六年级苏教版《夹竹桃》教学设计_第1页
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文档简介

六年级苏教版《夹竹桃》教学设计以方案和布局安排的形式，对到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。接下来为大家搜索了苏教版《夹竹桃》教学设计，希望对大家有所帮助。《夹竹桃》是苏教版第十一册中的一篇课文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着对夹竹桃的喜爱之情。1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。2.理解课文重点句子的意思。3.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。1.同学们，今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。请仔细观察一下这是一棵怎样的植物，并把你观察到的向大家介绍一下。(学生观察后介绍)你还想了解什么?2.课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们和一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文，了解一下课文的大概内容。1.根据本课的预习要求自学课文。2.检查自学情况。1.默读思考：为什么要写夹竹桃?2.朗读第一自然段，完成练习：夹竹桃不是，也不是，但是对我来说，它却是——。3.为什么说夹竹桃是“最值得留恋，最值得回忆的花”?4.朗读课文最后一个自然段，认识文章的中心句：“这样的韧性，又能这样引起我的梦想，我爱上了夹竹桃。”(这句话既能答复为什么要写夹竹桃，又是对全文内容的总结。)(一)分析夹竹桃的韧性1.“夹竹桃的韧性”是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(第三、四自然段)2.默读第三、四自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。3.投影出示下面两句话，指导学生理解。a：在温暖的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。b：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。(1)这两句话主要讲了什么?这两句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放。它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。(2)体味“无……不……”和“无不”的作用。(3)练习用“无……不……”和“无不”造句。4.读第四自然段最后一句话，把它改为陈述句。这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗?这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。5.课文哪一自然段写了“院子里的那些花”?f第三自然段)默读并思考：课

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