2024年寄冰的教案

2024年寄冰的教案

寄冰的教案1

活动目标

1.欣赏童话，理解故事内容，能复述故事的大概内容。

2.认识"冰""水”二字。

3.知道温度是个魔术师，水的温度低一"点",再低一"点：就会结成"冰"。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

狮子、豹子和企鹅的头饰，一大块冰，轮船、飞机道具，信件。

活动过程实录

一、出示狮子和企鹅的头饰引起幼儿的'兴趣。

师：这是什么啊？

幼：狮子和企鹅的头饰。

师：对呀！今天啊有一只狮子和一只企鹅隔了好远好远的地方，它们却发生了一段故事，

小朋友们想听吗？

幼：想！

二、教师利用教具生动表演。

狮子大王住在很热的非洲。

夏天来了，狮子大王不停地叫着"热啊，热啊、、"

豹子说："听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。"

狮子大王说："是吗？那我要看看冰到底是什么样的。"

他立刻给南极的企鹅写了一封信，请企鹅寄一块冰来。

好多天后，企鹅收到了信。企鹅说："狮子大王想要一块冰？这可太容易了，我这里可是冰

天雪地啊！”它挑了一块特别大的冰，装在塑料袋里，然后封进盒子里，给狮子大王寄去。

装冰的盒子先上了轮船，又上了飞机，因为从南极到非洲有好长好长的路。

过了很多天，狮子大王终于收到了盒子，他打开盒子一看，觉得^常奇怪，"咦？盒子里这

么装了一袋水？"狮子大王很生气，他对邮递员说："把这个退回去！"他还在邮件上贴了一张

字条，上面写着：我要你寄冰来，为什么给我寄水来？

又过了很多天，企鹅收到了退回来的盒子，它连忙把盒子打开，盒子里的那个塑料袋里是一

块方方正正的冰。

“这不明明是冰块吗？大王怎么说是水呢？"企鹅也糊涂了、、、

三、提问：这不明明是冰吗？狮子大王为什么说它是水呢？

"为什么狮子大王看见是水，而企鹅看见的是冰呢？"幼儿自由讨论。

启发幼儿：企鹅在很冷很冷的地方，水会结成冰；狮子大王在很热很热的地方，冰就会化成

水。因为水的温度低一点再低一点，就会结成冰。

四、总结

水在温度很低时就会结成冰，而冰在温度升高时就会化成水。

冰激淋在冰箱里它呈冰状，而离开冰箱时，外面的温度高，冰激淋就会慢慢的融化，化成水

状了。

五、识字："水""冰"冰比水多两点。

六、情景表演

请三名幼儿分别带上狮子、豹子和企鹅的头饰，利用道具，进行故事表演，加深幼儿对故事

的兴趣。

寄冰的教案2

一、导入：出示企鹅的头饰引起幼儿的兴趣

师：今天老师给小朋友带来了两个新朋友-企鹅和狮子，好，我们先来看看小企鹅是什么样

子啊，那谁知道他生活在那里呢？（南极图片）嗯。真聪明，那你知道我生活在哪里么？（扮狮

子说）…

师：今天啊这只可爱的小企鹅和小狮子它们发生了一段很有趣的故事，小朋友们想听吗？

二、播放故事，幼儿欣赏

三、教师提问

1、故事里谁不开心了，狮子为什么不开心？

2、那狮子想到办法了么？

3、那狮子收到后开心了么为什么？

4、企鹅明明寄的是冰啊，为什么到了狮子大王这就变成水了呢？（冰为什么会融化？原来

狮子生活的地方非洲是很热的。）

5、这可难住了小企鹅，怎样给狮子寄过去的冰不会变成水呢？你魁他想个办法。

四、教师与幼儿一起看图讲解故事

那我现在和小朋友一起来看图在讲述一遍故事好吗?小狮子最后能收到冰么（用动物们的语

气学说对话！）

五、教师和幼儿进行实验并总结

水在温度很低时就会结成冰，而冰在温度升高时就会化成水。

冰激淋在冰箱里它呈冰状，而离开冰箱时，外面的温度高，冰激淋就会慢慢的融化，化成水

状了。

六、玩送信的游戏

教师与幼儿一起玩送信的、游渊助幼儿学习如何简单的复述故事。

七、活动延伸

让幼儿帮助狮子想办法，如何使冰块从南极到非洲却不会融化。

寄冰的教案3

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字"寄热希望块收退扫"；认识部首"反文旁"；

理解词语扫兴。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验，初步了解水的特点。激发学生

探索科学，探索自然的兴趣。

教学重点、难点：

1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字”寄热希望块收退扫"；认识部首"反文旁"。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

教学过程：

一、初识非洲、南极，积累相关词语。

(—)出示图片：认识南(nan)极(jf)非(f国)洲(zhbu)。

1、让我们先从图上来认识两个地方：

(1)指名拼读1人：南极。

谁来拼读一下？

(2)指名拼读2人。

第二个地方谁会拼读？

你注意到了"洲"字是翘舌音，谁能像他一样读好？

(3)齐读南极、非洲。

我们一起来读好它。

(4)去掉拼音直接读。

左边这幅图是一南极，右边这幅图是一非洲。

(二)了解南极。

1、听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说?说两

遍。

南极冰天雪地。

2、谁来说说看？

3、南极是个一冰天雪地的世界。

4、所以，我们称它为一寒冷的南极

(三)简介非洲。

1、师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，

几乎一年四季都是夏天。再来仔细听认真记。

非洲炎热干旱。

谁来会看？

2、所以，我们称^洲为一火热(2)的非洲

(1)拼读生字"热"

(2)"热"字下面有个"四点底"，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点

朝右。

3、总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。

二、揭示课题。

1、出示：jibing

寄冰

(1)谁来拼读课题?

(2)后鼻音读得很准，开火车拼读。一起来拼读。

(3)"寄"是生字，你有好方法记住它吗？寄：结构记字法(宝盖头+奇)。

师：这个"奇"字不陌生，它是奇怪的一奇；也是奇妙的一奇，宝盖头下加个"奇"

就是一(寄；寄冰的寄)板书：寄冰

"寄"是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。

这就是我们今天所要学的第12课(补齐课题12)—齐读课题。(寄的是冰，很特别吧！)

三、初读课文。

1、现在，让我们打开语文书，自己读读课文，读准字音，读通句子，想想：谁给谁寄冰？

从哪里往哪里寄冰？

板书：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？

2、交流问题：

出示狮子洪洪、企鹅非非

出示：南极非洲

3、企鹅非非住在南极，南极——冰天雪地，（板书：冰天雪地）非常——寒冷。

狮子洪洪住在非洲，非洲一炎热干旱，（板书：炎热干旱）。

四、学习课文，解决问题。

（一）学习第1、2节。

1、洪洪为什么要三臼E给他寄冰？（板书：为什么？）我们来读读课文的一、二两节就能知

道了。

出示：狮子洪洪/住在/火热的非洲,从来没有/见过冰，他想："冰是什么样子呢?"

洪洪/给南极的企鹅三日E/寄了一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。

（1）自己读读，不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。

（2）这有个生字："块"：谁会拼读，三拼音，齐读。

（3）读读词语：块作为量词，我们可以说------（块）冰

（4）师：冰可以一块一块地数。课文中提到的这3种物品该怎么数?让我们来拼拼读读记

记。

出示：一（封（feng））信一（个）箱（xiang）子一（袋（d^i））水（开火车直接读）

（5）小结：不同的物品有不同的数法。

2、老师请两个人分别来读这两小节？

学生朗读，评价：你能按标点停顿，把句子读通了！

你把洪洪非常希望看到冰是什么样的'感觉读出来了！拼读"希望"c

一起读读。

3、现在谁知道洪洪为什么要三臼E给他寄冰？

4、狮子洪洪生活在炎热的非洲，从没见过冰，企鹅非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪

要非非给他寄冰”呢！这个问题我们读懂了！

（二）学习第3、4节。

1、那么，满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢？（板书：结果？）让我们来学习课文的第

3、4节。

（1）这两段话很长，里面还有几个生字，要读懂得先来做个游戏：拼音节读生字

收（shou）到退（tui）了回去扫（S3。）兴

（2）这个生字是：收它的偏旁是（反文旁）

谁来书空？收

看看书上笔画框里的字，告诉老师它是怎么写的？

（3）生字会读了，和同桌一起读读这两节。

（4）请读（读得真不错，老师也给你一个大拇指！）

2、交流问题：你们读懂了吗？洪洪等到的结果是什么？出示卡片：满满的一塑料袋水

（1）是啊！你们读懂了：

教师指着媒体引读：

师：过了几天，洪洪收到了南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高

兴）（读），打开一看，却发现里面是（满满的一塑料袋水），板书：满满的一塑料袋水

觉得很"扫兴"（读）。"扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。所

以高兴、扫兴是一对反义词。

（2）于是，他又写信给三臼巳信上这样说：

我让你寄冰来，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！

自己读读------标点变色（这里有一个问号、一个感叹号，你能读出语气来吗?）

指名读。男生读，女生读，一起读。

(3)我听出来了，洪洪觉得很失望。

(4)洪洪挺生气的。(他还把箱子退回)

板书：退回

3、而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

出示：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

(1)读读词语：糊涂

(2)什么叫"糊涂"？换词语------不明白、奇怪

(3)练习朗读：期E非心里的想法读出来。(而且是一块厚厚的冰)板书：一块厚厚的冰

(自己读读一请读------齐读。)

4、男生当洪洪，女生当非非。

它俩为什么一个生气，一个糊涂？

问题出在哪？让聪明的小朋友来告诉他们吧！

借助板书小结：(你们说的对,企鹅非非从南极寄了一块冰给洪洪，而非洲的气候十分炎热，

冰遇热变成水，所以洪洪打开箱子,看见的是满满的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南极

的气候十分寒冷，这袋水遇冷变成冰，所以非非打开箱子里看到的还是冰。)

5、课文中没写到三日E是怎样寄冰的，你能从寄冰的结果猜到企鹅三日E是怎样寄的？(没有

保温措施)

五、说话练习，总结课文。

1、在你们的帮助下，洪洪和企鹅都明白了道理，消除了误会，他们又成了好朋友。

到底该怎样寄冰呢?用什么方法才能让洪洪收到冰呢？

2、其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解

决这些问题。

寄冰的教案4

学习目标：

1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首"两点水"，能在老师的指导下描摹汉

字6个，能用音序直字法查3个汉字。

2、正确、流^地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。

3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

教学过程：

一、揭示课题，学习质疑

1、出示"冰"及拼音。(记住字形)

2、学习"两点水"说说还有哪些带有两点水的字？

3、补全课题，齐读。

4、思考：你了课题，你想知道什么？

二、感知课文，学习生字

1、带着问题，自学课文，了解内容。

(1)按常规学习生字，读通课文。

(2)小组内交流反馈

2、集体交流反馈

(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

(2)出示句子：

南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

读句子，自读齐读

用音序查字法杳"块"，和学过的‘"快"比较一下意思有什么不同？

三、深入学习，感受内容

1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出

一个词语来说明。

2、出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)

3、洪洪为什么生气?它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读T卖。

(1)同桌交流。

(2)出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄

一袋水来？真让人扫兴！"

请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

自读互读齐读

4、师生配合读第—第三节

5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解"糊涂"读

好这句句子。

6、读第四节

四、训练说话，明白道理

1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里

会说些什么？

2、交流

3、总结：读了课文后，你有什么发现？

4、齐读课文

五、课后作业

1、读词语

2、写字：描写

寄冰的教案5

一、教材分析

《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个

常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点,

但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字

能力。

二、教学目标

目标一：能读准10个生字的字音，特别是"冰"和"封"的后鼻音、"扫"的平舌音。认

识部首"两点水"。能正确描写"冰、久、过、退"4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识

记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发拦学生的主动性，观察、

归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二:能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水

遇冷变冰。

目标四：通过课后"说"的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；

一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、

加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主

动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄"和"箱"都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。"封、块"是以量词

的形式出现，通过用"封"和"块"进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提

土旁的"块"可以通过换部首的方法进行学习同时利用形旁表意的特点区分飞快的"快"和一

块的"块"这两个同音字。

虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练但对拼音中的难点仍要经常复习。在学习"退"

和"久"时，通过请学生拼读这两个字，巩固"i、u在一起，声调标在后"。

文中的“希望"T司可以通过说话练习"谁希望怎么样。"在实际运用的过程中进行理解。

"扫兴”是文中值得关注的词语。"扫"组成的词语"扫帚"、"大扫除"、"扫地"对学

生来说并不陌生。但"扫兴"，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的

一段过渡语就较好的诠释了它的意思。"狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以

看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？？

扫兴。”

识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；

第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一

定的书写能力就很重要。

能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，"冰"为左右

结构，左窄右宽的特征。"过、退"都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。"久”是独体

字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？？横中线

竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？？学会观察分析，最终形成写字能力。

二、边读边思，巧妙提问，激发思维

常言道"读书百遍其义自现"，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能

是“小和尚念经有口无心"，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！

因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的.问题成

了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

在整体感知课文的过程中，解决第1个问题"谁给谁寄冰。"学生读文后，轻而易举地说

出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。”狮

子洪洪住在火热的非洲。""企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的

科学知识做铺垫。

随后，我设计了两个大问题展开课文的学习。即"企鹅三日F为什么要给狮子洪洪寄冰？"、

"寄冰的结果怎么样？”目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识并在阅读过程中进行朗

读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课

文的内容，建构完整的知识。

在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己

的语言来说；

因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子）。所以企

鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多

样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以

后，又生气又扫兴；寄冰的相E被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，

老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？

生读：过了几天，（第3节第1句）

师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给三白巳结果怎么样？

生读：不久，（第4节第1句）

师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给相时,我们更规范地

应该说是退回。

通过引读避免枯燥的一对一的提问又理清了文章的脉络同时使学生知道了"寄"和"退"

的不同用法。

第3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文

中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学

生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重

要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价

就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，

日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题,也是最后一个。

"狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会小朋友你们能帮助他们吗？"

在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；

南极是个冰天雪地的世界，气侯十分寒冷。

在非洲，太阳火辣辣地烤着大地,气候非常炎热。

通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，

使学生了解了"冰遇降水，水遇冷变冰。”的科学常识。

（填空）

企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热）

变成了水。

狮子洪洪从（火热的非洲把水退回给企鹅m白匕企鹅m臼卜在（寒冷的南极）收到的水遇（冷）

又变成了冰。

三、小组学习，交流合作，发扬个性

由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在蓄差异。这些差异也

许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大

课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题

离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流

讨论的时间和场合，发表自己的观点。

本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后"说"的练习。在说的

过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己

的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能

及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

寄冰的教案6

（一）教学目标

1、能在阅读过程中借助拼音读准"寄、冰、封、希、望、块、箱、退、扫、久”这10个

生字的音。认识部首"两点水"。能在老师的指导下描写汉字"退"。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读读出反问句、

疑问句的语气，感悟角色^情的变化。

3、在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式训练语言表达。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点；明白水变成冰的科学道理，从小种下热爱科

学的种子。

（二）教学重点和难点

1、识记10个生字并认识部首"两点水"，在语境中理解"扫兴"的意思。

2、能通过朗读训练反问句、疑问句语气，感悟角色心情的变化。

（三）教学过程

一、学习1,2小节，引出课题。

1、师：我们上礼拜学了《小企鹅和妈妈》这篇课文，知道了企鹅生活在南极（板书：南

极），那谁来说说南极是怎么样的嘛？

（1）出示南极的图片（南极是个冰天雪地的‘世界。）

（2）学习"冰"（部首，还有哪些字是两点水的，两点水的字一般和寒冷有关）

2、师：而住在非洲（板书：非洲）的狮子非非就没有那么好的福气了，为什么呢？读读

第1,2小节

（1）出示非洲图片（火