一课三研过程性资料《晴天好还是雨天好》

一课三研过程性资料语言活动：辩论赛《晴天好还是雨天好》设计意图：“晴天好还是雨天好”是一个非常生活化的话题。不论在家还是在幼儿园，大家都时常讨论天气。大班的孩子对自己感兴趣的事物都有自己独到的见解，并乐于表达自己的看法。因此，我在结合绘本《今天是什么天气》在活动设计中，组织幼儿围绕“晴天好还是雨天好”这一幼儿很感兴趣的主题展开辩论，试图通过创设辩论这一具有竞争意识的语言表达环境，在支持与吸引幼儿投入活动的同时，综合发展幼儿的思维能力、语言表达能力及培养幼儿良好的倾听习惯。第1研时间2024-3-31班级大班活动设计活动目标：1．能大胆、清楚地表述喜欢／不喜欢晴天／雨天的观点，对辩论活动感兴趣。2．初步了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法。3．能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。活动准备1、PPT、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论2、准备“晴天”和“雨天”的图片各一幅，“正方”“反方”字卡各两张；黑板一块、小椅子若干。活动过程：1、出示PPT，引导幼儿回顾绘本故事《今天是什么天气》。师：孩子们，今天是什么天气？你们还记得绘本故事中出现了什么天气吗？2、引出辩题，激发幼儿兴趣(1)教师出示“晴天”“雨天”图片，组织幼儿谈论，引出辩题。师：在我们生活中，晴天多还是雨天多?你更喜欢晴天还是雨天?(2)教师小结：你们的观点不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，相信你们一定有自己的理由。3、营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望(1)出示PPT“辩论”，引导幼儿讨论“什么是辩论”。教师小结：辩论就是争论。大家有两种不一样的观点，每个人都来说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这就是辩论。(2)请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为正方“晴天组”和反方“雨天组”。教师根据现场情况引导幼儿进行观察、分析和讨论，并加以调整。4、进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己最想说的理由(1)讨论：你在发言的时候要看着谁?别人发言的时候你要怎么做?(辩论前讨论这两个问题，意在帮助幼儿认识到辩论活动的两条基本规则：注视对方和注意倾听。这样可以为有效辩论和有序辩论活动奠定基础。)教师当主持，把幼儿的观点用简笔画画出来。(2)幼儿轮流发言，阐述自己喜欢晴天或雨天的最想说的理由。小结：小朋友都很棒哦！都能说出自己喜欢的理由。（给予10秒钟，让有改变的孩子进行变换）5、进行第二场辩论：举手发言，说出更多不一样的理由(1)鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。师：除了刚才说过的理由，还有没有其他理由能证明你的观点呢?(2)鼓励幼儿举手说出更多理由，并现场给予反馈，对幼儿的语言进行梳理。提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。师：现在进入辩论的第二个环节：举手发言。我是主持人，想发言的小朋友请积极举手，看谁能说出更多不一样的理由来。小结：注意现场规则的提醒。（给予10秒钟，让有改变的孩子进行变换）6、进行第三场辩论：自由辩论，反驳对方的观点(1)引导幼儿讨论：自由辩论是怎样的辩论?辩论最重要的是要说服对方，那么怎样才能说服对方?小结：小朋友们，都能说出这么多不一样的理由，其实生活中晴天、雨天都是有很多好处的，它们都是正常的天气变化。所以晴天和雨天都一样好。7、幼儿自评及教师评价，梳理提升本次辩论活动的新经验(1)引导幼儿自我评价：你们感觉自己表现得怎么样?哪里好?哪里不够好?师：第一次进行这样的活动，你们感觉自己表现得怎么样?

(2)教师根据幼儿现场表现，从阐述观点、遵守规则两方面给予积极评价。

(3)出示PPT“陈述”“假设”等字卡，提炼出幼儿辩论中用到的策略。

活动延伸：可在日常生活中，如：区域活动时，多组织幼儿开展类似的辩论赛，提升幼儿对辩论赛的认识和进一步了解辩论赛的规则。调整意见有而对于辩论赛不清楚基本的规则，课前应该多让幼儿养成规则和清楚辩论赛的意义。有而对于论点不能从多方面进行探讨，应该课前让幼儿收集资料，并在课前让孩子选好自己的观点，正方还是反方？教师应该引导孩子向更深的方面进行论述。第2研时间2024-6-5班级大班活动设计活动过程：1、出示PPT，引导幼儿回顾绘本故事《今天是什么天气》。师：孩子们，今天是什么天气？你们还记得绘本故事中出现了什么天气吗？2、引出辩题，激发幼儿兴趣(1)教师出示“晴天”“雨天”图片，组织幼儿谈论，引出辩题。师：在我们生活中，晴天多还是雨天多?你喜欢晴天还是雨天?(2)教师小结：你们的观点都不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，相信你们一定有自己的观点，今天我们来玩一个游戏（辩论赛），看看谁的观点最好？3、营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望(1)出示PPT“辩论”，引导幼儿讨论“什么是辩论”。教师小结：辩论就是大家有两种不一样的观点，每个人都来说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这就是辩论。(2)请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为正方认为“晴天好”和反方认为“雨天好”。教师根据现场情况引导幼儿进行观察、分析和讨论，并加以调整。4、进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己最想说的观点(1)提醒：老师希望你们能认真倾听对方(辩论前提醒这个问题，意在帮助幼儿认识到辩论活动的基本规则，这样可以为有效辩论和有序辩论活动奠定基础。)幼儿轮流发言，阐述自己喜欢晴天或雨天的最想说的观点。引导幼儿进行补充说说自己还有什么不一样的理由。小结：小朋友都很棒哦！都能说出自己喜欢的观点。5、进行第二场辩论：自由辩论，反驳对方的观点(1)引导幼儿讨论：自由辩论是怎样的辩论?辩论最重要的是要说服对方，那么怎样才能说服对方?（2）、出示植物、动物、人的图片，让孩子进一步的丰富知识进行自由辩论。进行第三场辩论：总结性陈述、请正反方各请一名代表进行总结性陈述。、出示长期晴天和雨天的坏处，引导幼儿进一步的了解自然的灾害。小结：小朋友们，都能说出这么多不一样的观点，其实生活中晴天、雨天都是有很多好处和坏处的，但它们都是正常的天气变化，我们应该用美好的心情面对天气的变化。所以晴天和雨天都一样好。回顾绘本封面师：小朋友，今天是什么天气？让我们一起到户外感受天气带给我们的快乐吧！活动延伸：可在日常生活中，如：区域活动时，多组织幼儿开展类似的辩论赛，提升幼儿对辩论赛的认识和进一步了解辩论赛的规则调整意见本次活动较第一次效果有所提高。针对第一次活动中的问题，我及时做出了调整，首先问题的设置层层递进，由简入深。其次，本次活动层次更显清晰，环节衔接更顺畅，经过第一次活动和反思，我明显感到对整个活动有了整体性的把握，环节过渡也自然很多。经过课前让孩子收集资料，明显孩子在辩论的过程中能说出更多的论点。建议：在后面部分加上生活经验的图片，让孩子得到更好的提升，规则方面仍需加强。第3研时间2024-6-12班级大班活动设计1、出示PPT，引导幼儿回顾绘本故事《今天是什么天气》。师：孩子们，今天是什么天气？你们还记得绘本故事中出现了什么天气吗？2、引出辩题，激发幼儿兴趣(1)教师出示“晴天”“雨天”图片，组织幼儿谈论，引出辩题。师：在我们生活中，晴天多还是雨天多?你更喜欢晴天还是雨天?(2)教师小结：你们的观点不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，相信你们一定有自己的理由。3、营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望(1)出示PPT“辩论”，引导幼儿讨论“什么是辩论”。教师小结：辩论就是争论。大家有两种不一样的观点，每个人都来说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这就是辩论。(2)请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为正方“晴天组”和反方“雨天组”。教师根据现场情况引导幼儿进行观察、分析和讨论，并加以调整。4、进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己最想说的理由(1)讨论：你在发言的时候要看着谁?别人发言的时候你要怎么做?(辩论前讨论这两个问题，意在帮助幼儿认识到辩论活动的两条基本规则：注视对方和注意倾听。这样可以为有效辩论和有序辩论活动奠定基础。)教师当主持，把幼儿的观点用简笔画画出来。(2)幼儿轮流发言，阐述自己喜欢晴天或雨天的最想说的理由。小结：小朋友都很棒哦！都能说出自己喜欢的理由。（给予10秒钟，让有改变的孩子进行变换）5、鼓励幼儿，发现不一样，举手发言，说出更多不一样的理由(1)鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。师：除了刚才说过的理由，还有没有其他理由能证明你的观点呢?(2)鼓励幼儿举手说出更多理由，并现场给予反馈，对幼儿的语言进行梳理。提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。师：现在进入辩论的第二个环节：举手发言。我是主持人，想发言的小朋友请积极举手，看谁能说出更多不一样的理由来。小结：注意现场规则的提醒。（给予10秒钟，让有改变的孩子进行变换）6、进行第二场辩论：自由辩论，反驳对方的观点(1)引导幼儿讨论：自由辩论是怎样的辩论?辩论最重要的是要说服对方，那么怎样才能说服对方?小结：小朋友们，都能说出这么多不一样的理由，其实生活中晴天、雨天都是有很多好处的，它们都是正常的天气变化。所以晴天和雨天都一样好。7、幼儿自评及教师评价，梳理提升本次辩论活动的新经验(1)引导幼儿自我评价：你们感觉自己表现得怎么样?哪里好?哪里不够好?师：第一次进行这样的活动，你们感觉自己表现得怎么样?

(2)教师根据幼儿现场表现，从阐述观点、遵守规则两方面给予积极评价。

(3)出示PPT“陈述”“假设”等字卡，提炼出幼儿辩论中用到的策略。教学反思无论是对幼儿的参与还是对教师的组织而言，辩论都是一项非常具有挑战性的活动。如何通过合适的活动促进幼儿辩论核心经验的形成，这一直是教师感到困惑的问题。我大胆地尝试组织语言活动辩论会《晴天好还是雨天好》时，给孩子提供了大量的多媒体图片，和相关的信息，晴天和雨天大班的孩子也有了自己的一些生活经验，所以活动中多数幼儿都能积极参与到其中大胆发表自己的大观点和理由，也能找出