护理教学的组织形式课件

.教案：教师在授课前按课次或课时或课题为单位设计的具体教学实施方案。内容：①确定教学目标②确定重点难点③确定知识结构④确定教学进程⑤选择教学方法⑥设计师生互动作用：①确保教学效果和质量的前提②是课前的计划书，课堂上的备忘录,

课后的反省簿③课堂讲授成功的三要素之一④是教师敬业精神、责任心、教学水平和风格的展示

教案(课时计划)设计.项目：一般项目、课题、目的要求、重点难点、教学进程（教学内容、教学方法、时间分配、小结、布置作业）。课后思教。特点：1、教案是教法与学法的整体设计2、具有多样性，规格和风格各异3.自行设计、自行实施格式：提纲式教案和讲稿式教案形式：纸质教案和电子教案

教案设计.教案格式长江大学医学院课时教案授课专业班级教师职称200~200学年度第二学期第周第次课课程名称教具课题计划学时目的要求重点难点教学进程1、知识点复习与组织教学（分钟）2、讲授内容及方法（分钟）3、小结（分钟）4、作业布置（分钟）课后思教.

1、必须以教学大纲和教材为依据；2、教案的格式规范，讲稿纸虚线右侧用做标记、提示等。3、对教学内容进行优化组合、少而精、深入出；重点突出，主次分明。4、讲稿编写是从教材的“编”到课堂上“讲”的加工过程；教案的重点在精心设计教法与学法。5.使用自己的教学语言即口头语言与书面语言的巧妙结合。教案设计

讲稿编写

要求及注意事项.长江大学医学院课时教案授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授授课专业护理学班级护理10601.10602教师秦信义职称教授.教学进程

1、知识点复习与组织教学（5分钟）

“腹痛折磨26载，同胞兄弟是祸根”[寄生胎数码照片展示]或“男人剖腹产”——寄生胎。引入教学艺术新课内容[案例设置悬念开讲]

2、讲授内容及方法（80分钟）

第七章护理教学方法及媒体（二）

三、教学艺术

60’[重点强化]

（一）概念：指教学过程中富有创造性的方式方法。

[讲述法]

（二）特点：1、不恒定性：教学不是工艺流程学生不是机器精神产品的复杂性

[讲解法]

2、永无止境：教学有法但无定法更无完法，没有最好，只有更好

（三）教学技巧：教学中的一些巧妙技能

1、激发兴趣，保持注意力的技巧2、课堂提问的技巧

[学生自学].3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学]3.维护课堂纪律的技巧[学生自学].

四、教学方法改革的趋势五大趋势

10’

[讲述法]

五、教学媒体：概念、种类、选用原则

10’[比较法与讲解法]

3、小结（3分钟）教学艺术的灵魂与特点常用教学技巧

4、作业布置（2分钟）

1、何谓教学艺术？有何特点？为什么？

2、常用教学技巧有哪些？课后思教.

说课要点1、课程、课题名称、授课专业、课程类型

2、教学目标与教学要求

3、讲授内容结构教与学方法设计

4、重点如何突出，难点如何突破

5、计划学时及其进程设计

6.教学媒体选用及板书设计

7、预计教学过程和教学效果

8、说课时间为5～8分钟.（二）上课按教案进行，为护理理论教学阶段的中心环节分为：单一课和综合课理论课和实验课讲好课的基本要求1、教学目标明确5、重点突出,“少而精”2、治学态度严谨6.方法得当,师生互动3、教学内容熟练7、语言清晰,流畅生动4、掌控教学进程8、板书工整,媒体规范.

（三）作业布置与批改（四）课外辅导（五）考查考试（六）学业成绩评定.（一）概念：：指在为病人或其他服务对象提供健康服务的场所中进行的教学活动。教学目标：临床护理教学是护理的社会化过程，学生通过临床教学获得专业知识、职业技能、职业态度和行为，实现护理社会化。1、知识目标：①获取书本上没有的新知识和更新自己的知识体系。②理论知识运用于临床实践，在实践中验证和巩固。2.技能目标：①护理操作技能②护患沟通技能③组积管理能力四、临床护理教学.（二）临床护理教学特点真实的护理实战(社会化)1、教学的灵活性大2、以“带教制’为主3、教学环境复杂4、师生联系密切5.教学评价以能力为主3.态度目标：形成专业信念、价值取向、职业道德。重要性：临床教学是护理专业教学的重要环节，临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量。.（三）临床护理教学原则以服务为主的原则,教学在服务中行；以实践为主的原则,理论与实践相合；道德行为导向性原则；直观性教学原则；教学内容综合性原则。.（四）临床护理教师1.概念：广义：临床实习过程中，对学员产生影响的所有人员。狭义：指受聘按实习大纲和计划开展护理教学活动的护理技术人员。.

3.职责：护理与教学双重职责担负着教育教学计划、指导、组织管理、支持与协调、人格行为塑造、学习效果评价等。2.地位与作用：（1）在整个社会中的地位和作用（2）在学校医院中的地位和作用（3）在教育过程中的地位和作用（4）在人类保健中的地位和作用.4、临床护理教师的选聘条件：（1）思想品德素质良好，人格完整；（2）有教学意识和教学能力，善于捕捉教学机会；（3）较好的知识与能力结构；（4）学历要求、从业年限。5.有助于护生学习的态度和行为（1）关心、尊重学生（5）表现自信，信任学生（2）乐意回答学生的问题（6）有幽默感（3）指出学生的进步（7）指导学习量，难度适当（4）鼓励表扬学生（8）学生需要时及时出现.（五）临床教学环境1、医院人文环境：（1）各类工作人员（2）服务对象（3）实习、见习生（4）医教氛围（5）护理工作模式（6）教学机会2、医院自然环境：（1）地理位置（2）规模大小、病床数（3）建筑布局（4）设施、设备等物理环境（5）实习季节（6）护教中心3.除医院外尚有社区、养老院、康复中心等教学环境.4.临床教学环境的标准：（1）卫生管理部门认可的单位（2）医护与教学的良好合作关系（3）良好的教学气氛，医教研一体化（4）建立护教中心，具有一定的设备（5）师生比例适当.（六）临床护理教学形式1、临床见习：指在专业课教学期间，为了使学生获得理论与实践相结合的完整知认而进行的临床实践表征的一种教学形式。分为课后见习、课间见习、课前见习和集中见习等。2.临床实习（毕业实习、生产实习）：指全部课堂教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。（1）实习计划（2）实习准备（3）实习方式（4）实习管理（5）实习考评.（七）临床护理教学方法1、临床带教制：一位教师带1-3名实习生的个体化教学方法。融合了学生中心与教师中心的优点。2、临床查房（医疗、护理、教学、领导）3、实习