画杨桃教学设计

画杨桃教学设计画杨桃教学设计篇一一、谈话引入二、讲读课文。1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。（1）齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（3）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。2、学习课文第1部分（第1自然段）。（1）指名读父亲的话。（2）齐读并思考：父亲的话有几层意思？每一层各说的是什么意思？（3）小结3、学习课文第2部分。(1)分析“老师”说的话的第一层意思。（1）指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话。（2）“老师”说的这段话共有几句？（3）引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。A。第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？B。第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？C。第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）“有时候”指什么时候？D。这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？小结：（4）齐读“老师”说的前三句话，加深理解。4、讲读课文第2自然段。（1）作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）（2）作者把杨桃画成五角星的原因有几个？第一个原因是什么呢？这能说明什么？也就是前面学的“老师”说的哪句话？（3）杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（4）小结5、导读分析第3至5自然段。（1）“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（2）课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？A.第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。（3）“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”，说明什么？6、讲读课文第6至12自然段。（1）“老师”听了“几个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”的态度一样吗？用先后顺序的词说说老师是怎么样做的。（2）“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？（3）听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？为什么要变呢？从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久？他是怎样考虑呢？（4）指导学生朗读“好――笑”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。7、指导学生学习第13至17自然段。（1）对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到我的座位上”，目的何在呢？（2）第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？（3）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好――笑”的读法恰恰相反。（4）引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。8、继续剖析“老师”说的话。（1）“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？“和颜悦色”是什么意思？（2）默读“老师”的话。找一找第几句是说应该怎样看别人的画这个意思。并指名读这一句。这句话实际是对哪些同学的批评？（3）“老师”说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读。（4）小结：我们把“老师”说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是“老师”借画杨桃这件事告诉学生：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。（5）引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义。教学反思：本堂课我用课文结尾的一句话“这位老师的话同父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用”直奔中心，层层深入，用一个支点，支撑起整个课堂教学。我知道在课堂上,教师是知识的指导者、引导者在教学中教师要善于把握教材,机智地发现学生在学习中存在的问题,灵活地加以引导,课堂上教师能够机智的处理问题,会让整个课堂气氛活跃起者在教学《画杨桃》一课时,我深深地体会到教师的机智是课堂的灵者在教学中由于自己的教学不够机敏,引的太多，放的不够开，致使课堂上的许多亮点没有爆发出者在过上《画杨桃》一课,我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高:1、深入钻研、挖掘教材,灵活地处理教材。2、提高自己的课堂教学机智。3、深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力。画杨桃教学设计篇二一、教学设计说明这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。全文可分三部分。课文的重点是第二部分，其中老师说的一段话又是理解全文的重点。教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话，理解句与句的联系，从而弄懂段意，领会道理并体会怎样把一段话写清楚。二、教学要求1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、通过理解老师说的一段话，着重进行理解自然段的训练，体会怎样把一段话学清楚。3、学习本课生字新词，练习用不像而像不要要句式说话，并用严肃、熟悉等词语来造句4、朗读课文，背诵最后两个自然段。三、教学重点1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。2、进行理解自然段的训练，体会怎样把一段写清楚。四、教学难点理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。五、教法设计思路1、扎实进行理解自然段的训练。此项训练是本册教材语文基本功训练的重点，由于本课是本册教材的最后一篇讲读课文，因此要引导学生运用本学期所学到的理解自然段的方法来理解老师所说的一段话。教学的基本步骤是：整体感知理解段意给段分层弄懂层意归纳段意。2、继续加强词句训练。词句训练始终是小学语文教学的重点，在本课中强调了在语言环境中学词识字，紧紧抓住本课的重点词句，运用多种方法（如、辨析近义词、联系上段、观察实物等。）进行理解，并结合课后《思考？联系》加强说话、写话的训练。3、使用图片和实物，帮助学生理解课文内容，突破教学难点。课文中我所坐的位置看到杨桃的样子，学生大多没有亲身经历，因此不易理解。图片（课文插图）及实物的使用，可帮助学生提高感知效果，从而能准确地理解课文意思，促使学生形象形象思维的发展。4、重视朗读和背诵的指导。本课主要以对话形式展示课文内容，因此引导学生通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。背诵是熟读的结果，要教给学生背诵的方法，当堂完成背诵任务。六、教学主要步骤（一）揭示课题，初读课文，了解课文大意。1、出示杨桃（实物），（板书：杨桃）杨桃是一种水果，谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？（教师从杨桃的分布地区、药用价值等方面进行补充介绍。）2、板书课题。看了课题，同学们想知道哪些内容？（谁画杨桃，怎样画？画成什么样？）3、自读课文，标出自然段号。4、指名轮读课文，帮助正音，读准半晌（shang）回答课文后（2）所提的问题，了解课文大意。（二）讲读课文，理解内容，进行理解自然段的训练。1、学习第一自然段。刚开始学画时，爸爸怎样要求我？①齐读爸爸的话。②想当然、画走了样是什么意思？③爸爸这句话告诉我画画时应当怎样做，不要怎样做？（板书，不要想当然）④齐说这一段。2、学习第二自然段。点名读这段并思考：①图画课上，我画的杨桃是什么样子的？（板书五个角的东西）为什么会画成这个样子？（板书：坐在前面靠边，认真看，老实画。）②老师也把杨桃摆在讲台上，让部分学生依次来到我所在的位置观看杨桃，并说出自己看到的杨桃的样子，加深对课文的理解。③出示句子：我看到的杨桃不像而像，说说句子强调了什么？3、学习318自然段。（1）默读课文并思考：①看了我画的杨桃，同学们的态度怎样？（嘲笑、讽刺我）他们为什么会有这样的反应？（他们想杨桃不应该是这个五个角的东西），练读谈们说的有关句子。②老师的态度和同学们有什么不同？（在我的位置审视，请同学们轮流到我的位置上看），理解审字，并说出审视的意思。③同学们说我画得不像，老师神情变得严肃了，严肃是什么意思老师我为什么严肃起来，他在想什么？（同学们想当然地回答，这种现象引起老师的深思，他在想应当怎样教育大家，让大家知道我画得对）。（2）学习课文中老师说的这段话：老师读，学生听，并思考：①老师说了几句话？每句讲什么？可分几层意思？（老师说了4句话，分为两层意思：前两句用画杨桃的例子说明同一事物在不同的角度会有不同的样子；后两句告诉我们画画时应该相信自己的眼睛，看到什么样就画成什么样。）②综合两层意思，说这段话的主要意思。学生先归纳，老师帮助提炼。③指导朗读背诵：理解和颜悦色，有感情的练读老师说的这段话。用引读法和分层背诵法帮助学生当堂背诵。④老师说的这段话，你听了之后，懂得了什么？（学生看法和自己的看法不一样时，不要急于否定，不要急于结论，要从实际出发，实事求是地看问题。）（板书：要实事求是）4、学习最后一自然段。齐读，理解相似，老师的话和父亲的话有哪些地方是相似的？辨析教育和教诲两个词，体会父亲和老师对我教育和引导的用心良苦。他们的话为什么让我一生受用？（这个道理适用于处理其他问题。）有感情地背诵这句话。（三）总结全文，完成思考练习。1、看板书，小结课文内容，阐明道理。2、巩固学生生字词。3、用不像而像和不要要练习说话。4、完成书面作业：完成思考练习第四题。（用严肃、熟悉造句）（四）课后进行小练笔：选择一件难忘的事写一段话，要写清楚难忘在什么地方，语句要通顺连贯。画杨桃教学设计篇三教学目标:1.学生能够认识并了解杨桃的形态特征。2.学生能够掌握基本的杨桃绘制技巧。3.培养学生的观察力和美术创作能力。4.激发学生对自然食物的兴趣和爱护环境的意识。教学重点:（1）正确观察杨桃的形状和结构。（2）学习如何用铅笔和彩色笔表现杨桃的质感。教学难点:如何准确描绘杨桃的立体感和阴影效果。教学准备:（1）实物杨桃几个（2）绘画纸（3）彩色铅笔、水彩笔、蜡笔（4）黑板或白板（5）投影仪（可选）教学过程:一、导入新课(5分钟)1.引导学生观察杨桃的外观，提问：“杨桃是什么形状的？它的颜色是怎样的？”。2.讨论杨桃的生长环境和营养价值。二、讲解与示范(10分钟)1.使用投影仪展示杨桃图片，指出其特点，如五角星形的横截面。2.在黑板上演示如何绘制杨桃，包括轮廓勾画、明暗处理及色彩填充。三、学生练习(15分钟)1.学生动手绘制自己的杨桃图画，教师巡视指导。2.鼓励学生尝试不同的颜色和材料来表现杨桃。四、作品展示与评价(5分钟)1.学生将自己的作品展示给全班同学。2.开展互评活动，鼓励同学们相互学习和表扬。五、课堂小结(5分钟)1.强调观察的重要性，以及通过艺术表达我们对自然界的认知。2.提醒学生注意日常生活中的健康饮食和环境保护。作业布置:让学生在家中找到一种水果，进行观察并绘制一幅图画，下次课带来分享。画杨桃教学设计篇四一、教学目标：1.学生能够理解并掌握画杨桃的基本步骤和技巧。2.学生能够在实际操作中运用所学知识，独立完成一幅杨桃的绘画作品。3.通过学习画杨桃，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术素养。二、教学内容与过程：1.导入：教师向学生展示一幅杨桃的图片，引导学生观察杨桃的形状、颜色和纹理，激发学生的兴趣。2.讲解：教师向学生介绍杨桃的基本形态特点，如椭圆形、五角星形等，并解释如何用线条和色彩表现这些特点。3.示范：教师进行现场示范，用简单的线条勾勒出杨桃的轮廓，然后逐步细化，最后上色。4.实践：学生根据教师的示范，自己动手画出一幅杨桃的作品。在此过程中，教师要给予适当的指导和帮助。5.展示与评价：学生完成作品后，进行展示和互评，教师对学生的作品进行点评和总结。三、教学方法：1.观察法：通过观察杨桃的图片，让学生了解杨桃的形状、颜色和纹理。2.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地学习画杨桃的技巧。3.实践法：让学生自己动手画画，培养他们的实际操作能力。四、教学评价：1.过程评价：在学生实践过程中，教师要关注学生的学习态度、操作方法和技巧运用，及时给予反馈和指导。2.结果评价：通过展示和评价学生的作品，了解学生对画杨桃技巧的掌握程度，以及他们在观察力、想象力和创造力方面的表现。五、教学反思：1.教师要关注学生的个性差异，因材施教，帮助每个学生都能掌握画杨桃的技巧。2.教师要注重培养学生的美术素养，让他们在学习画杨桃的过程中，提高自己的观察力、想象力和创造力。画杨桃教学设计篇五一、教学目标：1.学习和掌握画杨桃的基本技巧和方法，包括线条的运用、色彩的选择和搭配等。2.培养学生的观察力和想象力，通过观察真实的杨桃，学会用画笔表现出其形状、颜色和质感。3.通过画杨桃的过程，让学生体验艺术创作的乐趣，激发他们对美术的兴趣和热爱。二、教学内容：1.杨桃的形态特征：杨桃的形状、颜色、质感等。2.画杨桃的基本步骤：构图、勾线、上色等。3.画杨桃的技巧和方法：线条的运用、色彩的选择和搭配等。三、教学过程：1.导入：教师向学生展示真实的杨桃，引导学生观察其形状、颜色和质感，激发学生的绘画兴趣。2.讲解：教师详细讲解画杨桃的基本步骤和技巧，包括构图、