小学六年级科学(教科版)《电能和磁能》-教学设计、课后练习、学习任务单

第第页教学设计

课程基本信息课例编号学科科学年级六年级学期上学期课题电能和磁能教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：科学概念目标1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。2.改变电流方向会改变电磁铁的南北极。3.电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。科学探究目标1.能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。2.能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。科学态度目标在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。科学、技术、社会与环境目标感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。教学重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。教学难点：探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。教学过程时间教学环节主要师生活动聚焦探索一探索二探索三拓展出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机和电磁炉的照片，了解电产生磁的运用实例，感受生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。提出问题：什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？设计意图：利用实物理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引出聚焦的问题——磁能如何由电能转化而来。在铁钉上绕线圈，并通电测试。1.在复习通电线圈能产生磁的基础上，教师把导线缠绕在铁钉上（演示）。提问：铁钉会产生磁性吗？2.为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。演示操作方法（插播演示视频）3.小结：像这样，由线圈和铁芯组成的装置，就叫做电磁铁。电磁铁通电后具有磁性，断电后磁性就会消失用电磁铁将大头针搬运至指定位置1.实验前思考与讨论：电磁铁是怎样搬运大头针的？怎样控制大头针能让它掉落在指定的位置？2.学生实验操作。3.实验后研讨：电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？电磁铁有南北极吗？1.实验前研讨：可以借助指南针验证，根据磁铁“同极相斥，异极相吸”的规律去判断。电磁铁通电后，如果用钉尖靠近指南针，钉尖与指南针的南极相吸引，是否就能够说明钉尖是北极呢？2.学生实验验证3.汇报交流，比较分析实验结果。4.得出结论：电池正负极的接法和线圈缠绕的方向都会影响电磁铁的磁极，而电池正负极的接法和线圈的缠绕方向都会直接影响到电流的方向，所以，我们也可以说，电磁铁的南北极与电流的方向有关。5.研讨：如何改变电磁铁的南北极？磁能能转换成电能吗？播放视频课后练习

课程基本信息课例编号学科科学年级六年级学期上学期课题《电能和磁能》学生信息姓名学校班级学号课后练习1.下列关于电磁铁的描述正确的是（）。A电磁铁是由铁芯、铁钉和电池组成的B电磁铁通电后具有磁性，断电后磁性消失C电磁铁像磁铁一样具有磁性，但是没有南极和北极2.关于电磁铁的磁极的说法错误的是（）A电磁铁的南北极无法判断B电磁铁的磁极与电流方向有关C电磁铁的磁极与线圈的缠绕方向有关D电磁铁的磁极与电池的连接方式有关3.利用电磁铁的性质，可以将大头针搬运至指定的位置，在这个过程中，电池输出的____能转换成了____能。答案：1.B2.A3.电磁学习任务单

课程基本信息课例编号学科科学年级六年级学期上学期课题《电能与磁能》学生信息姓名学校班级学号学习目标1.知道电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质；2.理解电能和磁能可以相互转换，也能从一个物体转移到另一个物体。3.通过探究发现改变电流方向会改变电磁铁的南北极。课前学习任务1.回顾奥斯特实验；2.复习磁铁的相关性质，例如同极相斥异极相吸等。课上学习任务【学习任务一】制作电磁铁并通电测试1.将长导线缠绕在铁钉上，制作电磁铁；2.将电磁铁连接在电路中，进行通电测试；3.分别观察在通电和断电状态下，电磁铁吸引铁钉的情况。【学习任务二】用电磁铁将大头针搬运至指定位置1.将电磁铁连接在电路中；2.运用电磁铁通电后具有磁性，断电后磁性消失的性质搬运大头针；3.总结搬运过程中，能量的转换和转移。【学习任务三】检测电磁铁的南北极1.将电磁铁连接在电路