2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第8课美国首任总统华盛顿1教学教案岳麓版选修4

PAGE《美国国父华盛顿》一、教材分析（一）教材地位在17至19世纪初欧美资产阶级革命风暴中，在历史的选择中，相继出现英国的克伦威尔、美国的华盛顿和法国的拿破仑三个杰出人物。他们是革命时代的产物，更是这个革命时代的象征。然而具有讽刺意味的是，追求民主与自由的资产阶级革命中，克伦威尔和拿破仑在资产阶级革命成果的基础上最终建立起军事独裁。形成显明对比的是：华盛顿一生“三进三退”，祖国呼唤即来，人生巅峰自觉隐退，为美国留下珍贵的民主政治遗产，他所确立的内政外交原则至今在美国政治生活中照旧焕发朝气。本课教学应放在资产阶级时代大背景中去把握处理，将华盛顿定位为时代背景下一个杰出人物而非神来考察，如此，本课教学才有会做到灵肉相容。（二）教学目标潜移默化中培育历史核心素养：1.时空观念：在特定时间和空间中对事物进行视察、分析的观念。概述华盛顿在独立斗争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；培育学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。2.史料实证：指对获得的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的看法与方法。利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培育论从史出、史论结合的实力。3.

历史说明：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的看法与实力。提前布置预习学案，在探究环节下，让学生通过自主预习和小组合作学习提前驾驭北美独立斗争、邦联政体、制宪会议、联邦政府等概念，在课堂将重难点概念集中阐释，深化理解美国建国前后的历史演化进程。4.历史价值观：对历史的事实推断与价值推断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。（1）华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人华蜜之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。这些使他无愧于“美国国父”称号。（2）从北美殖民地到美利坚合众国的建立这一过程中制度创新又拥有自身独特的特点，突出近代政治民主化是不行逆的历史潮流，但接受华盛顿为时代伟人同时，应留意由于东西方在历史传统积淀中孕育出相异的政治体制，中国近代民主化进程曲折缓慢，却也值得深思。（三）教学重点、难点重点：通过华盛顿一生的主要事迹，辩证相识华盛顿的历史地位。难点：美国建国后没有形成专制体制，与华盛顿个人品质有关，更与美国从殖民地时期具备的民主传统更密不行分。二、学情分析经过初中阶段学习，尤其是信息社会下丰富的网络资料可供查询，学生对华盛顿已有所了解，尤其作为选修的历史人物，学生有着深厚的爱好。在上阶段教学中，学生已经全面了解克伦威尔，通过此课的学习，使学生能够意识到资产阶级代议制政体确立的曲折，和历史人物的不同作用。面对不同的历史人物教学，切忌一模一样，不断将挖掘到的新资源整合，丰富人物的形象。同时，学生对于人物的评价是比较薄弱的，这就要求我们创设有效情境，使学生有效参与人物的评价，并学会基本的全面评价原则，有助于学科素养的培育，也有助于高考选修题的多种选择。三、设计思想1．紧扣人物史教学的核心——学生在驾驭历史人物所作所为的基础上，要充分感悟和体会历史人物的人格魅力和精神品质，从而对学生进行必要的情感、看法与价值观方面的教化。2.潜移默化渗透学科素养——以学生为主体，以老师为主导，以课堂为核心，以预习、讲解、合作、练习为措施，在每节历史课中渗透历史的魅力，渐渐培育学科素养。四、课堂教学设计1.作业点评：（1）.学案预习检查：①没交作业____________②完成效果欠佳_______（2）.普遍存在的问题___________________________________________2.导入新课：老师：请同学们看看手中的美元，谁相识其中的华盛顿？其他几人又是谁？杰斐逊、汉密尔顿、富兰克林在北美独立斗争和美国政体建立过程中功不行没，为何他们却一样推选华盛顿为美国总统？（幻灯片）1.课题及课标；2.美元及简洁的人物介绍学生回答：老师：很好，请你再说说通过预习，从结构看主要从哪几部分叙述华盛顿？学生回答：老师：我对本课结构有着这样的理解，斗争中的“强人”、和平常期的“忙人”、同胞心中的“伟人”，请同学们把华盛顿的主要事迹连线，并体会“强人”，“忙人”，和“伟人”，然后用逻辑思维组织语言，复述出华盛顿的主要事迹。1.“一进”：①交出军权，拒当国王2.“一退”：②主持宪法，民主政治3.“二进”：③就任总统，内外政策4.“二退”：④宪法通过，再踏归程5.“三进”：⑤拒绝连任，开创先例6.“三退”：⑥军队司令，取得成功学生：连线，3分钟思索，并回答问题老师：通过上述学习，信任同学们已经对华盛顿的主要事迹有了深化了解。1832年，在他诞生100周年纪念日前夕，一名国会议员在演说中把2月22日他生日同圣诞节并列为创世纪以来人类仅有的两个值得庆贺的诞辰。美国人普遍认为在家里挂一幅他的画像是神圣义务。从描述中可以看出，华盛顿在美国人心目中处于一种怎样的地位？请看下列材料，小组合作探究完成。（10分钟）材料一：华盛顿集结7000兵力，12月25日晨攻击特伦顿的黑森军……。翌年又突袭普林斯顿，重创英军两个军团。两次奇袭的成功不仅抵消了美国纽约保卫战惨败的不良影响，而且复原了华盛顿作为统帅的威望华盛顿努力加强大陆军的北方军……柏高英退至萨拉托加，美军（在华盛顿带领下）以优势兵力切断英军的撤退路途和后勤供应线，（1777）10月17日，柏高英及其6000官兵倒戈……萨拉托加大捷是美国独立斗争的转折点。——刘绪贻杨生茂《美国通史—美国的独立和初步旺盛》材料二：“……政府懦弱涣散……。十三个主权国家，你斗我，我斗你，又一块同邦联首脑斗，必定会很快地同归于尽，可是，假如我们能制订出一部充溢活力的开明的宪法，实行严格的相互钳制和相互监督，防止人们侵扰宪法，我们就完全有可能肯定程度上复原我们的尊严和举足轻重的地位。”——华盛顿华盛顿是制宪会议主席，虽让他的思想对美国宪法的形成没有起到重要作用，但是他的支持者和他的名望对各州批准宪法却起到了重大的作用。当时有一股强大的力气在反对新宪法，要不是华盛顿的影响，很难说这部宪法能实行的了。——迈克尔·哈特《历史上有影响力的100人》材料三：（华盛顿）作为美国的第一、二届总统，在共和国艰难的创业日子里，华盛顿确立了宪法的权威，组建了有效的政府，使经济发展走上正轨，收回在邦联时期被外国占据的土地，维护了国家尊严和领土完整，保持了和平；并且在政治和法律上开创了良好的先例。——选编自刘绪贻杨生茂《美国通史—美国的独立和初步旺盛》材料四：1885年，华盛顿纪念碑完工。建碑的188块砌石由国内外政府、团体和个人捐赠。其中一块砌石上写道：“华盛顿，异人也……既已提三尺之剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公……其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥于诸国异。余尝见其画像，气貌雄毅绝伦。呜呼！可谓人杰矣哉！”这段文字是当时清朝福建巡抚徐继畬所写……——选编自2007年北京文综第37题依据上述材料，评价华盛顿的历史贡献。1.独立斗争中是一位成功的军事领袖；2.制宪会议主席，通过《1787年宪法》；3.第一任美国总统，制定内政外交方针；4.主动让权，维护共和政体；总之华盛顿为美国建立和民主建设作出了卓越贡献，将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，赢得美国人民诚心拥护，无愧于“国父”称号。（重点1：华盛顿的主要事迹和评价中的主动影响学习目标完成。）老师：现在请大家把学案翻到第3页，做【基础检测】5道小题，在做题同时标出本题的考点（5分钟）学生：做题，总结出题点，培育临场适应实力。老师：美国学者伍德沃德说过：“我无法让自己信任这样的人（华盛顿）真的存在过。此外，如此神话般地描绘华盛顿的品行和成就只能使年轻人泄气却步，因为向他学习好像不行能成功”。世上没有高高在上的神，也没有完备无瑕之人，随着时间推移，人们希望揭去蒙在华盛顿身上的偶像崇拜的纱幕，将华盛顿“真面目”展示出来。请大家看【实力提升】两则材料，回答问题，小组之间可以相互探讨（5分钟）材料一：大陆军中有些连队全是有黑人组成的……估计至少有5000名黑人在大陆军服役，还有更多的黑人在军队中充当厨师、机械师和向导。——莱斯利·费希尔《黑人美国史》斗争前夕，妇女组织了“自由之女”开展反英斗争……在独立斗争期间，费城就有4000名妇女和儿童组织起来为前线战士缝制衣服……有些妇女还上了前线。——约翰·米勒《美国革命的根源》阅读材料一回答：独立斗争中，还有哪些阶层参与或支持北美独立斗争？答案：黑人、妇女、儿童材料二：众议员人数按联邦所辖各州的人口数目比例安排，此项人口数目的计算法……不包括末被课税的印第安人－－数目之外，再加上全部其他人口之五分之三（注：黑人按五分之三人口算）。——《1787年宪法》第一条其次款弗农山庄役使300名黑奴……华盛顿在写给一位管家的信中，表示希望用奴隶来交换土地：“假如可以，我宁愿卖掉奴隶”……直到生命最终一刻，华盛顿始终知道奴隶制是错误的，但他什么也没做。——《参考消息》阅读材料二，上述阶层在美国独立后是否真正得到“自由”和“同等”？以此角度评价华盛顿。答案：华盛顿行为及其制定的宪法有明显的局限性，如卑视黑人、妇女等（解决教学重点1：全面评价历史人物原则）老师：个人和时代紧密相连。华盛顿并不是神，美国的民主土壤造就了英雄华盛顿。我们在评价人物时，肯定要把人物放在特定的时代背景下考察。谁能依据本课的学习，总结一下评级历史人物的原则学生：此处学生总结不会高度浓缩和概括，应以老师补充为主。1.评价的标准是：是否完成国家统一，推动历史发展；是否能反击外来侵略，捍卫国家民族利益；是否调整政治经济政策，促进经济发展；是否对后世产生深远的影响等。是否实行促进民族融合与团结的措施；是否能促进科技文化的发展；2.评价历史人物的原则是：将人物置于特定的历史环境中评价，；评价要客观，不能随意夸大和否认历史人物的作用；评价要全面，不能以偏概全等，敬重史实。小结：从北美独立斗争，到美国政体初创，再到内政外交的美国建国前后初期历史，总有一个身影在我们眼前出现，在资产阶级革命风暴中，为追求自由同等，痴迷公民权利的华盛顿自告奋勇，勇于担当，当斗争成功，处在人生巅峰的华盛顿，不痴迷至高权力，拒当国王，坚决不连任两届，维护民主政体，为后人留下珍贵政治遗产。1799年12月14日，弗农山庄的主任溘然长逝，而在遥远的东方，10个月前，中国乾隆皇帝在当了三年拥有实权的太上皇之后也退出历史舞台，请大家课下思索，两位伟人在政治上经济上给中西方留下了什么？使得中西在近代之路上又造成什么影响？（难点）【教学反思】

亮点：1.情境创设，课前打算不同币值的美元，币值中开国元勋中有4位，华盛顿、杰斐逊、汉密尔顿、富兰克林，激发学生学习爱好。2.副标题为“一个宏大的平民”，分别以“强人”、“忙人”、“伟人”为主题教学