部编版语文五年级上册第六单元7单元整体作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

织编写（人

信息语文五年级第一学期第六单元

民教育出

版社出版）

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《慈母情深》第18课

时2《父爱之舟》第19课

信3《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课

息4《父母之爱》口语交际

5《我想对您说》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022版）》中对第三学段有明确

要求：“有较强的独立识字能力。”“在阅读中了解文章的表达

顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在

课交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“阅读叙事

标性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细

要节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“表

求达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，

说清自己的观点。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成

单留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的

独特感受，积累习作素材。”

元本单元以“舐犊情深”为主题，精心编排了精读课文《慈母

情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，

分或是写了无私的母爱，或是写了深沉的父爱，或是写了父母对孩子不同

的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚

析教的情感，能引起读者的共鸣和思考。

材本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的

分感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节

析都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可

以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。语

文园地“词句段运用”的第二题则要求学生在体会情感的基础上

进一步了解场景描写的作用。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感

受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的

更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。

“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，

表达时注意使用恰当的措辞、语气等。

在以前的语文学习当中，学生已经学习过不少记叙文，也能

较好地体会文章中蕴含的情感。但是通过具体场景和细节体会其

中蕴含的情感，需要教师基于学生已有经验，设计探究性活动，

适当运用背景资料来品读，以及抓关键词品读、联系上下文品读、

学想象画面的方法，也可以提供有效支架，通过场景回放、丰富想

情象、关联细节等方法品悟情感，让语文要素达成的过程具象化。

分本次习作的内容离学生的现实生活很近，而且教材中也提供

析了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要“用恰当的语言

表达自己的看法和感受”还是有一定的难度。本单元课文的课后

习题、课前导读及口语交际的相关要求及实践训练，都可以看作

是在为这次习作“蓄势”，教师在教学中要善于把这些“有目的、

有针对性”的语言训练与本次习作进行联结，以唤起学生表达的欲

也

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识31个生字，读准1个多音字，会写28个字和39个词语。积累有

1

关勤俭节约的名句。

默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感

2受父母和子女之间的爱以及爱的不同表达方式。理解文题和句子的含

义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

能联系课文，体会不同结尾的特点。想象画面，能体会场景描写在课

3

文中的作用。能写出自己成长中新的认识和感受。

能选择恰当的材料支持自己的观点。能尊重别人的观点，对别人的发

4

言给予积极回应。

5写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

四、单元作业设计思路

1.坚持科学性和有效性。作业设计坚持立德树人，作业内容符合学生认知规

律，紧扣单元内容和学习目标，重难点指向明确，有效实现基础知识巩固和重难点

的突破。

2.把握整体性和层次性。以单元为基本单位，整体进行作业设计，努力增强

作业的整体性、结构性、关联性、递进性。根据学情合理确定作业难度，既有面向全

体学生的基础性作业，也适当设计提升性和综合性作业，突出作业的层次性。

3.力求多样性和趣味性。注重巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修

养，培养良好学习习惯。关注语文与生活的联系，适度考虑学科融合，尽量保证题

型多样，生动有趣。

五、课时作业

18.《慈母情深》（第一课时作业）

作业内容就上M评价设计时长

一、选一选，找一找

1.我会选（用“给加点字选择正确读音）。

颁败（tuitu）缝纫机（r6ng

ren）褐色（hehei）就

误（dandang）衣兜（doudai）

基辛酸（suanshuan）

本题通评价主体：

础

龟裂（jungul）失魂落魄（bo过对易错读学生口

性

音、易错字的教师口

作pd）

辨析，巩固学

业2.一起来找茬（找出左右两边8处不同，并10

把12个正确的词语工工整整抄写在横线生对生字词分

上）o音、形的掌评价方式：钟

握。通过找茬自我评价0

的创新形式增生生互评0

辞退压仰噪声辞退压抑燥声加趣味性。教师评价口

忙录吊灯机械忙碌吊灯机戒

权利酷暑青然权利酷暑竟然

辛酸严夏连续辛酸炎夏连继

二、想一想，填一填

第1小

题旨在回顾

本单元人文

主题，促进

评价主体：

学生对课文

学生0

的理解，并

教师0

积累词语。10

提第2小分

升题旨在继续钟

评价方式：

性

巩固课文中自我评价O

作要求会写的

生生互评口

业1.通过上图我想到成语：。

由此我还想到有关人类父母之爱的四字词词语，促使学教师评价口

语，如、、等。生熟悉课文，

加深了解课

2.选用文中的词语填空。

文内容。

“我”想买一本令我整天想得（）

的小说《青年近卫军》，来到噪声（）、

光线（）的厂房里向母亲要钱，极其

（）而又眼神（）的母亲用（）

的手指把钱（）给我后，又陷入（）

的状态，我（），攥着钱跑了出去。

本题意

在让学生深

三、问一问，查一查入生活，了

小小调查员：解父母挣钱

不易，感受

利用休息日去父母亲工作的地方走一

父母无私的

走、看一看，观察、询问、了解父母工作的

爱，激发感

情况，完成表格。（也可以自行设计表格记

恩父母的情

录父母亲一天的生活情况）

感。同时为

（附：综合实践调查表）评价主体：

本单元口语

内容每月每月在

作

作

工

冬工学生0

综工作工作月收入冢庭孩子身交际以及

定

点

规

地

（元）

环境时间支出上支出教师0根据

合谓古对术7（元）C元）《语文园地》

实际

性爸爸中“词句段运

情

况

作用”的练笔打

而

妈妈评价方式：定

业开思路。同

自我评价0

个人感受时，本题还适

生生互评0

度进行学科

教师评价口

融合，结合五

年级上册数

学教材中复

式统计表的

学习，锻炼学

生动手动脑

的能力，以及

解决生活中

实际问题的

能力。

18.《慈母情深》（第二课时作业）

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

第1小评价主体：

1.卡列字音、形完全正确的一组是（）。

题意在巩固学生0

A.颓（til）败龟（gui）裂忙碌炎夏生字词；第教师口5

基

B.缝纫（r4ng）脊（ji）背竟然权利2小题通过分

础

C.噪（zdo）声机械（ji”酷暑忍心句子练习，评价方式：钟

性

D.耽（dan）误疲惫（b©i）压抑辞退帮助学生理自我评价IZ

作

解句子表达生生互评O

业2.改头换面。

“你忍心朝你妈要钱买书哇？”这是一个—的情教师评价口

感第3小题

一句，换个说法就是J。让学生通过

3.慎重选择。细节描写体

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，会其中蕴含

用龟裂的手指数着。”这是对母亲的（动作的情感。

描写、语言描写、神态描写），同时也是一

处细节描写，从中可以感受到（）

A.母亲工作环境差。

B.母亲不爱收拾，把钱随便地塞在衣兜里，

弄得皱皱的。

C.母亲工作辛苦、挣钱不易以及“我”愧疚

的心情。

二、想一想，写一写第1小题

1.母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了考查学生的理

背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又解能力，再次

陷入手脚并用的机械忙碌状态……体会反复词句

提评价主体：

（1）“立刻”的近义词有（）（）。运用的表达效

升学生0

（2）作者连续使用四个“立刻”，从中可果；第2小

性教师口

以感受到______________________________o题关注本单元

作10

语文要素，学

业评价方式：分

2.小练笔：写一写自己“鼻子一酸”的经历。以致用，试着

自我评价O钟

练习通过场

生生互评口

景、细节的描

教师评价口

写叙述自己

“鼻子一酸”

—的领，表达

内心

的情感。

本题让

学生把这个

以下两题任选一题完成，也可两题都完成。故事讲给家

1.把这篇小说故事讲给家人听。人听，锻炼评价主体：

2.推荐阅读关于写母亲的名家名篇，如肖复学生说的能学生O

综兴的《母亲》、史铁生的《秋天的怀念》、力并为落实教师0

根据

合杨绛的《回忆我的母亲》、丰子恺的《我的语文要素做

实

际

性母亲》等。关注文中的场景、细节描写，体练习。推荐

情

况

作会作者情感，并摘抄其中的好词佳句。阅读目的在

而

定

业于增加本课评价方式：

学习的宽度自我评价口

与深度，由生生互评O

一篇课文拓教师评价0

展到一组同

主题课

文的学习，并

加强积累。

19.《父爱之舟》（第一课时作业）

作

业作业分析与

层

次作业内容评价设计时长

设计意图

一、遨游词海

1.看拼音，写词语。

评价主体：

yuchudnzhcnbionbookao

基：：本题主学生0

础要考查学生对教师口

性5

课文基础性知

作

peijiazhixieqidi分

识的了解和掌

钟

业：….i....

握，巩固生字评价方式：

词的认读和书自我评价0

2.下列字形全对的一项是（）

写。生生互评O

A.领略鱼船疲惫路费

教师评价口

B.茧子不屑冤枉高跷

C.嫁妆摇橹恍惚客践

D.偏辟龟裂怂恿褐色

二、小试牛刀

1.根据提示，用文中表示多的词语填空。春

节期间，省级非物质文化遗产东至县元甲山

福主庙会上（形容人多），卖小

吃的（形容卖小吃的摊点

多），（形容样式多）的糖果本题旨

点心，馋得我们直流口水。逛完庙会之后，在考查学生

爸爸回家给我做了一个美丽的万花筒，里面辨析近义词评价主体:

有（形容变化方式多）的图案。在具体语境学生O

提2.作者梦中共出现了几个场景？请你根据中的运用，教师0

升

课文内容完成下面的思维导图。以及对课文10

性中几次梦中分

作场景的回评价方式：钟

业

忆，以培养自我评价0

学生辨析词生生互评口

语的语感和教师评价0

文章脉络的

梳理概括能

力。

阅读朱自清先生的《背影》，从细节描写中

感受父爱。语文课

程标准要求评价主体：

扩展学生的学生口

1背(阅读面。拓教师0

H4影展阅读朱自

A

必清先生的经

读

典名篇《背评价方式：

影》能让学自我评价0

生更深刻地生生互评0

体会细节描教师评价0

£写中所蕴含

的感情。

19.《父爱之舟》(第二课时作业)

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

一、词海拾贝

1.选词填空。

启示启发启迪

(1)万花筒里那千变万化的图案花样，是

我最早的抽象美的()者。

基只有()群众的积极性，才能真

(2)此题意评价主体：

础

正做到严防严打。学生口

性在考查学生

(3)这本书()我们应该怎样度过自教师6

作对近义词及

己的一生。

业一词多义的6

2.读句子，体会“滋味”的不同含义。

辨析能力，分

(1)这是我第一次真正心酸的哭，与在家提升学生的评价方式：钟

里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不语言感知自我评价0

一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。力，从中感生生互评口

受祖国语言教师评价0

(2)姥姥做的饭菜吃起来可真有港味啊，文字的魅

我每次去姥姥家都感觉吃不饱呢。力。

(3)慢慢咀嚼他的话语，才感到自己的行

事粗莽，心中感觉不是滋味。

牛刀

小试

二、

元

本单

流

间都

里行

，字

描写

景的

中场

次梦

中几

L文

深

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情，

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：

主体

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作者

体会

为：

其

体会

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你是

一写

，写

批注

景做

次场

提的一

口

学生

的。

父爱

中的