环境创设与利用活动方案

环境创设与利用活动方案环境创设与利用活动方案篇一在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，环境对幼儿的日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我班的实际情况，本学期我将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。一、主题环境的创设主题墙饰的创设中我要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境我要根据主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，我、孩子、家长都会一起收集资料，我会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要我对主题墙版块的设计和适当的修饰。本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。二、区角环境的创设。本学期准备开展六个区域：阅读区，建构区、角色区、益智区、美工区、泥工区。首先，我将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。三、自然角环境的创设。本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还要有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。四、楼道环境的创设。（1）楼道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣活动方面的作品。（2）楼道吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，在镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品。五、家园共育的创设。在家园共育墙饰的布置中，在家园共育上，我设计了三个版块：有本月目标、温馨提示、请您配合。各个版块是一月一换，都是根据每个月出现“主题目标”版块以主情况制定。此外，我还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在楼道空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的发展。环境创设与利用活动方案篇二一、方案背景班级环境是学生成长的重要场所，良好的班级环境不仅能够提供舒适的学习空间，还能培养学生的团队精神和创造力。为了营造一个温馨、和谐、积极向上的班级氛围，本方案旨在为小学班级的环境创设提供具体的指导和建议。二、创设目标1.创造一个温馨舒适、整洁有序的学习环境，提供良好的学习条件。2.体现班级特色，展示学生的个性与才华，增强学生的归属感。3.培养学生的团队合作精神和创新意识，促进学生的全面发展。三、创设内容1.教室布局桌椅摆放：桌椅整齐划一，便于学生进出和课堂活动。讲台与黑板：确保教师能清晰地看到学生，黑板保持干净整洁。图书角：设立专门的图书角，摆放各类图书，方便学生借阅。2.墙面装饰班级公告栏：张贴课程表、作息时间、重要通知等。学生作品展示区：展示学生的绘画、手工、作文等作品，鼓励学生创作。荣誉墙：展示班级荣誉、学生个人荣誉，增强学生的集体荣誉感。3.植物绿化在教室内摆放绿植，增加室内氧气含量，营造自然氛围。设立植物角，由学生轮流负责养护，培养学生的责任感。4.班级文化制定班级口号、班歌，增强班级凝聚力。设立班级日志，记录班级重要活动和学生的点滴成长。四、实施步骤1.准备阶段召开班会，征求学生的意见和建议。制定详细的班级环境创设计划，明确分工和时间节点。2.实施阶段按照计划，逐步进行教室布局、墙面装饰、植物绿化等工作。鼓励学生参与班级文化的创建，共同制定班级口号、班歌等。3.维护阶段定期检查班级环境，确保整洁有序。鼓励学生积极参与班级环境的维护，培养责任感和团队精神。五、预期效果通过本次班级环境创设，预期达到以下效果：1.班级环境整洁美观，为学生提供一个良好的学习空间。2.班级特色鲜明，学生的个性与才华得到充分展示，增强学生的归属感。3.学生的团队合作精神和创新意识得到培养，促进学生的全面发展。环境创设与利用活动方案篇三一、目标通过精心设计和布置班级环境，为学生创造一个舒适、安全、充满学习氛围的空间，同时展现班级特色，增强班级凝聚力。二、方案内容1.空间布局学习区：设置在教室的前方，配备足够数量和类型的桌椅，便于学生分组学习或独立学习。展示区：教室后方或侧面，用于展示学生的作品、荣誉证书、班级活动等，增加学生的归属感。活动区：设置角落或特定区域，用于课间休息、小型聚会或进行其他班级活动。2.墙面装饰主题墙：根据季节、节日或学习主题更换墙面装饰，如春节时挂灯笼、贴纸等。学习墙：张贴学科知识点、学习方法、励志名言等，促进学生学习。照片墙：展示班级合影、学生个人照片等，增强班级凝聚力。3.绿植摆放在教室的角落或窗户旁摆放绿植，为学生创造舒适的学习环境，同时培养学生的环保意识。4.设施配备图书角：设置图书角，配备适合学生年龄段的图书，方便学生阅读。多媒体设备：安装投影仪、音响等设备，便于教师进行教学。5.班级文化班训：制定班训，如“团结、勤奋、创新、进取”等，体现班级精神。班级口号：设计班级口号，如“我们的班级，我们的家”等，增强班级认同感。三、实施步骤1.设计阶段：组织班级学生和老师共同讨论，确定班级环境的主题和风格。2.准备阶段：购买所需的装饰物品、图书、绿植等。3.布置阶段：按照设计方案进行布置，确保每个区域都符合预设的功能和风格。4.维护阶段：定期检查和更新装饰物品，保持班级环境的整洁和美观。四、预期效果通过班级环境的创设，使学生能够在一个温馨、和谐的环境中学习，增强班级凝聚力和向心力，提高学生的学习效果和幸福感。环境创设与利用活动方案篇四一、目标1、营造一个温馨、舒适、安全、富有教育意义的班级环境，为学生的学习和生活提供良好的条件。2、通过班级环境的创设，培养学生的环保意识、团队合作精神和创造力。3、体现班级特色，展示学生的个性和才华，增强班级凝聚力。二、方案内容1、教室布局（1）合理布局教室空间，确保学生有足够的活动空间。（2）设置教学区、活动区、阅读区、展示区等功能区域，满足学生的学习和娱乐需求。（3）合理安排桌椅摆放，方便学生进行小组讨论和合作学习。2、墙面装饰（1）以环保、自然、科技、艺术等为主题，设计墙面装饰，体现班级特色。（2）鼓励学生参与墙面装饰的设计和制作，展示学生的个性和才华。（3）定期更换墙面装饰，保持新鲜感和美观度。3、绿化环境（1）在教室内摆放绿植，营造绿色、清新的环境氛围。（2）鼓励学生参与植物的养护，培养学生的环保意识和责任感。（3）利用窗台、阳台等空间，打造班级小花园，增加绿化面积。4、图书角建设（1）设置图书角，提供丰富的图书资源，满足学生的阅读需求。（2）鼓励学生参与图书角的管理和维护，培养学生的团队合作精神。（3）定期举办阅读分享会、读书比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。5、展示区设置（1）设置展示区，展示学生的作品、荣誉、活动照片等，增强学生的自信心和归属感。（2）鼓励学生参与展示区的布置和更新，培养学生的创造力和动手能力。（3）定期举办班级文化展示活动，展示班级特色和学生的风采。三、实施步骤1、制定班级环境创设方案，明确目标和内容。2、组织学生讨论和投票，确定墙面装饰、绿化环境、图书角建设等具体方案。3、分工合作，实施各项方案，确保班级环境创设的顺利进行。4、定期检查和更新班级环境，保持其美观和实用性。5、开展相关活动，如阅读分享会、班级文化展示等，营造良好的班级氛围。四、总结班级环境创设是一项长期而持续的工作，需要全班师生共同参与和努力。通过合理布局、墙面装饰、绿化环境、图书角建设和展示区设置等方面的努力，我们可以打造一个温馨、舒适、安全、富有教育意义的班级环境，为学生的学习和生活提供良好的条件。同时，班级环境创设也是培养学生环保意识、团队合作精神和创造力的重要途径，有助于增强班级凝聚力和展示学生的个性和才华。环境创设与利用活动方案篇五为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评比活动。一、参评范围全园各班，英语老师在自己所上班级选择一个班参加。二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有活动室布置、区角创设、家长园地、自然角、红花栏等方面的内容。三、评比标准(一)主题(2分)：主题鲜明有趣，突出本班特色，主次分明，和谐有序。(二)废物利用(2分)：注重选材，充分利用废旧材料，做到经济安全、精致实用。(三)区角创设(2分)：设置合理，符合幼儿的年龄特点，易于幼儿操作，区角不少于3个。(四)实用性(2分)：环境创设材料有操作性，摆放整齐，分类有序，便于幼儿取放，同时做到安全卫生、无毒无害，具有一定的教育意义。(五)自然角(1分)：包括植物种植、动物饲养、种子认知等，种类丰富，有标识，合理摆放，便于管理，易于幼儿观察、记录。(六)参与度(1分)：教师、家长、幼儿积极参与。体现师幼之间对话，体现家园合作。四、评委：__五、奖项设置以班级为单位，评出一等奖3名;二等奖3名;三等奖7名。六、评比办法(一)各班自己准备材料。(二)10月14日至11月1日上午各班准备。(三)11月1日下午2：00学校组织评比。(四)布置材料需摆放到11月3日(星期一)上午7：40，7：40以前每位老师需到各班参观、学习。环境创设与利用活动方案篇六在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《特别的我》、《我们的家园》、《彩色幻想曲》、《四季畅想曲》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。二、区角环境的创设。本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区、棋类区。首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。三、自然角环境的创设。本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。四、走廊环境的创设。(1)走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。(2)走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，在镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画