大兴中学教师备课及集体备课制度

第第页大兴中学老师备课及集体备课制度兴大中学老师备课及集体备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推动课程改革，提高教育教学质量，特订立此备课制度。一、备课的意义备课是老师上课之前的准备工作，假如课前老师对所讲内容达不到确定的娴熟程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，匆促上阵，课堂效果是不行能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式老师必需进行集体备课（有2人以上构成的备课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个老师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。三、集体备课的内容1、沟通对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，沟通解决难点的方法及确定统一的单元测试题。3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自身的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。为了提高备课质量，使备课渐渐走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有集体备课、单元备课、课时备课。老师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥老师主导作用和学生主体作用的紧要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，无论是有丰富教学经验的老老师，还是任教不久的新老师，都要认真备课。二、坚持同班级同科组集体备课。集体备课完成的任务紧要有：1．在集体备课的基础上研讨教材，确定学期各单元训练的重、难点，发挥个人特点。2．分析本班级学生学习特点。实在落实到班情、学情上。3．确定本班级教学研究主题。4．统一教学进度。5．布置本班级本科组教学示范活动。三、老师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位老师在学期开始前，先通览教材，领悟教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本班级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页上应写上学期授课计划。授课计划一般包含：（1）对上期学生学习情况（学习目的、基础知识、智力水平、学习本领、学习方法和学习习惯）的分析。（2）对本学期教材的重点、难点的分析。（3）本学期的教学目的要求（思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求）。（4）教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。（5）学生的实际活动，如参观、试验、实际操作等。（6）每学期开学前，要事先备好一周的课。2．单元备课，是在每个单元教学进行之前的备课，拟出一个单元的授课计划，目的在于从整体启程，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各科中的单元备课计划，一般写在每一单元教案之前。单元授课计划一般包含：（1）领悟本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学目的与要求。（2）找出教材中的重点、难点，确定主次。（3）依据学生的知识基础、智力水平、学习本领，通盘考虑在本单元（组）中应培养学生具有哪些本领和发展哪些智力。（4）布置授课时数3．课时备课，是指老师自身备每一课时的课，它的紧要任务是进一步熟识教材，确定教学目的，布置教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。四、每周进行一次集体备课，定点、定时、定中心发言人，不迟到、不早退。有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者扣除当月全勤奖20元。单元备课要求一、备课要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，记录内容为：时间、地方、研究课题、参加人员、中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的方法。二、单元或章节备课1、内容（教材第几页～第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目2、教学目的和要求。知识目标：（分项列出）本领目标：（分项列出）情感目标：（分项列出）3、教学重点、难点重点：（分项列出）难点：（分项列出）并备出突破重点难点的方法。5、学情分析6、注意事项7、教学方法建议8、课时布置（实在到每一教学内容的课时布置，含机动课时）（分课时列出）第1课时：第2课时：.课时备课要求（练习课、试卷评析课也要写教案）一、教学内容分项列出二、教学目标要按三维目标设置教学目标，偏重从知识目标、本领目标、情感目标进行设置。格式如下：教学目标知识目标：本领目标：情感目标：三、教学重点、难点重点：（分项列出）难点：（分项列出）（注：练习课可以不写）四、教具和学具准备假如没有，可以不写。写了就确定要在教学过程中体现。五、教学过程。（以新授课为例）1、导入不同的知识采取不同的导入方法，要快捷多样。2、探究新知确定要体现出让学生分组讨论、合作沟通、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。该部分可以分项列出实在步骤。3、课堂演练a、练习题的设计要有针对性、梯度性。b、备课时应注意老师的引导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的摆列。c、假如习题有多种解法的要摆列出来；d、对学生在练习中可能显现的错误应在备课中有所预设。4、课堂小结5、课堂作业a、课本上的练习题或增补题。b、作业的布置应体现因材施教，分层设计；c、增补题要抄在备课本上6、板书设计（新授课）7、教学后记a、紧要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自身教完本节课的感想。b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。备课注意事项1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。2、备课时要注明备课时间，使用时间。3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。4、学校对老师的备课实行“周查制”（检核方法见“业务检查细则”），并将分数记入个人考核档案。兴大中学篇2:平乐学校集体备课制度平乐学校集体备课制度一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹布置，严格把关，订立切实可行的活动计划。二、主备老师提前做好主备稿的撰写工作，要认真研讨教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。三、集体备课做到“三定”“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。老师在此基础上结合自身的实际，写出个人教案。既要借判别人的东西，又要体现个人特点。四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。五、集体备课采取一人主讲大家讨论的方法，把集体备课落到实处。六、主备稿交教导处，以备期末评定。七、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课应用情况。八、期末理论考试加入集体备课的内容。篇3:集体备课原则流程集体备课原则流程一、集体备课的引导原则1、主导性原则（1）主导备课内容。主备人做到从宏观上把握全册教材，从微观上吃透集体备课的单元内容，要结合课标，站在编者、教者的角度作深入的分析，从设计意图、目标的达成与重难点的突破及教法、学法的运用等方面，提出自身的有效问题。（2）主导备课过程。主备人在集体探究活动中，能对老师的发言内容、发言时间及发言频率进行调控，并认真倾听、认真分析，就一些问题能随机点拨、总结，从而在确定的时间里保证活动的高效率性。（3）主导成绩整理。集体研讨活动结束后，主备人要会同记录员就研讨成绩进行整理。2、自主性原则（1）自主准备。参备人依据主备人提出的有效问题研讨教材，分析教参，对有效问题进行自主解答，同时能结合金傲雪实际提出具有研讨意义的个性化问题，并就问题先行自我解决。（2）自主参加。参备人在集体研讨时要乐观发言，大胆、充分的叙述自身的观点和看法，对别人的发言能认真倾听，并能增补解答和就不同看法进行辩论。（3）自主运用。课任老师要依据集体备课的研讨成绩，结合学情，自主的对教法学法及教学活动等环节、内容进行修改增补并创新，精心设计教学过程，细化教学环节，写出具有自身特点的个性化课时教案。3、实效性原则（1）问题有实效。主备人提出的问题要有实效性，应当是老师在教学实际中遇到的或者是存在争议的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解编者的意图和本单元需要达成的目标，归纳梳理单元重点内容，在研讨教材的基础上提出有价值的问题。（2）过程有实效。集体研讨活动全体课任老师乐观参加，在活动时间内能解决教材、教法提示及教学思想等问题。（3）结果有实效。集体研讨活动后，能形成研讨成绩并运用到课堂教学第一线。4、可行性原则（1）内容上可行。个学科结合进度，兼顾老师的工作量，选择数量适当的重点单元进行集体备课，做到重点引领，有计划进行。（2）时间上可行。个学科合理布置时间，在保证老师能正常上课的情况下，有计划的进行。5、评价性原则（1）活动前要对老师有效问题的完成情况进行检查。（2）活动中要对主备人的主讲情况、调控情况，老师参加讨论的气氛、讨论的内容是否全面、能否在集体研讨时发表自身个性化的见解，对讨论内容有无几时记录在案等进行检查。（3）活动后，对小组的备课料子整理、老师集体备课成绩的运用情况（如课时备课、课堂教学、教材教法考试等）进行检查，看是否博采众人之长把集体备课的成绩运用到自身的教学实践，并把检查情况纳入老师日常工作量化考核中。二、集体备课的流程第一步：精心提炼有效提出1.主备人先备，从要研讨的单元编排特点、教材内容启程，围绕双基、教学目标要求、教学重点、教法和学法、教学思想等等方面提炼出有效问题，打印后下发给老师。2.有效问题应体现以下特点：（1）问题应具有典型性。有效问题要突出老师的教材把握、课改理念、教学策略等方面。（2）问题应具有思考性。有效问题应对老师有很强的启发意义，切忌照搬教参，简单化的一问一答式。问题的提出能引领老师进行研读教材、搜集信息、分析学情等活动，从而吧老师解决问题的过程变成一个个性化思考的过程。（3）问题要有代表性。主备人应尽可能争取课任老师的看法和建议，依据单元内容和集体备课时间，问题可多可少，数量适当，选取具有广泛代表性的问题，切忌面面俱到。3.对主备人的要求：（1）教研员必需担负本学科一个班级的主备人。（2）选取的主备人必需是该学科骨干老师，且具有较强的责任心和组织本领。（3）中心学校的青年骨干老师一般主备23个班级，完小青年老师必需布置一个班级的主备任务，使其通过主备、研讨等途径，促其快速成长；二是年龄偏大且教学本领不高的老师尽量不布置主备任务，确保集体备课的质量。第二步：老师初备形成思路1.老师针对下发的有效问题，通研教材，查阅资料，借助自身的经验，对问题进行独立思考，尽可能的做出解答，为集体研讨做好准备。2.老师围绕有效问题，依据自身的理解和任教班级情况，提出自身的有价值的个性化有问题，并由自身的解决方案。第三步：集体研讨达成共识1.围绕问题，首先由主备人组织老师进行发言，其他参入者进行有效增补，主备人在此过程中要适时点拨、质疑，最终由主备人总结，达成共识。2.在有效问题解决的基础上，老师们对个性化问题自由发言，主备人组织对有价值的问题进行沟通。3.注意事项：（1）优化过程。我们将研讨活动管理分为活动前、活动中、活动后管理。（2）活动前，要布置好一名老师做记录员，就活动过程做好记录。（3）活动中，主备人对活动过程要加强监控，把握住讨论主题、研讨问题。防止显现漫谈式、放任自流式讨论