2019年部编小学语文三年级下册教案(全册)

第一单元

------------------单元学习目标,-------------------------

教材简析

本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课

文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和

“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本

组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者

的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美

好。

课题内容简说

《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北

古诗三首宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三

衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对

燕子

光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活

荷花

生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现

昆虫备忘录

了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。

/口0口CJ口

学习目标;

1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。

3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。

■。口口口口

»学习重点j

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。

3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

〃

2.燕子...................................................................2〜3课时

3.荷花...................................................................2〜3课时

4*.昆虫备忘录................................................................1~2课时

口语交际•习作二•语文园地...............................................3〜4课时

教法与学法

1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深

化理解。

2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情

逐渐深入。

1.古诗三首

课题古诗三首课型新授课

《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写

的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热

爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了

设

计

说诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的

明

热爱。

教学时，我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，

感受春光和大自然的美好。

学前准备L查阅三位诗人的有关资料。（师生）

2.自读古诗，认读生字。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识2个生字，会写4个生字。

学习目标2.正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。

3.背诵古诗《绝句》。

1.认读生字。

学习重点

2.理解《绝句》的诗意。

1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）

学前准备

2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.春天是一幅多姿多1.将有关春天的诗句补充

彩的图画，许多诗人通过完整。

一、了解古

诗歌来赞美它，你们知道1.学生交流自己最喜欢（1）,处处

诗，导入新

哪些描写春天的古诗？最的关于春天的古诗。闻啼鸟。

课。（用时：5

喜欢的是哪一首？2.齐读课题。（2）,拂堤

分钟）

2.师小结，板书课题：杨柳醉春烟。

绝句。

1.老师出示《绝句》，

简介作者。1.从自己收集的资料中2.看拼音写词语。

2.安排学生朗读诗了解诗人杜甫。

二、初读感nirongyonzi

句，把古诗读正确，认记2.朗读古诗，将诗读流

知。（用时：()()

诗中的生字。利，读出一定的节奏和韵律。

10分钟）yuanyang

3.老师指导书写3.观察重点笔画，把字写

“融、燕、鸳、鸯”4个正确，写规范。()

生字。

1.指名读诗句，理解3.填上合适的词语。

1.学生读诗句，并简单说

诗意，思考：《绝句》描写()]

说对诗意的理解。»的阳光

的是什么季节的景色？()」

2.第一句中的景物：日、

三、了解大2.课件出示诗句，看()]

江山、春风、花草。»的春风

意，感受美看诗中有哪些景物？()」

第二句中的景物：泥、燕

景。(用时：3.师小结：春景美如()]

子、沙、鸳鸯。＞的花朵

17分钟)画，燕子轻飞鸳鸯甜睡，让())

3.欣赏课文插图，通过个

春天充满了生机和活力。()]

别读、男女生比赛读等多种形A的小草

4.出示插图，结合理()I

式体会春天生机勃勃的景象。

解，练习有感情地朗读。

1.组织学生交流：学

4.默写古诗《绝句》。

了本诗，你有何感受？1.学生自由讨论，谈自己

四、诵读感______________________,

2.有感情地朗诵古的感受。

悟。(用时：8_________________________________________________________O

诗。2.学生尝试有感情地朗

分钟)______________________________________________9

3.背诵古诗。诵古诗，背诵古诗。

_________________________________________________________O

板

书冬句I痴心以鼠粗笔勾勒着一1

设与小殿动物蠹工笔细描动物显生机

计J

本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗

教

学句中的景物，再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发

反

思学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春

天的美丽。

第二课时

1.会认4个生字，会写9个生字。

学习目标2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

学习重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

学前准备课件，范读录音。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.复习背诵《绝句》。1.背诵《绝句》。

2.板书诗题：惠崇春2.交流收集到的苏轼的5.苏轼是_______代杰出的

一、复习引

江晚景。相关资料。文学家，字子瞻，号________o

入。（用时：5

3.介绍作者苏轼。3.听范读录音，熟读古他是“________”之一，与其父

分钟）

4.有感情地朗读古诗诗，注意“惠、崇”二字的读苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

《惠崇春江晚景》。音和写法。

1.引导学生将诗歌读1.学生用自己喜欢的方

正确、流利，认记生字式自读古诗，把古诗读通顺。

“惠、崇、芦、芽、短”。熟记诗中5个生字的写法及6.这首诗中实写的景物有：

教师指导书写。笔顺。______、______、______、

二、理解诗

2.教师出示前两句诗2.诵读前两句诗，结合课______、______、______O

意，感受美

和相应插图，指导学生抓件出示的插图理解前两句诗7.写出后两句诗的意思、。

景。（用时：

住诗中的景物，结合插图的意思，感受意境。

15分钟）

理解诗句意思。3.抓住关键字词，诵读理

3.再读诗句，感受诗解后两句诗的意思。

句所描绘的美景。4.朗读全诗，感受美景，

体会作者的心情。

1.板书诗题，引导解1.学生用自己喜欢的方

题。指导学生自读古诗，式读古诗，认记诗中的生字。

认记诗中的生字。2.学生思考回答问题。

8.划出诗句的朗读节奏。

三、自读古2.引导学生思考：古古诗描写了春末夏初时

梅子黄时日日晴，

诗，明意悟诗描绘了什么景色？写出宁静的景色，写出了诗人山行

小溪泛尽却山行。

情。（用时：了诗人怎样的心情？

绿阴不减来时路，

15分钟）3.课件出示前两句3.读前两句诗，理解字词

添得黄鹏四五声。

诗，理解字词意思，引导和诗句意思，交流回答问题。

学生交流：这两句诗写了首句点明了游览的时间

什么内容？表达了诗人怎是梅子黄时，第二句点明了此

样的心情行的路线。这两句诗写出了诗

4.出示后两句诗，思

考：这两句诗描写了哪些4.齐读后两句诗，交流问

景物？结合注释理解诗句题，理解诗句意思。

意思。5.读背古诗。

9.读诗句，说季节。

1.齐读本课的三首古

1.再读古诗。（1）墙角数枝梅，凌寒独

四、总结拓诗。

2.全班交流三首诗中描自开。（）

展，积累古2.师提问：分别说说

绘的美景。（2）不知细叶谁裁出，二

诗。（用时：5三首诗中的美景。

3.收集描写春季美景的月春风似剪刀。（）

分钟）3.课外收集描写春季

诗句。（3）停车坐爱枫林晚，霜

美景的古诗。

叶红于二月花。（）

惠崇春江晚景写实竹、桃花、江水、鸭子、,...

煲埸胃萎肉、户芽厂1充满情趣」

板w“♦想象河豚欲上J

书

设

二衢道中，・旌布梅子黄时去

计底"N/游玩小溪泛尽走山路\

表善爱二,绿阴农浓三意趣无穷

学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗

中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情

感。

教

学学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的

反

思方式来教学。在课堂上,学生根据前两首古诗的学习方法，

边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的

深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的

教学效果。

《绝句》教学片段

♦巧妙点拨，想象画面。（教学重点）

师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？

生：《春晓》《咏柳》。

师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？

生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。

师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合

课本上的插图，看看诗中写了什么。

（学生读诗后，点名学生回答）

生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。

师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。

（幻灯片出示插图，学生回答）

生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。

师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？

生：（齐读）迟日江山丽，春风花草杳。

师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？

生：燕子和鸳鸯。

师：它们在干什么呢？

生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。

师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？

生：喜欢。

师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。

（学生齐读诗句）

2.燕子

课题燕八、、子J课型新授课

本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文

设

静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之

计

说

明情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，

激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。

1.预习课文，认读生字。（学生）

学前准备2.收集有关燕子的图文资料。（师生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认10个生字，会写12个生字。

学习目标

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

1.认识并读写生字。

学习重点

2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。

1.收集燕子的相关资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.（播放儿歌《小燕

子》）导入：同学们，当春1.学生初谈对燕子的感

一、谈话导

回大地，万象更新的时候，受。1.写一写燕子的外形。

入，板书课

是谁从遥远的南方飞来，2.齐读课题。

题。（用时：5

为春光增添了生机？谁见3.学生读了课题后，提出

分钟）

过燕子？它是什么样子自己的问题。

的？燕子是一种美丽可爱

的小鸟，它在田野里、在

小河边飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？现

在我们一起来学习一篇描

写燕子的文章。

2.板书课题：燕子。

1.小组内根据自学要求2.用“\"划去加点字的错

进行讨论、交流。误读音。

(1)学生读生字新词。伶俐(linling)

1.出示自学要求：

(2)同桌互相听写认为

(1)读准注音的生粤尖(yiji)

难写的字。

字，画出生字组成的新词。

(3)自由读课文，根据荡.(yangyang)

(2)把你认为难写的

拼音读通句子。闲散(sdnsan)

字认真写几遍。

2.分组交流、汇报。

二、初读课(3)自由读课文，容几痕细线(henghen)

(1)分组朗读新学词语。

文，扫清障易读错的句子要多读几

如，“偶尔”两个字都读三3.看拼音，写词语。

碍。(用时：遍，直到读通顺为止。

声，“沾”字读第一声。注意chuifuganji

15分钟)2.检查自学效果。教

多音字的读法。

()(：)

师指导区别形近字：

(2)运用联系上下文及

“拂”和“佛”、“掠”juhuiIliegud

查工具书的方法理解词语的

和"凉”、"偶”和

意思。()(3

“遇”。

3.学生看老师范写，然后

3.教师指导写字。6uerxianxi

自己在本子上对照书写，并分

()()

享根据字形规律记忆生字的

心得。

1.细读课文，思考并

勾画理解：课文是从哪几

个方面描写燕子的?表现

了燕子怎样的特点？

2.小组内讨论交流，

小组解决不了的问题记下

1.议答:课文是从哪几个

来，全班交流时共同解决。

方面描写燕子的？

3.全班交流，合作解

（课文是从燕子的外形、

疑。4.词语巧搭配（填入恰当的

燕子为春光平添生趣、燕子的

在议答燕子每个方面词）。

飞行、燕子的停歇四个方面来

的特点时，可让学生谈一（）的羽毛

描写燕子的。）

谈最喜欢燕子哪个方面的（）的尾巴

2.小组交流，汇报。

特点，并说出喜欢的理由。（）的翅膀

三、再读课3.全班交流。

4.学习第1自然段。（）的小燕子

文，质疑解4.（1）“我非常喜欢小

（1）教师通过课件展

疑。（用时：燕子的外形，因为它有一身乌

示燕子外形图，帮助学生5.按要求填空。

15分钟）黑的羽毛，一对轻快有力的翅

体会燕子的外形特点及理“一身乌黑的羽毛，一对轻

膀，加上剪刀似的尾巴，看起

解“凑”字的意思。（边叙快有力的翅膀，加上剪刀似的尾

来是那么活泼可爱。”“凑”

述边演示）“一身乌黑的巴，凑成了那样可爱的活泼的小

是什么意思？（几个方面合起

羽毛”（使图中燕子浑身燕子。”这句话抓住了燕子的

来）

乌黑的羽毛闪动），“一对__________特点来写。

（2）有感情地朗读。

轻快有力的翅膀”（使翅

（3）根据提示背诵第1

膀闪动），“加上剪刀似的

自然段。

尾巴”（尾巴闪动），这几

个部分合起来就凑成了可

爱的活泼的小燕子。一个

“凑”字使文章顿显生

动，可爱的小燕子的形象

便栩栩如生，跃然纸上。

（2）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的

样子读出来？

（3）引导学生背诵第

1自然段。

四、布置作布置作业：

业。（用时：51.抄写本课生字、词。完成老师布置的作业。

分钟）2.背诵第1自然段。

在教学中，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里

教的美丽春光，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟

学

反能详的音乐视频《小燕子》，将学生带进充满生机的春天，

思

并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引

力，激发了学生参与教学的积极性。

第二课时

1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段。

学习目标

2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。

学习重点学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

6.听写词语。

一、复习引1.听写词语。

1.学生听写词语。吹拂赶集聚拢

入。（用时：52.检查背诵第1自然

2.点名背诵。形成掠过偶尔

分钟）段。

沾水纤细痕迹

1.学习第2自然段。

(1)默读思考：课文

抓住了哪些景物来描写春

天？1.(1)边读边勾画有关

(2)理解“都像赶集词语。7.读句子，在括号里写出各

似的聚拢来”“烂漫无(2)学生体会“聚句所使用的修辞方法。

比”“为春光平添了许多拢”“烂漫无比”“平添”(1)红的白的黄的花，青

生趣”。的意思，然后试着融入自己的的草，绿的叶，都像赶集似的聚

(3)在学生议答中，感情朗读课文。拢来，形成了烂漫无比的春天。

教师完成板书。(3)学生通过自己读、()

(4)指导感情朗读。同桌互读、小组合作读等方(2)嫩蓝的春天，几支木

2.学习第3、4自然式，将课文有感情地读出来。杆，几痕细线连于杆与杆之间，

段。2.(1)哪些词语表现出线上停着几个小黑点，那便是燕

二、学习课(1)自由读，思考：这了燕子飞行时的特点。子。多么有趣的一幅图画呀！

文。(用时：两个自然段是从哪个方面(2)小组讨论交流。()

25分钟)来描写燕子的？燕子飞行(3)学生找出相关词语8.照样子，把句子写具体。

时有什么特点？着重理解后自己练读，而后指名读，读例：燕子斜飞于天空。

“横掠”“沾”这两个动出自己的情感，最后全班齐燕子斜飞于旷亮无比的天

词。读。空。

(2)思考：作者是按什3.(1)学生自己读文，(1)阳光照耀着草地。

么顺序观察和描写燕子飞体会“痕”的妙用。阳光照耀着草地。

行的？(2)一边朗读一边想象(2)草地上开着小花。

(3)指导感情朗读。作者描绘的画面。草地上开着小花。

3.学习第5自然段。(3)学生尝试朗诵课文,(3)燕子掠过湖面。

(1)自由读。体会作者用词的准确、生动，燕子掠过湖面。

(2)交流，重点赏析齐读第5自然段。

“闲散”“几痕”等词。

(3)最后一句话表达

了怎样的思想感情？

(4)有感情地朗读这

一自然段。

1.学了本课，你有何1.学生自由讨论，谈感

三、总结全感受？受。9.课文围绕燕子写了

文。(用时：2.有感情地朗读课2.根据提示，学生尝试朗、、、

10分钟)文，并背诵第1-3自然诵全文，并尝试背诵第1〜3四个方面的内容。

段。自然段。

外形羽毛、翅膀、尾巴可爱活泼

板

书燕子春光风、雨、柳、花、草、叶烂漫无比春天使者小燕子

设飞行斜飞、横掠、沾动态美平添生趣无限美

计

停歇小黑点、图画静态美

《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写

赞美可爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像赶集

似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。第3、4

自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横

掠”“沾”。通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子

教

学飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。最后一个自然段是全文

反

思很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体

会作者用词的精妙：“为什么用几'痕'细线，而不用几

‘根'？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕

子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言

的品味与积累。学生学得比较投入，多数学生已经能在当

堂背诵重点段落。

《燕子》教学片段

♦创设说话情境，锻炼创造思维。

师：我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。

（学生有感情地朗读）

师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼

的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）

（学生思考回答）

生1:我觉得这样写不完整。我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的羽毛，雪白的肚子，一对

轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。

生2：那还有爪子呢？

生3：那再加上“细小的爪子”。（有学生笑）

生4：我觉得这样写太啰唆了。

师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）

生1：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子

特点的部位。

生2：对，燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不

写。

（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了这种写作方法）

生3：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。

（联系平时的作文理解，很好）

师：你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。你能用这种写作方法

写一种你喜欢的小动物吗？

（学以致用，鼓励学生举一反三）

生1：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。

生2：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，凑成了一只活泼可爱的

小白兔。

生3：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。

生4：我觉得他没说出猫的特点，这样也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。

（学生不仅利用写作方法来说，还会评，这真是一大进步）

生5：还可以在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。

师：同学们都说出了动物的外形，说得非常好。

3.荷花

课题荷花课型新授课

本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花

融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然

设

计

说的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文

明

字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作

者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的图文资料。（学生）

学前准备2.预习课文，认读生字、词语。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识5个生字，会写11个生字。

学习目标

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段，积累优美语句。

1.认识生字，读写生字。

学习重点

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段。

1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.教师课件出示谜1.学生交流汇报。

语：“开在炎炎烈日下，（1）展示荷花的图片资1.填写与荷花相关的诗句。

一、谜语导

长在清清碧波中，身陷污料。（1）接天莲叶无穷碧，

入，激发兴

泥心地洁，芳香扑鼻醉人（2）荷花的生长特点。______________________________________O

趣。（用时：5

心。”（荷花）请大家交（3）描写荷花的诗句。（2）______________,

分钟）

流对荷花的了解。2.学生交流作者的相关早有蜻蜓立上头。

2.让学生齐读课题，资料。

交流作者叶圣陶的相关知3.学生带着疑问，自由诵

识。读课文。

3.设疑导读：叶圣陶

先生笔下的荷花与我们见

到的是一样的吗？

L小组内依据学法指导

2.听写词语。

1.教师指导学生按要开始自学，教师巡视掌握小组