人教版七年级语文上册第二单元《amp;lt;论语amp;gt;十则》说课稿

人教版七年级语文上册第二单元《amp;lt;论语amp;gt;十则》说课稿尊敬的各位专家、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《十则》《十则》是人教版七年级上册第二单元的第5篇课文本单元所选课文侧重于引导学生树立正确的人生观和价值观而编者所选的十则语录则是从求知态度、学习方法、品德修养三个方面指导学生学习和处事引导学生提高自身修养塑造理想人格其简洁的语言精华和深刻的思想精髓对于心理发展正处于萌芽状态的初中生具有十分重要的教育意义因为时代的发展语言的变革学生对文言文的学习抱有不解、不屑的消极心态但作为语录体典范的《论语》浅显易懂朴素的道理一直以来都影响着中国人的思想潜移默化地浸透着我们的意识即使现在仍然有着很重要的现实意义《新课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染促进学生和谐发展使他们提高思想道德修养和审美情趣逐步形成良好的个性和健全的人格所以我备课的出发点就是联系学生生活唤起学生对祖国传统文化的认同感、自豪感积累经典为己所用“诵读古代诗词阅读浅易文言文注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品位”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”基于此我认为教、学的重点是“积累”教、学的最有效方法就是“诵读”积累积累包括对孔子及《论语》地位、影响的了解；结合注释对文意的理解；对重点文言实词、虚词的整理归纳；对文中的成语、名言警句的记忆；语录体的特点及运用布置学生课前查找资料或图片了解孔子及《论语》学生会找到很多资料比如：1988年75位诺贝尔奖获得者曾宣称“人类如果要在21世纪生存下去就必须回首2500年前去孔子那里汲取智慧”教师需要强调的是无论何时、何地孔子的思想是影响了古今中外的智慧以此唤起学生的民族文化自豪感引导学生了解孔子儿时的聪明好学、勤奋努力比如：孔子儿时学母亲教的字因为字多怕第二日母亲检查时出错他反复练写直到熟练地不写错一字才放心睡觉这样的故事让孔子走下圣坛学生对孔子产生一种亲近感从而激发学生学习本文的兴趣当然结合注释理解文意也是《新课程标准》对文言文教学的基本要求：阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容诵读学生如何学如何积累如何将祖国优秀的文化内化为自己的精神动力我想就是在教师引导下在多重对话中开展诵读可以分为四个层次：背景诵读举行【故事会】引领学生走近孔子激趣导入；理解诵读举行【背诵比赛】引领学生在疏通文意的基础上以竞赛的形式背诵记忆是深入理解的基础；探究诵读预设问题情境联系学生生活在合作探究中完成与文本的深入对话；感悟诵读写【凡人名言】记下心得体会在语文实践中将所学内化为精神力量背景诵读、理解诵读环节学生活动以比赛形式展开容易激发学生兴趣那如何引导学生探究诵读和感悟诵读《新课程标准》明确指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程一、师生对话师生对话能充分暴露学生理解上的误区以便确定教学的重难点在理解语录的基础上我预设了一个话题：你从《十则》中找到了些学习方法些语句告诉了你求知的态度和为人处事的原则二、生生对话《新课程标准》要求学生：能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题生生对话定在了学生有疑问之处通过集思广益找到问题答案三、与文本对话生生对话中仍会有一些问题是同学们都解决不了的这时要引导学生深入文本与文本对话找到答案所在1、抓住句眼与文本对话比如第一则“学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎”这两句话有同学认为是谈求知态度有同学认为是谈学习方法如果断章取义“学而时习之”讲的就是学习方法“有朋自远方来”是交友有个难点“朋”是谁注释中解释为“志同道合的人”那么自远方来干什么来吃饭酒足饭饱的愉悦而已来闲谈东家长西家短八卦娱乐消磨时光彼此无增益收获不大来探讨交流思想、互相提高境界切磋生活和事业探讨人生不虚度时光才是读书人快乐的追求引导学生抓住句眼反复读学生发现：单从字面看这既有方法也有态度但孔子是从求知的态度来讲的学习并去实践是快乐的有志同道合的人一起研讨问题是快乐的他这两句话重点放在“不亦说乎”和“不亦乐乎”上了这是告诉我们学习时抱着虚心、勤勉、实践、合作探讨的求知态度既会有所得也会收获快乐这是一种积极的学习态度如同今日各位专家老师为着新课程改革齐聚一堂谈经论道收获很多不亦乐乎啊！2、联系生活与文本对话有生活才会永久《论语》中的道理虽朴素但不免抽象需要预设一些问题情境有意识地引领学生联系实际加深理解情境问题：你是不是经常会因得不到他人理解而痛苦会在与人交往中孤独无助会在遭遇困境的时候手足无措《论语十则》中有没有值得你可取之处问题中假设了一些情境引导学生联系生活在《论语》中找寻方向为一道题争得面红耳赤意见相左时有同学会被气哭其实我们应该“人不知而不愠”数学课后“强不知以为知”给自己带来了“一无所获”的恶果“知之为知之不知为不知”才是正确的学习态度不喜欢别人开他的玩笑自己却喜欢捉弄同学真是“己所不欲勿施于人”啊在与生活的联系中学生对语录的理解就会更深刻四、与心灵对话《新课程标准》中说：对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法感悟诵读这个环节要求学生放声朗诵全文掩卷思考：你想用些句子作为你的座右铭你从中积累了些成语工工整整写下来然后联系自己的独特感受和生活体验记下你的心得体会学生在感悟