2018四年级科学教案

单元备课

教材内容分析：

第一单元《我们周围的空气》本课涉及的核心概念有4个一一空气的性质、空

气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。4个核心概念分散在4

课之中。

认识空气的质量（教学时用重量这个名称，学生较容易理解）。

第四、五个活动是对空气可以被压缩性质的认识。

认识空气的质量（教学时用重量这个名称，学生较容易理解）。

第四、五个活动是对空气可以被压缩性质的认识。

教材前后联系及编写意图：

学科学课的实施已经一年了，老师们在自己的教育教学工作中，一定对苏教版

教材有了一个初步的认识，大家通过自己的学习和实践，也一定对“用教材教”

有了新的认识，这为我们进行四上教材培训打下了一个很好的基础。

使用苏教版教材，我和大家是同步的，因此，我在这里对教材作的所谓的分析，

要么是我对教材的一些肤浅的理解，要么是借鉴别人对教材的阐述，也许对大

家的帮助并不大。真正的理解，还是要依靠大家自己的教学实践。在此，我的

分析最多只能起到一个抛砖引玉的作用。

作为一名科学课教师，每教完一册教材，总是盼望早点看到下一册教材是

什么样子的？里面有什么内容？是怎样编排的？有哪些特点？但每当我拿到教

材以后，心里总有这样一种感受，那就是感觉教材的内容好、编得也好，但实

教际教起来，存在的困难却有很多，好看不好教。教材可能更适合城市的学校、

材

条件好的学校，而对于农村里的、条件差的学校，也许并不适合。教材中大容

分

量的活动内容、多而杂的材料要求、较高的教学目标等等，使得我们很难驾驭

析

现在的科学课堂。

不过，今年的教材和以前的相比，有了许多惊喜的变化，明显的感觉到，现在

的教材活动内容比以前少了许多，精炼了一些；特别是教学参考书改变了编写

模式，注意了可操作性，其中对具体活动详尽的指导建议，使原先没有经验的

老师多了一份依靠，降低了实际教学时的难度。

教学目标：

1.能用一定办法证明空气的存在。

2.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对

于生命的意义。

3.知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性

质的应用。

4.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

5.知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。

6、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化

7、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温

度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、

什么是凝结。

8、能的表现形式，热现象。

9、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。

10、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。

教学重点：把握好科学课教学目标在四上的教学中需突出的重点内容。

对问题意识的进一步培养。

观察与测量要求的进一步提高。观察的种类有很多，对三年级学生，观察主要

是表面观察，间断观察，初步的连续观察，观察的内容主要是观察物体的外形、

大或小、颜色，气味等，测量的内容主要集中在测量物体的长度、重量、物体

的温度（主要是水）、物体的平面面积、时间等。在四年级，连续的观察、对物

体全面的观察将是经常要遇到的观察内容。

对事物的认识由现象上升为认识事物的性质，由具体逐渐过度到抽象。

排序与分类技能的初步培养。

教学难点：

1、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对

于生命的意义。2、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因

学

情

分

析

在使用四上教材时，我们要注意从以下几个方面进行把握：

1、把握好科学课教学目标中，重要的、核心的目标。

设

（1）让学生保持对科学的浓厚兴趣。

计

（2）让学生获得基本的科学探究技能和方法。

理

念（3）让学生具有正确认识科学的态度。

（4）让学生体验到探究中发现的乐趣。

（5）让学生获得丰富的科学事实表象。

（6）让学生经历科学探究的真实过程。

课计划用课时及课时计划：

7课时

时1、空气的性质——2课时

2、热空气和冷空气——1课时

划3、空气中有什么——2课时

4、空气也是生命之源一1课时

分单元考查时间第四周

课题1、空气的性质课时

第周第课时甯总编

课型

课时

A类探究过程和方法：

•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩

小

•会利用小工具制作验证假设的工具

•小组动手完成空气水“火箭”的制作

B类知识与技能：

教学

•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的

目标

•知道空气的质量比水轻，能浮上来

•知道空气是有压力的

C类情感、态度与价值观：

•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

习

预

停

1k

导学过程设计

学生课堂练习单

教学板块

（一个假象学生的课堂

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

上所有学习行为）

第一板块

课前演讲三分钟。

导入

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味

道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？

2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想

一想：空气占据空间吗？

第二板块

二、自主学习

拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一

①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并

没有湿，怎么回事呢？

②如果有的同学想试，可以让学生多试几次

(2)实验二

①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，

再让他吹看看

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在

活动记录上

第三板块

演示实验，让学生猜测

由学生来验证实验，提高学生兴趣

提醒：杯子要竖直放入水槽中

前后对比，让学生产生疑问

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题

小组讨论，作记录

选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究

从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣

重点是要他们自己说

知道一定空气占据一定的空间

在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因

了解学生已有的认知情况

第四板块

2、空气有质量

(1)空气有重量吗？

①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？

②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物

体浮上来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的

实验结果？把你设计的方案记录在P70上

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质

量把讨论的方案记录在小组讨论板上

请学生演示

通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能

在水中浮上来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩

我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通

过试验再掌握空气的另一个重要的性质。

(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释

呢？

(2)自我设计实验

①我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验

证一次，看看我们的实验结果对不对

②把观察的结果记在活动记录P71上

(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩

小

(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩

小”的性质？

从生活体验中发现现象

空气保持原来的空间，不能被缩小

强调口一定要扎紧

进行猜测

针筒里有空气，占据了一定的空间分发针筒

这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性

质，不容易说出来。

第五板块

科学在生活中的运用

4、理论运用实际

大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我

们也可以来做一把简单的空气枪。

(1)制作空气枪

①讲解制作方法

②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远

③你能说说制作原理吗？

(2)制作压缩空气水“火箭”

①讲解制作方法及原理

②室外实验

提醒学生不要对着人“开枪，，

三、课外拓展

观察生活中利用空气性质的地方

教后反思：

“自主互助快乐课堂”导学案

课题2、热空气和冷空气课时

第周第课时篙总编

课型

课时

A类探究过程和方法：

•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

•会分析风的形成和流动，热空气上升

B类知识与技能：

教学•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

目标•知道热空气上升，冷空气下降

•了解热气球和孔明灯的升空原理

C类情感、态度与价值观：

•有兴趣研究空气的其他性质

«乐于亲近自然，有研究自然的欲望

预习

作业

导学过程设计

学生课堂练习单

教学板块（一个假象学生

（注明各板块解决目标序号及所用时间）的课堂

上所有学习行为）

第一板块

课前演讲三分钟。

一、导入

1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什

么呢？

2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

回顾所学内容

先进行假设

第二板块

二、自主学习

1、风的形成

(1)如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的

气，会有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。

那课题的问题已经解决了啊。

分组试验，小组讨论体验

板书流动的空气风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

知道空气是会流动的

知道风的形成是空气的流动造成的

学生自己思考出切实可行的方法

第三板块

2、空气的流动

自然界中的空气又是怎么流动的呢？

(1)研究热空气的流动

①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的

流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”

的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明

什么呢？

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③冷空气是下沉的

第四板块

演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果

适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动

方向是下沉

从生活入手，由经验建立新概念更容易

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，

让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？

示：怎么将看不见的空气显示出来呢？

小组讨论实验方案

用实物投影展示

知道冷热空气的对流形成风

了解冷热空气对流图

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途

(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风

是怎么形成的吗？

(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，

你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

画流动图

了解人类对热空气上升原理的运用

初步了解热气球和孔明灯的工作原理

第五板块

三、课外拓展

制作热气球、孔明灯

动手制作，提高学生兴趣

教后反思：

“自主互助快乐课堂”导学案

课

课题3、空气中有什么

时

总编

课型第周第课时

课时

A类探究过程和方法：

•会对小车实验数据进行分析、总结

•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响

B类知识与技能：

教学•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等

目标•空气也可以对运动的物体形成阻力

•了解喷气式飞机的工作原理

C类情感、态度与价值观：

•从生活中体验科学的无处不在

・激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱

习

预

仲

1k

导学过程设计

学生课堂练习单

教学板块(一个假象学生

(注明各板块解决目标序号及所用时间)的课堂上所有学

习行为)

第一板块

课前演讲三分钟。学生简单评议。

一、导入

1、这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气

的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。

那空气对物体的运动有影响吗？猜测

第二板块

二、自主学习

1、空气对运动物体的阻力作用

(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样

呢？

(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？

(3)是什么有这么大的力气挡住我们呢？

请一位同学在教室外跑，对比计时。

说出自己的感受。

如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？

接触空气越大的物体跑的越慢

(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么

第三板块

2、空气对不同形状物体运动的阻力作用

(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的

猜想

(2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不

同的条件是什么？

(3)小组实验分析比较实验记录。

你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？

(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的

对比实验中的条件

小组讨论分析数据，共同研究出结论

注意：不同点只能有一个

知道空气对不同形状的物体有影响

会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影

响

第四板块

、喷气式飞机的工作原理

(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前

面看是什么样子的？

空气有时候也能推动物体运动。

(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天

的？

(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理

是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？

(4)你发现了什么？

出示飞机正侧面的图片

了解喷气式飞机的工作原理

知道有的物体是要借助空气运动的

4、具体运用

(1)观察PU图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻

力？

(2)你还知道哪些？

出示相关图片

了解在生活中对空气的运用

第五板块

三、课外拓展

制作竹蜻蜓、小降落伞

教后反思：

“自主互助快乐课堂”导学案

课题4、空气也是生命之源课时

第丹第课时授课总编

课型弟周弟课时日期课时

A类探究过程和方法：

•会研究车辆尾气对植物的影响

•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析

B类知识与技能：

教学•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

目标了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

C类情感、态度与价值观：

•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

•空气和生命是密不可分的

•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

预习

作业

导学过程设计

学生课堂练习单

教学板块

(一个假象学生的课堂

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

上所有学习行为)

第一板块

课前演讲三分钟。学生简单评议。

一、导入

1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说

2、世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？(水-20亿人生命

之所系！)

3、其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝

水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。

加深世界环境日的保护意识

意识空气的重要性

第二板块

二、自主学习

1、空气和生命的关系

(1)为什么说空气也是生命之源呢？

(2)观察P12三幅图，你想到了什么？

空气是生命的关键

意识到没有空气就没有生命

第三板块

2、我们周围的空气

(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个

小组愿意来介绍你找到的资料？

(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看

不到，怎么知道空气受污染了呢？

(3)讨论研究P13的车辆尾气实验

讨论空气和生命是密不可分的

从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

第四板块

3、我们能做什么

(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？

(2)小组根据实际情况制定宣传计划

(3)有价值的提议，可以向有关部门建议

让学生从小学生的角度讨论我们能做的，

意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

4、调查反馈

(1)展示收集的资料

(2)空气污染还会造成哪些危害？

收集了解车辆尾气的“毒害，，性会收集资料

第五板块

三、课外拓展

1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、出一份保护、防治空气污染的小报

延伸到课外，学生合作的完成了解保护洁净的空气，就是保护我们

自己

教后反思：

单元备课

教材内容分析：

这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热

性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝

结等。这些概念分散在5课书中。

教材前后联系及编写意图：1.冷热与温度2.热的传递3.加热和冷却4.吸热

和散热5.水加热、冷却后

教

教学目标：

温度计的使用方法探究一杯热水的降温规律，这是用来训练学生的探究技能其

材中有测量水温、填写记录、物体吸热、散热性能的认识、分析数据、发现降温

规律，最后还要解释现象等。

分热传递的两种形式：热传导和热对流。

热的传递的第三种方式一一热辐射

析物质三态及其转化条件热胀冷缩。

有关物体吸热、散热性能的认识。水的三态变化进一步强化物体受冷受热后状

态的变化，另外，也想把有关天气的知识一一云、雨、露、霜的形成及蒸发、

析凝结等概念一并在此课解决

教学重点：

温度计的使用方法热传导和热对流物质三态物体吸热、散热性能

的认识

教学难点：物体吸热、散热性能的认识

学

。

冷缩

热胀

射

一热辐

式一

三种方

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概念一

凝结等

发、

及蒸

形成

霜的

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分云、雨

析

设

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课堂

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课

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热与温

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第

周

第

课型

课时

方法

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A类

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•能够

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教学

技能

知识与

B类

目标

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水变

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念；•

的概

温度

•知道

观

与价值

、态度

情感

C类

乐。

的快

探究