事情的好习惯，学会写真事，表真情。2.继续进行写事作文的练习，继续练习记叙文六要素的合理安排。重难点采用恰当的表达方式把事情的经过写具体。乐学善思办法习作的素材来源于学生自己的生活，情感来源于学生自己的体验。结合本次习作训练要求，教学设计也从“生活”入手，采用多种方法和手段贴近学生实际，让学生乐于表达，易于动笔，从而培养学生仔细观察事物的能力和习惯，使学生自由畅快地抒发对寒假生活的热爱，充分反映出儿童心理和儿童情趣。教学流程个性补白（一）激发兴趣——忆一忆同学们，愉快的寒假已经过去了，那么刚开学时，大家初见面的情景还记得吗？大家见面时都做了些什么？主要谈些什么呢？你们还记得吗？学生回答。那么我们在刚开学组织了寒假生活交流会，大家还记得吗？大家在一起主要谈了些什么？谁来说一说。看春节联欢晚会，贴春联、包饺子、放爆竹、看烟花……（二）探究方法——读一读过渡：有位同学他把自己和同学们在一起谈论寒假中的事情写成了作文，你们想读一读吗？1.学生带着问题自由地朗读写假期生活的例文。投影出示：⑴这篇例文写了几件事？那些是详写的？那些是略写的？⑵事情的经过是如何写具体的？2.学生通过朗读并结合自己在开学前的情景加以体会，展开讨论、交流，教师进行小结，通过详写经过中人物的表现把事写具体，（运用语言、动作、心理等描写）明确习作方法和技巧。（三）训练表达——谈一谈1.学生再次回顾自己开学前寒假生活漫谈会的谈话内容是什么？再次将自己当时谈论的话题与同桌或小组间进行交流。2.指名汇报，及时点评，其他同学予以补充并提出要求：谈、记结合。3.教师小结。虽然这篇作文的意图是“漫谈”，但说的内容也要做到有重点，有中心，还要注意那些可以说得详细点，那些可以说得简单点，并且及时动笔记一下有关重点内容。（四）拓展思路——写一写1.学生可以根据自己确定的习作内容、表达形式，结合与同学间交流的话题，草拟习作。2.教师进行个别困难生指导。（五）促进发展——评一评1.要求学生对照例文及习作要点讨论，进行自评。2.同桌交换习作，互读，互评。3.全班交流，指名读习作，师生互评。师总评：大家都能写出了发生在自己身边的事，并注重人物的语言，神态等方面的描写，用稚拙的童言来写童事、抒童趣，表达了自己对寒假生活的热爱，使得我们笔下的寒假生活真是多姿多彩啊。（六）完善习作——改一改1.在自评、互评、共评的基础上，要求学生认真地对自己的习作加以修改。2.在自己已经改好习作的基础上，要求学生再读、再评、再改，力求自己满意。3.要求学生认真端正地誊写习作，做到语句通顺，书写工整。4.教师巡视指导。教后反思：《作文专项训练》教学设计学科语文课型专项训练年级五年教师教学目标通过结尾训练的几种形式，使学生能明白好的结尾增强文章的表达效果。重难点通过举例子让学生学会几种结尾的运用乐学善思办法通过欣赏朗读片断，组内交流，概括总结，让孩子循序渐进的掌握结尾的几种方法，并且通过提供给孩子的协作平台，消除孩子的为难情绪，学会写出好的结尾。教学流程个性补白一、直接导入，走入新课。同学们我们今天的专项训练主题是---结尾。老师板书：结尾。二、多种形式，引出训练主题。1.出示优美的文章结尾片段《分享》分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。A:分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。B:《回报》尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首歌所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。2.自由读，指名读。3.引出训练主题——结尾。二、范文引路，明明确专项训练点。1.出示范文：《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。《战胜自己》的结尾：结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。2.指名读，说出他属于什么结尾写法。老师总结：A、用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。B、采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。C、首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。D、是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，板书：抒发情感气势不凡、景物烘托情景合一首尾呼应凸显主旨卒章显志画龙点睛自然收束水到渠成升华主题揭示本质一、甴扶到放，实战演练1.出示选材，自由选择练习友谊宽容理解团结就是力量回报感恩师生情集体温暖或者自己选择组内练习交流，展示回报，师生评议。2.拓展延伸，巩固运用按照以上的素材选择一个那个完成习作教后反思：《写自己经历过的事情》教学设计学科语文课型文本作文年级五年教师教学目标1.按照写清楚事情的经过和表达出真情实感的要求完成本次习作。2.熟练运用对语言、动作、心理活动、表情的描写。3.实事求是的评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。重难点学会写清事情的经过，表达出真情实感。乐学善思办法本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。教学流程个性补白一、情境导入提“牙”事

设置真实情境，抛疑激趣：师谈话导入：这两天，老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动，新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血，大哭。从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？

生立刻议论纷纷。

师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。

学生提议：▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。▲我们可以通过自己的亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。

▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……今天我们也一起打开记忆的闸门说说自己的经历。指名汇报，老师板书：为有困难的同学献上爱心，帮助老师做事，为生病的父母熬粥，给奶奶洗脚，拔牙，治牙，逃学……二、分析提炼，由题构思。1.自读习作要求，指名提炼要点。怎样把事情的经过写清楚，怎样实事求是的评价自己，怎样才能表达出真情实感。2.今天我们这节课就把刚才大家说的记录下来，但不同的是要写出自己的亲身经历，切实感受。指名说出事情的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（板书）但是我们要突出重点，描写具体。师点拨：首先要选择有意义、有特点的事情。其次，要运用恰当的表达方式，（板书）可以采用比喻、拟人、排比等修辞方法，把事情经过写具体，（板书）也可以运用一些心里、动作、语言等描写，还可以采用借景抒情地方法把文章写具体。3.组内交流选材，确定中心。指名汇报交流：写事记叙文，题目自拟，写事记叙文可以以事情、活动的名称及意义来命题。三、独立思考、交流素材。默想自己的写作思路，准备交流。同桌间交流，班级内交流，学生补充，教师点拨：事情的经过是否清楚，是否实事求是的评价自己，是否表达出真情实感。四、明确写法，落笔成文教后反思：《我爱大海》教学设计学科语文课型语言品析年级五年教师教学目标1.正确交流有情感的朗读课文。2.感受大海的特点，体会作者的感情。3.学生感受能力需要培养.重难点感受大海的特点体悟作者的思想感情。乐学善思办法学生通过看图能较快进入角色，并能依据画面较好地进行说话训练，进一步培养了其练词练句的能力。在学生看图展开联想的同时，又进一步训练了学生想象力、归纳力和语言表达力等。该教法方法使语言训练扎扎实实落到实处。教学流程个性补白一、导入新课：大海可以用那些词来概述？二．新授课。1.初读课文，初步认识大海的容颜。（1）注意准确的把握故事结构。（2）根据课后思考题填空。在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是()的。（3）精读课文，触摸大海的灵魂。第一步：默读课文，感受大海的形象。1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。第二步：品读形象理解海的特点1.读一读大海给你的印象？2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。1.选择段落读2.背诵3.领悟表达方法（1）朗读课文（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。总结：大海有哪些特点？作业：习题2.板书：朝夕相处清晨沉静我爱大海｛中午变化无穷夜晚…恐怖爱大海的浩瀚无际教后反思：《沧海日出》教学设计学科语文课型语言品析年级五年教师教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力3.体会作者热爱大自然的思想感情。重难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法乐学善思办法在凭借教材深挖词语的过程中，再配合身体的动作进行展示，使得教学气氛既轻松、又热烈，并较好地突破了重、难点内容。教者依据教材，紧抓重点语句进行分析，使学生能较准确的理解课文内容，并在分析词句中扎扎实实地进行了语言文字训练，从而促进了学生思想的发展、理解能力的提高。教学流程个性补白一、大海在你心中有哪些印象？二、导入新课1.唤起探求美的的欲望2.初读课文，整体感知美的文章。（1）是请学生自由读课文（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。3.自由读课文，展开美得语言。（1）把画面娶个名字作批注。（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。（3）感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。（4）回归全文交流，倾诉美的感受。1．抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。2．整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。2.交流后，写一些自己看到的日出。三．巩固练习：朗读全文。四．作业;画一画《沧海日出图》。五．板书。鹰角亭上看日出晓星、残月、晨星、粉红霞光沧海日出美丽壮观橘花、鲜红、太阳升腾耀眼金光、红彤彤教后反思：《归航》教学设计学科语文课型语言流畅年级五年教师教学目标1．有感情的朗读课文2.勇敢战斗，执著前行和精神。3.培养学生朗读能力。重难点体会渔民不怕艰险的精神。乐学善思办法让学生结合教材依靠朗读，在读中获得美感，在读中欣赏优美。通过范读，指读、轻读等各种形式让学生在读中理解内容、陶冶情操、增强美感，从而创设了一个良好的学习氛围。所有这些感受和理解都通过读课文表现得淋漓尽致。使得课堂教学充满了开放性和艺术性，能够充分激发学生的学习兴趣和审美情感，从而在使其在轻松愉快中增长了知识、培养了能力，并获得了审美体验。教学流程个性补白一、导入新课1.利用课文前的导语，揭示课文。2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。3.说说课文主要讲了什么。4.在课文中进行批注。二．朗读精彩段落，体会课文内涵。1．学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。2.学生边听边想象当时的情景。三．讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。四．积累内化。1．有感情的朗读课文。2把自己的感受写在日记里。四．积累好词好句。五．作业：朗读课文。板书：渔民们黑夜归航归航接近海岸浪涌船颠渔民勇站波涛平安脱险无比快乐教后反思：《我所了解的大海》教学设计学科语文课型语言实践年级五年教师教学目标通过搜集资料、自己体验和相互交流，增进学生对大海的了解。培养小学生亲近大海，亲近自然安的情感。重难点1.通过各种方式了解大海。2.能接上自己所了解的大海，各抒己见。乐学善思办法通过图片观察，让学生了解大海。以小组合作交流的形式，激发学生的表达欲望。教学流程个性补白一、创建交际小情景。1.展开搜集的图片2.播放歌唱大海的歌曲。二、小组交流。1.说说自己怎样了解大海的。2.推荐歌颂大海的诗文。三、全班交流所了解的大海。1.边讨论边评价四、自由发言互动评价心中的大海五、作业：写一写大海。板书大海的图片感动：大海的了解互动评论大海写一写大海教后反思：《写一写对大海的了解或向往》教学设计学科语文课型文本作文年级五年教师教学目标1.提升学生对大海的认识和理解。２.培养学生有序表达文章的能力３.激发学生对大海的向往之情重难点学生有序表达心中的大海乐学善思办法1.比一比谁了解的大海的知识多，谁了解的与众不同。2.赛一赛哪个组织说的最好。教学流程个性补白理解明确习作要求１.写出对大海的和向往2.有序表达心中的大海。二、提示习作方法.了解1.自由表达2.创意表达3.给大海的美给予赞美如果自己没见过大海，可以结合实际写。三、指导修改1.朗读习作。2.推荐有代表的作品。3.感受感人的事4.体验习作的乐趣四、1.学生自评2.师生评价3.师生互改4.交流成集教后反思：《感受亲情》教学设计学科语文课型生活作文年级五年教师教学目标1.通过聊天激发学生的感情，让学生在动情中感悟，从生活中去发现闪光的亲情。2.通过多次作文交流，努力培养学生用心感受生活细节的意识。3.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，促进学生写作技能的提高。重难点本课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，乐学善思办法本课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，突破先让学生过某种生活，即创设课堂情境，然后再写作文的教学模式，而主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活。力求课堂结构简单一些，尽量少塞内容，减少环节，情感唤出即可。教学流程个性补白一、生活常境导入，酝酿情感举例说日常生活故事问：你的爸爸（妈妈）有像刚才这位家长那样让你烦的时候吗？问：有同学说，父母亲的心里“只装着读书”，他们真不懂我们的心，你觉得他们不理解你们表现在哪些方面？问：那他（她）们有没有让你感动的地方呢？（学生回忆生活中的细节）二、经典对比，反思认识，深化情感1.说故事：《一碗馄饨》2.短文中的人和事是否让你想起了自己的一段经历呢：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……讲给大家听听，好吗？（1）请举手的同学回答（学生畅所欲言）。（2）教师小结：从刚才同学们的叙事中，让我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来，在我们的生活中，有那么多的感动。同学们，感动我们的都不是什么大事，也不是什么壮举，而是生活中细细碎碎的小举动、小事情，是一个个微不足道的细节，然而就是这些日常中让我们忽略的细节，当我们回味品尝时才发觉这份感动。作文就在这感动中啊！生活中熟悉的，正是我们能深入细致描写得出来的。三、技巧指导，酝酿情感如何让作文生动传神，富有感染力？学生讨论总结。1.真人真事，亲身经历。2.抓动情点，由小事见真情。3.抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节。四、以笔传情，抒发情感1.通过阅读感人的文章和同学们的诉说，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的情感了，请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文，题目自拟。2.学生动笔作文，教师巡视。五、佳作展示，升华情感。教后反思：《作文审题训练》教学设计学科语文课型专项作文年级五年教师教学目标通过系统复习，学生能掌握写人、记事、写景、状物四种文体作文的审题方法，并在实践中运用。重难点让学生掌握审题的方法。乐学善思办法出示多个作文题目对学生进行审题训练，以激起学生探究审题、立意的兴趣。教学流程个性补白一、导入：出示《我和我的老师》，想一想这篇文章是否切题。学生回答。师小结。小学阶段主要学习记叙文的写作。想一想我们写过哪些作文？包括写人、记事、写景、状物。今天这节课主要练习这四种类型的作文的审题。二、学习作文审题方法（一）、审清体裁。思考：从写人、记事、写景、状物者四种类型来考虑，应该写哪一类的作文？1.把你最喜欢的一处景物按顺序、抓住特点写出来。2.五一黄金周期间，你有许多难忘的经历吧，请你选择一件写下来。3.在童年生活中，你一定结识了不少大朋友、小朋友吧？请你选择一个人的一件事写下来。4.请你观察一处建筑物，把它的外形特点写下来。观察这些题目，应该写哪一类的作文？1.《我永远忘不了他》2.《一件有趣的事》3.《她变了》4.《我爱小白兔》5.《公园一角》6.《记一次中队活动》7.《秋菊》（二）审明范围。审题时，我们还要明确题目有哪些限制。比如时间、空间、数量、对象等。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。想想这些文章的选材范围是什么。对于复杂的作文题目，要学会仔细地进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：①文章内容应以“我”为主；②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。（三）审准重点。看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开思路，展开联想，把文章写活。比如，《校园的早晨》，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断……总之，审题的时候，既要准确地理解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。（四）审清人称《学游泳》《心愿》可用第一和第三人称写。《妈妈，我想对你说》要用第二人称写。《叔叔二三事》要用第三人称写。三、练习1.审清体裁的练习。（1）你熟悉的人一定很多，请你选择其中的一个人写下来，要通过一件具体的事情来表现这个人某一方面的品质。（2）你最喜欢校园里的哪一处景物？按观察顺序写出来，注意突出这处景物的特点。（3）教师节那天，为了表达你对教师的一片爱心，你为老师做了一件什么事？请写下来。《访问英雄》《文具盒》《我爱故乡的小河》《我敬佩的一个人》《参观养殖场》《夏日海滨》《放学路上》2.审明范围练习《游香山》规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。3.选择正确答案《我爱我的母亲》这个题目的关键词是：（1）我（2）爱（3）母亲《老师表扬了我》这个题目主要应该写：（1）老师（2）我《我第一次学炒菜》这个题目限定要写的是：（1）人（2）事4.审析文题，按要求作答题目:《我总忘不了这件事》题目要求写（）件事。题目要求写的是：（1）现在的事（2）过去的事（3）即将发生的事“忘不了”是因为：（）。5.比较下列题目中的相同点和不同点（1）我们的班集体（2）我爱班集体（3）我和班集体四、总结为了提高审题能力，同学们平时可以进行这样一些训练：在课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的，细心领会题目与文章中心和内容的联系；在写各种文体的作文时，注意练习怎样给文章起个醒目而又恰当的题目。经过不断努力，就能逐步掌握审题方法，增强审题能力。五、动笔写：题目：《在学校里发生的一件有趣的事》教后反思：《第三单元》教学设计学科语文课型语言年级五年级教师教学目标1.结合本单元主题，查找一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受，启发等讲清楚。2.培养学生认真倾听他人发言的习惯3.指导学生学习正确评价他人的发言。重难点1.围绕话题，将自己要说的内容讲清楚。2.学习倾听和评价他人的发言。乐学善思办法教学流程个性补白一、激趣导入（出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣）二、这节课我是给同学们带来了一些艺术家的照片，同学们看看，她们都是谁？你认识她们吗？你喜欢哪一位艺术家？你知道她们身上的有趣的故事吗？老师很想知道她们身上发生的有趣的故事，课前老师让同学们搜集了自己喜欢的艺术家的资料和故事，老师相信同学们一定有很多话想说，有很多的故事要讲给同学们听。三、展示交际1．小组内交流，有说得不通顺，不恰当的地方组员给予评改和指导。2．指名说自己喜欢的艺术家（发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学认真倾听。）3．师生按要求评价（教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺，交际时的注意事项做得怎么样。评价时还要注意态度诚恳，客观公正。）三、总结与展示：教师总结，学生可以将自己搜集到的资料，图片制作成手抄报以图文并茂的形式在班级内进行展示，促进交流。教后反思：《月光曲》教学设计学科语文课型语言课年级五年级教师教学目标1.正确，流利，有感情的朗读课文。2.理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容，并从贝多芬创作《月光曲》的传说种，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的感情，并对学生进行美的教育。3.学会根据是在的事物真开适当的想象，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。重难点1.引导学生理解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2.理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。乐学善思办法通过播放月光曲来激发学生的学习兴趣。教学流程个性设补白一、导入激情播放音乐《月光曲》刚才这一首优美的曲子，你们听到过吗？那这首曲子的作者是谁？你们知道吗？你们对贝多芬有哪些了解？这首曲子是怎么创作出来的你们知道吗？学了这篇课文你就了解了。二、自读悟情

1.出示自学提示：（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。

（2）《月光曲》是怎样谱成的？（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）

这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）

（3）想象这些画面,有感情地朗读。贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：

A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等）

B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。.(引导感悟"多纯熟","感情多深"等.)

C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽")

（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）

（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？三、课外延伸：

1.贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，课下我们可以搜集一些贝多芬的资料，借助这些资料去感受贝多芬的音乐魅力。。

2.仿写练习（给出一段景物描写，模仿文中的写法，加上一些联想。）教后反思：《第三单元》字词课教学设计学科语文课型字词年级五年教师教学目标1.培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。2.立即问课文内容，品味文章富有表现力的语言，在阅读种体会人物的品质和性格。3.认识22个生字，正确书写20个生重难点1.正确认读生字，书写生字，使学生养成正确的写字姿势。2.正确理解生词的含义。乐学善思办法1.以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组自主认识的生字多，书写的生字规范正确。2.看哪一个小组对词语的理解和运用更准确。教学流程个性补白一、直接导入师：1.小组检测在课前的预习中同学们认识几位有特点的艺术家，相信这几位艺术家给同学们留下了深刻的印象，那通过预习老师也相信同学们对本单元的生字也有了一定的把握，现在我们就来看一看哪个小组的同学掌握得最好。现在小组长进行检测，有小组成员不认识的生字，不理解的词语在小组内解决，解决不了的留待组际交流时解决。小组汇报预习情况，提出疑难问题，交流解决。二、教师检测1.开火车读生字看同学们交流得这么热烈，老师很想检测一下同学们的预习情况，下面我们以小组为单位开火车来读生字，看看哪一组的同学预习得好。认读的生字多而准确，哪一组就获得一枚识字勋章。2.开火车组词字会读还不算完成任务，我们还要会组词，会用，现在我们看哪一组的组词和运用的情况最好！（开火车组词，任选一词造句。）3.交流识记方法熟字加偏旁，熟字加笔画，换偏旁，编儿歌，编顺口溜等等4.挑战强者识字（各组成员可以挑战认为平时比自己学习情况好的同学进行比赛，看谁认读的生字多而准，挑战成功可为小组得一枚识字勋章。）5.词语说话以小组为单位抽取词语，并用所抽的自语进行说话，或编一个小故事，哪个组编的故事语言通畅，逻辑严谨，哪一组就获胜。教后反思：《我喜欢的艺术作品》教学设计学科语文课型写作年级五年级教师教学目标1．选择自己喜欢的一部分艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己的兴趣爱好，思想情等方面的影响写清楚。

2.在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。

3.学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。重难点1.在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。2.学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。乐学善思办法以故事汇报的形式，激发学生表达的欲望。教学流程个性补白一、激趣导入课前老师让同学们搜集了自己喜欢的艺术作品的资料和故事，老师相信同学们一定有很多花想说，有很多的故事要讲给同学们听。二、明确要求1．说说什么是艺术品说到艺术作品，这个范围却很广阔，谁愿意告诉大家，哪些东西属于艺术品？2.明确习作要求怎么样来向大家介绍你搜集的艺术作品的信息呢？下面请同学们看48页的写作要求。3．分组讲述，谈谈自己喜欢的艺术作品。4．全班交流交流要求：将艺术作品讲述清楚，说出自己喜欢这部艺术作品的理由，其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。5．指名交流6.师生评议7．学生习作，评议习作。指导学生朗读自己的习作，自评哪些地方写清楚了。三、落笔成文1.教师朗读范文2.按自己交流的内容和习作要求写出作文并斟酌字句，自行修改。3.指名朗读作文4.师生进行讲评讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。教后反思：《贱卖海张五》教学设计学科语文课型语言年级五年级教师教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3．品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。重难点1．品味文章语言生动、幽默富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。乐学善思办法巧用对比的方法，带领学生走进文本，潜心会文。即通过抓住描写泥人张和海张五的重点词句，体会作者的写作意图，对百姓泥人张的褒扬、对恶势力代表海张五的贬损。从而使学生懂得做人就要像泥人张一样，不畏强权、伸张正气教学流程个性补白一、谈话导入，激发学习兴趣。1．同学们，通过课前搜集资料和预习课文，你们对泥人张有了哪些了解？看来大家对泥人张的了解真不少，那你能说说他是个什么样的人吗？出示词语：__________的泥人张泥人张为什么贱卖海张五呢？这节课我们就来学习这篇课文。二、初读课文，感知文章大意1．我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2．文中哪些地方写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？三、品读课文，感悟文章内涵（一）学生品读，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。（二）学生汇报

1.海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。

2.理解“横”与“怵”的意思。

3.变换句子：有的同学（害怕）考试。——有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。

4.读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”

（1）说说自己的感受。（2）指导学生朗读，要读出海张五的飞横跋扈。5.泥人张他是个什么样的人？技艺高超，胆识过人不畏强权读一读第8自然段让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，运用了什么手法？捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。说说这句话的意思。当海张五出现后泥人张和百姓都是什么表现？读出泥人张的动作描写，从他的动作种你读懂了什么？指导朗读，读出泥人张胆识过人不畏强权的语气来。四、总结延伸：1．理解“贱卖海张五”这句话的含义。回归主题，飞横跋扈，耀武扬威的海张五想取笑泥人张，却被泥人张捏成泥人贱卖，通过这段文字你有哪些感想？（人没有高低贵贱之分，人与人之间应该平等共处。否则换来的将是别人的厌恶和敬而远之）五、续写练习师：同学们说的都很深刻，按说咱们这位海张五应该受到点教训了吧，可巧有这么一天，泥人张和海张五又在饭馆里碰面了，他们之间又发生了怎样的故事呢，请同学们发挥想象，在小练笔笨上续写故事。教后反思：《第三单元》检测课教学设计学科语文课型字词年级五年级教师教学目标1.正确、琉璃、有感情地朗读课文。2.培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。3.认识22个生字，正确书写20个生字，能区分形近字和正确使用形近字。重难点1.正确认读生字，书写生字，使学生养成正确的写字姿势。2.正确理解生词的含义。3.正确使用相关词语乐学善思办法1.以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组完成的检测情况好，进行奖励，激发学生的学习热情。2.看哪一个小组对词语的理解和运用更准确。教学流程个性补白一、直接导入师：上一节课我们进行了识字的比赛，同学们都很积极的参与，而且成绩都非常的好，这节课我们继续进行比赛，我们还要看看这些生字谁运用得更好，你们有信心完成吗？二、实战演练测试题1.一锤定音（）（）（）（）（）（）怵瞅赚瓢恬霎（）（）（）（）（）（）诲契慨馨券撂2.火眼金睛绰（）贩（）瓢（）核（）掉（）版（）瞟（）该（）瞅（）缕（）谆（）韵（）揪（）搂（）享（）钧（）3.多音字（）（）（）横｛冲｛饮｛（）（）（）4.写出下列词语的近义词怵纯熟恬静陶醉陌生慷慨5.写出下列词语的反义词慷慨微薄幽静陌生阔绰一丝不苟6．用下列词语造句教诲阔绰7.选择下列词语中四个词语写出一段话阔绰甚至估计谱写恬静陶醉慷慨巩固教诲韵味核心赚取三、小组核查师生共同给出答案，个小组之间互相批阅检测卷，评出优胜小组，给予奖励。教后反思：《感受亲情》教学设计学科语文课型生活作文年级五年教师教学目标1.通过聊天激发学生的感情，让学生在动情中感悟，从生活中去发现闪光的亲情。2.通过多次作文交流，努力培养学生用心感受生活细节的意识。3.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，促进学生写作技能的提高。重难点1.通过多次作文交流，努力培养学生用心感受生活细节的意识。2.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，促进学生写作技能的提高。乐学善思办法联系学生的生活实际学生学起来比较有兴趣，也乐于表达。教学流程个性补白一、生活常境导入，酝酿情感举例说日常生活故事问：你的爸爸（妈妈）有像刚才这位家长那样让你烦的时候吗？问：有同学说，父母亲的心里“只装着读书”，他们真不懂我们的心，你觉得他们不理解你们表现在哪些方面？问：那他（她）们有没有让你感动的地方呢？（学生回忆生活中的细节）二、经典对比，反思认识，深化情感1.说故事：《一碗馄饨》2.短文中的人和事是否让你想起了自己的一段经历呢：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……讲给大家听听，好吗？（1）请举手的同学回答（学生畅所欲言）。（2）教师小结：从刚才同学们的叙事中，让我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来，在我们的生活中，有那么多的感动。同学们，感动我们的都不是什么大事，也不是什么壮举，而是生活中细细碎碎的小举动、小事情，是一个个微不足道的细节，然而就是这些日常中让我们忽略的细节，当我们回味品尝时才发觉这份感动。作文就在这感动中啊！生活中熟悉的，正是我们能深入细致描写得出来的。三、技巧指导，酝酿情感如何让作文生动传神，富有感染力？学生讨论总结。1.真人真事，亲身经历。2.抓动情点，由小事见真情。3.抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节。四、以笔传情，抒发情感1.通过阅读感人的文章和同学们的诉说，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的情感了，请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文，题目自拟。2.学生动笔作文，教师巡视。五、佳作展示，升华情感。。教后反思：《家乡的变化》教学设计学科语文课型文本作文年级五年教师教学目标1.搜集相关资料、调查家乡最近发生的变化。2.抓住家乡变化最大、印象最深的一两个方面来写。3.按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。4.写完后，读给同学听，听取同学的意见，进行修改。重难点1.叙述有顺序、有重点。2.把搜集、调查到的资料筛选整理成文。乐学善思办法本次习作和学生生活联第紧密，课前让学生上网或查找书籍搜集资料，学生对上网都比较有兴趣，这种兴趣也可以迁移到课堂中，迁移到学生中。教学流程个性补白一、启发谈话同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。二、从兴趣入手，多角度观察自由组合，交流学习学生自由组合，将采访、收集到的资料在组上进行交流，然后，选出代表在班上交流。环境生活工业多角度观察农业、旅游、饮食、交通三、交流沟通，共享资源1.请每个小组选出的代表自由上台展示汇报，把调查、收集到的最感兴趣的、印象最深的，最能触动情感的资料讲给大家听。（在汇报的过程中有什么不足之处和遗漏的地方，请本组同学给予补充和修改。教师相机评价、鼓励。）2.欣赏所搜集的家乡变化的资料，激发赞美家乡、热爱家乡的情感。3.说说自己的心里话。把此时此刻心里最想给家乡和家乡人民说的话，说给大家听听。4.小结：同学们观察得非常仔细。是啊，改革开放以来，我们家乡发生了翻天覆地的变化。四、独特表达，写出特色1.写法自由。（1）结合范文点评，学习写作方法。（2）为了能在表达上充分展示每个学生的个性，请同学们思考：怎样才能把自己看到的、想到的有条理地介绍给大家？2.内容自由。根据自己讲的、同学说的，进一步调查、了解，增删习作内容，想写什么就写什么。3.体裁自由。可以是给远方亲戚、朋友的书信，可以是记叙文、散文，也可以是诗歌。五、学生作文，教师巡回指导。六、教师总结今天这节作文指导课我们从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。今后我们将继续按照这样的学习方法，不断提高同学们的写作水平。教后反思：《祖国建设跨骏马》教学设计学科语文课型语言实践年级五年教师教学目标1.搜集祖国建设方面的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些建设成就。2.能认真倾听同学的发言，结合具体事例说说自己的感受。3.培养学生搜集处理信息的能力，提高材料组织能力。4.培养学生热爱祖国的情感。重难点围绕话题，将具体事例说清楚，并能谈自己的感受。乐学善思办法小组比赛表达教学流程个性补白一、激情导入同学们，这节课老师给你们带来了一首歌，你们想听吗？同学们边听变思考：这首歌唱了什么内容，表现的是什么主题呢？（课件播放：《我为祖国献石油》）歌曲我们先听到这，看看谁认真听了，谁愿意来说一说你听到了什么，想到了什么？（生自由发言）是啊，这首歌唱出了建设者建设祖国的豪情壮志。听着这雄壮的音乐，看着这激动人心的画面，我们不禁想起了祖国建设所取得。的伟大成就。（板书课题：祖国建设跨骏马）齐读课题。二、明确要求，自选话题1.把你搜集到的祖国建设成就方面的新人新事，用自己的话有条理的介绍给大家。2.围绕具体事例说说自己的感受。3.可配有相关图片资料等。三、交流材料，互说互评。（一）组内交流，师参与点拨。出示组内交际要求：1.把自己搜集到的资料在组内交流，要说得具体，可互相补充。可谈自己的感受。2.评一评谁说得好，评选代表，推荐参与全班交流。开始组内交流：师参与到各组的交流中。（二）班级交流。出示要求：1.听话状态：看着对方，不插嘴，安静听，认真耐心。注意学习别人各方面的长处。2.说话状态：口齿清楚，说话有礼貌，有条理，语气语调适当。举止得体，态度大方，以情动人。3.评议状态：尊重对方，有独特见解，理由充分。四、课外延伸，升华情感。1.祖国的建设如同跨上骏马，奔驰向前，我们的家乡也在发生着日新月异的变化，大家发现了吗？请同学介绍一下家乡的变化。课件出示家乡泰来的美丽景色。2.谈本节课的感受，收获，培养热爱祖国的情感。教后反思：《摘掉石油工业落后的帽子》教学设计学科语文课型语言品析年级五年教师教学目标1．让学生读懂课文，使学生知道大庆油田在我国工业中的重要地位。了解大庆人艰苦创业的事迹，学习“铁人”精神，和祖国建设无私奉献的精神。2．学习课文中说明方法,了解列数字和作比较的两种说明方法，及体会写法的表达作用。重难点了解我国是怎样摘掉石油工业落后的帽子的，理解“铁人”精神的含义。乐学善思办法出示我国油田分布图，让学生认识大庆，了解大庆油田所在的位置。讲解大庆铁人的故事，以激起学生的学习兴趣。教学流程个性补白一、谈话导入，揭示课题同学们，你们知道石油有哪些用途么？（生说）石油的作用非常大，那么石油石油工业在我国到底有着怎样的一段发展史呢？这节课我们就来学习第7课《摘掉石油工业落后的帽子》。板书课题，齐读课题。二、精读课文，读中感悟1.默读课文的1～3自然段，找一找石油究竟有哪些用途，从哪能看出来我国石油工业十分落后？画出相关语句，说说你的看法。学生汇报。（抓住文中第一句话“石油是种宝贵的能源”，什么是“能源”？为什么说石油是宝贵的能源？）2.原来石油有这么多的用途，所以——出示引读：石油是工业的血液，一个国家缺少石油，就像是得了贫血症的病人，不但整个国家的经济会瘫痪，而且国家安全也将受到严重的威胁。这是什么写法？（拟人）可见石油确实非常重要。石油这么重要，那么在旧中国石油工业是一个怎样的状况呢？（落后）从哪看出来的？学生汇报，并说出自己的想法3.中国幅员辽阔，缺少石油，每个中国人心情怎样？（心酸、沉重）那就带着这样的感受读一读2、3自然段。（1）试读。（2）指名读。（3）评读。4.中国幅员辽阔，难道就真的没有石油吗？（学生汇报第4自然段内容。）出示我国油田分布图，让学生看大庆油田所在的位置。我国的地质工作者经过大量的考察研究，终于发现了大庆油田，正逢建国10周年大庆，因此命名为“大庆”。发现大油田无疑是一个天大的喜讯，人们马上投入了开发大庆油田的战斗中去。（看开发大庆油田的片段）在这当中有一个重要人物值得我们来认识，那就是（学生齐说：王进喜）。（图片出示王进喜）你对他都有哪些了解？生说一说。(1)同学们都说他是“铁人”，为什么说他是“铁人”？默读课文的5～7自然段，画出相关语句，谈谈你的理解。学生汇报。（抓住重点词句谈理解）他们遇到了常人难以想象的困难，困难没有压倒他们。（播放录像片）(2)谈谈看完录像之后你有什么感受?(3)带着你的感受读一读第6自然段。(4)他们的奋不顾身为的是祖国石油工业的发展，为的是祖国的建设快马加鞭，从他们身上，我们明白了，铁人精神就是——（学生接）不怕困难、忘我工作、艰苦奋斗……5.在大庆，像王进喜这样的石油工人还有许多。他们用“铁人”的精神，战严寒、斗酷暑，克服了一个又一个困难。高质量地建成了我国最大的油田——大庆油田。此时你的心情怎样？（高兴、兴奋）带着这样的感受读一读第7自然段。6.继大庆油田之后我国又相继建成了许多油田。（课件出示）这些油田的出现让我们的国家摘掉了石油工业落后的帽子，那么摘掉这顶帽子究竟靠的是什么呢？四、总结正是这些石油工人让我们摘掉了石油工业落后的帽子，他们为了祖国的富强不怕困难、艰苦奋斗、奋不顾身的精神永远留在我们心中。让我们永远记住这些可敬的石油工人吧！教后反思：《察言观色》教学设计学科语文课型作文专项训练年级五年教师教学目标1.学习人物神态描写的写作方法。2.掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。重难点1.学习人物神态描写的写作方法。2.掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。乐学善思办法在课堂中引入游戏和小品以此激发学生学习兴趣，在理解范文的精彩之处时，让学生进行表演，既激发了学生学习兴趣，又使学生理解起来很轻松。教学流程个性补白一、游戏导入同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）我们来做一个游戏，游戏的名字叫“我来做，你来说”具体的玩法是：我做几个面部表情，你们认真观察、思考看看能用哪个四字词语来形容我此时的表情。目瞪口呆、（面带微笑，嫣然一笑、笑容满面）（愁眉不展、愁眉苦脸、）（怒气冲冲、怒气冲天、怒不可遏）。同学们很聪明，通过这个游戏，不但可以看出你们词语积累量很大，同时老师还感受到了你们很会察言观色，板书察言观色。二、范文引路姐姐见大家对流行歌星的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间她神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：“就是这首歌，我好喜欢哟。”见我们莫名其妙的神态，她尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来。（1）师：这些神态描写体现了表姐此时怎样的心理状态？（2）神态描写一定要准确，要不然就不能表现出人物的性格特点和思想状态了。（3）神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。三、情境练笔如果同学们进行神描写时能做到这几点，相信你的作文一定非常精彩。学习了这么长时间大家可能都累了，我们不妨轻松一下欣赏一个小品。可是大家休息的同时也要注意观察，看一会我们小品剧本是否能在你的手中诞生。1.表演2.自由练写（出示一些神态描写的词语）四、师生评改教后反思：《昨天，这儿是一座村庄》教学设计学科语文课型语言实践年级五年教师教学目标1.理解诗歌内容，能有感情地朗读课文。2.想象诗歌描绘的画面，领悟诗歌意境，感悟改革开放带来的巨大变化，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。3.培养学生听、说、读、写的语文综合能力。重难点1想象诗歌描绘的画面，领悟诗歌意境，感悟改革开放给我们带来的巨大变化。2.培养学生听、说、读语文综合能力。乐学善思办法上课伊始播放《春天的故事》，真正达到了课伊始趣已浓。课中出示深圳的图片，激发学生表达的欲望。教学流程个性补白一、启发谈话导入新课1.播放《春天的故事》的前几句歌词。2.启发谈话：同学们知道，歌词中那个“圈”指的是哪里吗？（深圳）那们老又是谁呢？（邓小平）经过20几年的建设，深圳已经成为国际花园城市。经济发达、环境优美，正在向国际化大都市迈进，让我们看几幅具有时代特征的画面——深圳的今天，（可以多媒体播放也可是图片）。同学们看了这些图片，你能说说深圳给你留下了什么样的印象。（学生畅所欲言）。今天的深圳如此美丽，如此繁华那么27年前，邓爷爷没有画这个“圈”之前这个地方是什么样的呢？你们想知道吗？(想)现在我们就来学习一首诗，学完你们的疑问就可以解答了。板书课题。二、读书交流个性表达1.自读诗歌，要求读正确，画出小节。简单交流读书收获2.以自己喜欢的方式读诗歌，出示“帮你学”（1）找出描写深圳昨天的诗句（2）

找出描写深圳今天的诗句（3）

想一想：是什么让深圳发生了如此巨大的变化？（4）

有感情地读一读你最想读的诗句，想像诗中所描述的意境。3.读书反馈，（1）了解深圳昨日的贫穷落后昨天的深圳什么样？你从那里感受到的？你还对深圳的过去了解多少？（交流资料）（2）感悟今日深圳奇迹般的变化今天的深圳特区什么样？从这些语句你体会到了什么？深圳的变化可以用什么词来形容？看到深圳日新月异，奇迹般地改变了模样，你的心情如何？（3）读最后一节诗，交流变化的原因4.课件展示深圳的变化，师深情讲述深圳的历史三、拓展文本，升华情感1.展望明天的深圳，鼓励学生从现在学好本领，明日担当建设者的重任2.作为长在特区的新一代，你有什么话要对邓爷爷说？教后反思：《第五单元》教学设计学科语文课型字词年级五年教师教学目标1.正确流利，有感情地朗读课文。2.人是本单元的所有生字。3.借助工具书或联系上下文理解生字意思重难点让学生掌握识记生字的方法。乐学善思办法根据字形采编字谜记字游戏。教学流程个性补白一、以大组为单位按要求读文。（两组读主体课文，两组读读书屋课文）读后，把生字提出来。二、请两名大组长汇报朗读课文中提出来的生字，老师板书并注音。三、指读生字并组词。租用插秧汲取侥幸干旱规律枯萎苗圃竭力篇章某人牢记牢骚固执勉强出售宣判稳当四、1.指名读生字词。2.对加点的几个字形和一些容易发生混淆的字，你能根据它们的字形特点采取创意性的记字方法或编字谜的方法进行识记吗？3.师示范归纳识字方法。如：“骚”字，可编成字谜如下:一个大，一个小，一个吸血，一个吃草，一个能跳，一个能跑，一个难追，一个难找。4.指生归纳，总结对某个字识记的方法。（三名学生）5.去掉音节只读生字词。6.去掉组词的字，只认读生字。7.多元认读。（练读、互读、指读、赛读）五、方法迁移1.按以上识记生字的方法，小组练习，识记读书屋两篇课文中的生字。2.指名说出这两课的生字。（师板书）擂鼓溃散逃窜车辕车辙怔住狼狈3.指读、轮读、开火车读。4.生说识字方法，师生评价。5.小组交流识字方法并互读生字。6.指读所有生字。7.指出文中不理解的生词，结合上下文加以理解。8.指名解词。9.指名感情朗读本单元自己喜欢的一篇课文。10.教师总结。教后反思：《桃花心木》教学设计学科语文课型语言品析课年级五年教师教学目标1.正确流利，有感情地朗读课文。2.通过品析种树人的语言、行动及作者心中疑惑的词语理解课文说明的道理。重难点通过对比，联系反思等多种方法，深入研读含义深刻的句子，感悟文中蕴含的借种树喻人的道理。乐学善思办法1.访问汇报：一人扮演记者，一人扮演种树人进行访谈。2.激活思维，想象交流：填写并交流“生活感言卡”教学流程个性设计1.激起导入：世间万物，千姿百态，隐藏着无数的哲理。在于我们的发掘与体验，只要用心去感受生活，就会发现许多令人深思的哲理。今天我们就通过学习《桃花心木》一课，来领悟文中蕴含的哲理。2.文题《桃花心木》3.生自由朗读课文，画出种树人语言、行动及作者疑惑的语句。4.重点朗读两个反问句，体会种树人是个怎样的人？（做事能按事物发展的规律，勤快踏实）A、我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？B、后来我以为他太忙，才会做什么事不按规律。但是忙人怎么可能做事那么从从容容？问题：①生边读边思索，种树人空间是个怎样的人？②桃花心木苗由“莫名其妙地枯萎”到“不会”空间要经历一个怎样的过程？要经受哪些考验？5.学生访谈汇报：一人扮演记者、一人扮演种树人，到前面将种树人的丢和语言对比加深认识和理解，形成以下“解疑链”（师相机板书）浇水的天数浇水的量浇水的时间确定不确定养份依赖性学会在土地里找水源根浮地表上，无法深入地下拼命扎根，汲水生长自然枯萎长成参天大树幸存者遇狂风暴雨一次就倒显出勃勃生机6.认真读板书：通过正反对比加深认识。先理解“确定”和“不确定”在文中各指什么和“只有……才能”这两种句子说出桃花心木苗在“确定”和“不确定”的生长条件和环境中成长的不同结果。7.出示“我”的感悟句，感情指导朗读，加以理解。“不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。”8.指名说说自己对这句话的理解。（师点拨指导）9.指名感情朗读种树人说的话，和我的感悟句，然后联系课文内容用“名言警句”的形式说出自己的感悟。10.联系生活实际，学生思考：你还能从什么事物中悟出做人的道理，然后写在生活感言卡上进行交流。个性设计：①多媒体出示情景图，一边是树形优美，高大而笔直的一片桃花心木的树林，一边是一块空地上刚种下的仅及膝盖的一片桃花心木的树苗。②看景识形，并思考：仅及膝盖的桃花心木苗要长成参天大树，需要怎样的条件和护理？教后反思：《“美极了”与“糟透了”》教学设计学科语文课型通读课年级五年教师教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3.通过