【结果分析】高中生英语需求分析调查结果与分析

《选修课程在英语教学中的实用性研究》高中生英语需求分析调查结果与分析一、学习动机表1学习原因（问题1）问题1A(%)B(%)C(%)D(%)E(%)F(%)你学习英语主要因为（可多选）26.0082.0032.0028.0028.0030.00问题1调查学生学习英语的动机。从表1可以看出,高一新生学习英语的最主要原因是考试需要(82.00%)、其次是求职需要（32.00%）和其他（30.00%），而个人兴趣和出国需要都为28.00%，专业发展最少为26.00%。总的来说，高一新生学习英语的动机主要还是为了考试。除了考试需要，其他选择所占的比例都比较相近。以上数据说明，英语选修课程在选用和教学实施过程中要以满足学生们的考试需求为主，但也不忽略其他的学习需求，比如说未来求职的需要等。二、学生对英语的感知问题2、问题3和问题12测试学生对听说读写译这五项英语基础语言技能的感知。表2学生对听说读写译五项英语语言技能的重要性、希望提高和学习难点的评价重要性（%）希望提高（%）学习难度（%）听力58.0042.0028.00口语46.0038.0032.00阅读20.0032.0014.00写作36.0036.0030.00翻译42.0036.0052.00从表2看以看出，有58.00%，46.00%和42.00%的高一新生认为听力、口语和翻译最重要。42.00%和38.00%的学生希望重点提高听力和口语能力，52.00%的同学认为翻译最难而阅读最简单（14.00%）。从以上数据可以看出，高一新生认为在平时阅读训练做得最多，所以大多数学生认为自己的阅读能力还行，对阅读能力的需求是五项能力中最弱的。而由于高中的全英文课堂教学，词汇量扩大，语法结构更复杂，听力更灵活，课堂互动与回答多等特点，使得学生上课时四顾茫然，不知道老师上课说什么。所以教师在上课时要特别注意学生对听说译三项英语语言技能的需求，采取适当的教材或活动设计满足学生对听说译的需求。表3学生将来使用英语的领域（问题4）问题4A（%）B（%）C（%）D（%）E（%）你将来可能会在哪些领域运用英语？（可多选）36.0032.0044.0050.006.00从表3可以看出，有50.00%和44.00%的学生将会在学术和日常交流中使用英语，而36.00%会在外贸中使学生用英语，日常生活使用英语的有32.00%，其他的用途有6.00%。这些数据说明学生将来主要在学术和日常交流中使用英语。因此，选修课程的内容和材料要具有科学性和交际性，满足学术和日常交流的需求。表4学生对英语课堂是否感兴趣（问题13）问题13A（%）B（%）C（%）D（%）E（%）你对英语课堂学习的兴趣程度是10.0038.0034.0012.006.00从表4可以看出,10.00%的学生对英语课堂学习非常感兴趣，认为英语课对他们很有吸引力；38.00%的学生比较感兴趣，虽然有时有点厌烦；34.00%的学生感觉一般，看教师和内容而定；12.00%的学生对英语课堂学习一点也不感兴趣；6.00%的学生不喜欢课堂学习，但喜欢课下看英语电影或是和老外交谈。总之，大多数学生对于英语课堂学习是否感兴趣主要集中在比较感兴趣和一般。所以，教师和教材的内容极大地影响了学生的课堂学习兴趣。因此，教师在选择选修可教材内容是要挑选更符合学生兴趣的内容，提高学生对课堂学习的兴趣。学生的学习现状问题5、7、8、9、14从学生的课堂学习现状满意度、英语课程必要性、英语课堂频度、课后自主学习能动性、英语学习方式五个角度查看学生的英语学习现状。表5对英语课堂学习的现状满意度问题5A（%）B（%）C（%）D（%）你对自己目前英语课堂学习的现状满意度是？10.0044.0034.0012.00问题5测试学生对自己目前英语课堂学习的现状满意度。10.00%的学生表示满意，44.00%的学生表示基本满意，而34.00%和12.00%的学生表示不满意和很不满意，亟待改进。综上所述，有大约一半的学生对自己目前英语课堂学习现状满意而另外一半的学生不满意。因此，我们要需采取一定的措施改进学生的英语学习现状。表6高中开设英语课程的必要性问题7A（%）B（%）C（%）你认为高中有必要开设英语课程吗？76.0016.008.00问题7中有76.00%的学生认为高中有必要开设英语课程，16.00%的学生认为没有必要。问题8结果显示，学校现在每周有5节英语课。表7目前学校用于英语学的课时的合理性问题9A（%）B（%）C（%）D（%）E（%）你认为目前你们学校用于英语学的课时8.0020.0062.0010.000.00问题9中有62.00%的学生目前学校用于英语学的课时刚好，8.00%认为太多，20.00%认为偏多，10.00%认为偏少，没有人认为太少。综上，大部分学生认为高中有必要开设英语课程并且认为学校用于英语学习的课时刚好。然而，将近一半的学生对自己目前英语课堂学习现状不满意。表8在课后学习英语的主观能动性问题10A（%）B（%）C（%）在课后即使老师没有要求你也会花时间学习英语24.0072.004.00从表8可知，仅有24.00%的学生会在课后会花时间学习英语，而76.00%的学生没有在课后若自觉学习学习英语的学过。也就是说，高一新生中的大部分学生只是通过英语课堂来获得知识，教师和教材是他们获取知识的主要来源，课后几乎忽略英语学习。因此，课堂教学对于学生的英语学习尤为重要。表9学习英语的方式问题11A（%）B（%）C（%）D（%）你主要通过什么方式来学习英语50.006.0034.0010.00从表9可得，有一半的学生是通过学校的教材学习英语，34.00%的学生能将学校的教材和自己找的材料结合并且以学校的教材为主。只有6.00%的学生会自己找材料学习，10.00%的学生虽然也是将学校的教材和自己找的材料结合但是学习却以自己找的材料为主。这说明了，学生的学习非常被动，只有半数的学生能主动寻找课外的材料丰富自己的知识，扩大知识面。表10喜欢老师上课的方式问题14A（%）B（%）C（%）D（%）你喜欢老师上课的方式60.0012.0010.0020.00从表10可得，学生最喜欢上课时老师多讲解，他们听，占60.00%。希望老师能多组织小组讨论，让他们进行参与式学习，占20.00%。这说明了，学生们即很想让老师成为课堂主讲，又很想通过小组活动形式积极参与课堂。问题10、11和14的结果表明：对于学生们来说，教材是他们学习英语的主要材料，教师是他们学习英语的主要引导者。因此，上选修课程时，教师要注意选择一套合适的教材，并且教师要有效地利用教材，这些对于对学生们来说是非常重要的。学习者的理想的教材表11英语教材侧重点问题6A(%)B(%)C(%)D(%)E(%)F(%)G(%)你希望英语教材最侧重下列那个方面？（可多选）44.0054.0040.0034.0022.0050.0050.00从表11可以看出，学生最希望教材侧重哪个方面的排名是：口语(54.00%)、翻译50.00%)、文化(50.00%)、听力(44.00%)、阅读(40.00%)、语法（34.00%)、写作(22.00%)。从以上数据可以看出，大多数学生都希望教材能够侧重口语、翻译和文化，对写作不是很看重。究其原因，我校的生源多来自农村，他们认为提高翻译能力，理解文化背景知识能够帮助他们更好地理解英语，学习英语的目的就是为了应付考试，包括英语口语考试。这与问题2得出的结果相呼应。学生们认为翻译和口语对他们目前来说是最亟待改进的技能。因此，学生们希望教材能够侧重翻译训练和口语训练。问题15表12问题15A(%)B(%)C(%)D(%)E(%)F(%)G(%)H(%)I(%)J(%)K(%)请选择你喜欢的英语学习题材内容（可多选）20.0046.0028.0034.0024.0044.0052.0018.0012.0014.0014.00从表12可以看出，学生较喜欢的英语学习题材内容如下：娱乐(52.00%)、人文(46.00%)、音乐美术(44.00%)和科技(34.00%)。可见，大多数学生都比较喜欢娱乐、人文、音乐美术和科技。综上，学生们更喜欢接近日常生活的轻松的话题，比如说娱乐，音乐，美术，科技等。而对于政治、外贸和教育等这些相对专业性或严肃性话题学生们则很少选择。表13问题16A(%)B(%)C(%)D(%)E(%)F(%)G(%)H(%)I(%)J(%)你认为英语教材下列哪些练习形式有利于你提高英语水平（可多选）56.0042.0056.0042.0056.0062.0036.0024.0056.008.00根据表13可知，学生认为下列练习形式有利于提高他们的英语水平：口语(62.00%)、词汇（56.00%）、语法（56.00%）、翻译（56.00%）和听力（56.00%）。可见，学生都认为英口语练习、词汇练习、语法练习、翻译练习和听力练习有利于提高他们的英语水平。综上，我们可以看出，学生特别看重口语、翻译、语法、词汇和听力。总之，从需求分析理论来看，多数学生对与目前的英语学习现状是不满意的，英语学习动机就是为了考试。他们渴望改善自己的听力、口语和翻译