部编本语文四年级上册 第2单元 教案

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

一个豆荚里的五粒豆四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

过程与方法：分角色朗读，体会童话魅力。根据课文内容，提出问题。

情感态度价值观：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

学科素养使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱

是最伟大的，也是最幸福的。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、师生谈话导入

习

同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一

引下将会有什么故事发生呢？（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）

导

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，整体感知

教

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通

课文。

学

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白

的地方。

过（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请

学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课

程文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草

字头；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、

愉、绕、曾”

指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”

都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右

教结构的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿

势。

第2课时

一、激情导入，复习生字

学1.听写字词。

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心

玻璃探出愉快盘绕曾经

教师集体订正。

2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我

过

们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。

二、精读课文，深入理解。

（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的

自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

程（二）全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

（按照在豆荚里的排列顺序。）

2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去

的理由？

“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

（1）小组展开讨论。

（2）汇报交流。

指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

（板书：第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳

第三、四粒：射得最远

学第五粒：该怎么样就怎么样）

4.表现了豌豆们怎样的性格？

过第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状

^程

（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

（板书：随遇而安）

5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它

长得很好，为什么？

小组交流汇报。

6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”

呢？

小组讨论，交流感受。（板书：爱）

7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子

把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？

这是一位母亲对子女爱的体现。

8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”

这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？

小组内交流。

（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿

望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

8.其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

（板书：吃掉了

落到脏水沟里）

三、拓展延伸、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随

之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了

不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文

的凝重感很有趣味。

高效学习，学以致用

当一、比一比，组词语。

堂抢（）曾（）玻（）愉（）

枪（）增（）波（）输（）

检

二、填上适当的词语。

蠲（）的顶楼（）的女人（）的太阳

三、把下列词语连成句子并写下来。

1.穷苦的小小的一个在这个顶楼住着女人

2.五粒豌豆一粒最了不起的我是中

板书设计，课程回顾

板5一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界吃掉了]

书C\自高自大

豌豆J第二粒：飞进太阳落到脏水沟里J

设

|第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状

计，、第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

作业完成有质量，学习永远有保障

作

1.学生抄写生字词。

业

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

夜间飞行的秘密四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

过程与方法：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

情感态度价值观：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

学科素养激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

教学难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、激发兴趣，引入课题

习

（出示蝙蝠和雷达的图片）

邓同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下

它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我

导

们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，了解大意

教

1.自读课文，排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、

学

荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

过4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展

程法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住

要点的方法。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、

揭、障、荧、屏”

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能

读成“pian”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”

要区别开。

2.书写指导。

四、朗读课文，自主学习

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直

教接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人

学们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们

还想知道些什么？

过

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙

蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了

呢……）

4.引导学生自读自悟。

程这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢？还

是----

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容

易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

我们下节课继续学习。

第2课时

一、复习旧知，图片导入

1.听写词语。

蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学

2.出示蝙蝠图：

师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样

的动物？

教（学生介绍课外搜集的资料）

今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

学师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，

夜间都能安全地飞行。

过二、细读课文，明白关系

接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看

m你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。

程

（一）

1.学生自学。

2.检查：读读第3自然段。

a交流你读懂了什么？（敏锐）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还

能、无论、即使、也）

3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，

我们先练练，待会儿我们来比赛。

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探

路的）

（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科

学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分

学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完

整。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次

第二次

第三次

1.学生分小组学习。

2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请

你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家,我在第一-次实验中是这

样做的-----------）

3.小结：三次试验证明—-（多媒体出示，学

生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵

配合起来探路的。”

请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细

地读读。边读边想想你还想知道什么？

4.学生自读后提问。

（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探

路的？

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密

的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

一起读第7自然段。

a老师根据回答画出2、4两句。

b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？

c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超

声波障碍物耳朵）

d老师操作课件示意图

e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生

简评）

4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。

5.问：这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科

学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐

读第7自然段）

1.学生自学。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。

4.集体朗读第8自然段。

三、总结拓展

高效学习，学以致用

当一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。

堂()()()()()

城蝠青开躲避序碍荧屏

检

二、看拼音写词语。

测fei6kexu6jiashiyanjiu

()()()()

三、仿写句子。

蝙蝠睡像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。(仿写比喻

句)

大熊猫就像________________________,懒懒地躺在地上晒太阳。

板书设计，课程回顾

板6、夜间飞行的秘密

书r嘴超声波

蝙蝠\

设〔障碍物反射耳朵

计C天线

雷达Y无线电波

1荧光屏

作业完成有质量，学习永远有保障

作

课下搜集有关蝙蝠的资料

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

呼风唤雨的世纪四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生

字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

过程与方法：朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

情感态度价值观：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前

景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学科素养搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

能力。

教学重点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学难点搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

能力。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话引入，发散思维

习

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电

引话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的

神奇威力。

导

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

我自信，我展示，我成功

二、创设情境，初步感知

教

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼

学

风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去

看个究竟。

过

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来

讲的？

程3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪

些地方给你留下了深刻的印象？

三、学习生字。

1.出示会认字：

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤一换亿一忆素一索质

2.出示会写字：

唤纪技程超亿索奥益联质

任善

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现

在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行

教

煽动性的活动。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

学

(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

5.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

过抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

第2课时

一、复习导入

程1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

二、新课学习

(一)学习第1、2自然段

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

(1)指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤

雨呢？靠的是现代化科学技术。”

(2)出示句式：是谁来呼风唤

呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科

教

学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

学

(3)齐读第二自然段。

(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风

过唤雨？

指导朗读第2、3句，体会感悟。

程(二)学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个

自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读

几遍。

3.教师出示三个专题：

(1)昨天的幻想(第3自然段)。

(2)今天的实际(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研读方法：

(1)找出最能反映本专题的词句。

(2)细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

(3)讨论怎样读好这一段落。

(4)独立练读，再小组朗读相互评议。

(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

(三)专题汇报，全班交流

1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”：(1)举

例说说人类是怎样“依赖自然”的。

(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身

手？结合所看电视节目谈认识。

(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦

想。

(4)结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好

的愿望和幻想变成了实际。

(5)你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈

自身的理解和感受。

2.汇报交流4自然段——“今天的实际“：

(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪

些方面？

(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给

人类生活带来哪些便利？

(3)你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并

谈谈自身的理解和感受。

3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”：

(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情

地朗读课文描写科学意义的句子。

(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的

任何时代”体现在哪里？”为人类创造了比以往任何时

代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体

会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为

21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一

句话送给大家——“要成为一名科学家，最主要的是：

对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实

的勤勉；一种发明力和丰富的常识

高效学习，学以致用

当一、在带点字的正确读音后面划“J”。

堂哲学(zhGzhG)物质(zhlzhi)探索(su6suo)

二、给词语注音。

检()()()()

测船舶奥秘潜入依赖

三、根据意思填词语。

出乎意料呼风唤雨

龙王爷除了能()，还能和孙悟空一样有多种的变化真是()o

板书设计，课程回顾

板7呼风唤雨的世纪

书登上月球电视

20世纪潜入深海20世纪程控电话

设

洞察天体因特网

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

蝴蝶的家四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

过程与方法：根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

情感态度价值观：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

学科素养抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学重点抓重点词句体会作者的思想感情。

教学难点抓重点词句体会作者的思想感情。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话引入，发散思维

习

一、图片激趣，导入新课。

邓1.课件出示蝴蝶图片。

师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在

导

哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的

家，咱们一起去吧。

（教师板书：蝴蝶的家）

我自信，我展示，我成功

二、自读课文，合作学习

教

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

（1）读一读：

学

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几

遍。

过（2）想想说说：

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

程

(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

2.小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么

好的读书识字方法。

3.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

三、紧扣课题，研读课文

教(-)读课文，提炼重点。

1.教师配乐示范读课文。

在老师范读课文的时候，你可以打开书，去

感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写

的情景。

2.生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。

学

主要问题：你是从文中哪里体会到

作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感

受呢？

3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，

过读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享

学习的收获好吗？

4.结组讨论，发表个人见解。

(二)深化理解，体悟感情。

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的

程

低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？

这里用“喧嚷”又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，

让人听着心惊、看着害怕！

震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在

耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在

低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎

呀！这样糟糕的天气，这不是……(难为蝴蝶吗？)

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经

a受不住猛烈的风雨呢？

“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛

学烈的风雨呢？”

(1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读：)

素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

过

玷污：弄脏。

(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现

程

什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿

会被风吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

(3)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么

的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下

去了，心里是那样的……(着急)

你们心里着急吗？

(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去

了，心里是那样着急。''(读出心急如焚的语气)下雨时，

蝴蝶藏在哪里？

(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥

下、树叶下面

(2)作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶

是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，

说明作者平时怎么样？

(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用

你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大

自然，做一个善于观察和思考的孩子！

蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一

样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去

哩！”

（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出

来，在阳光里飞，.......一定是这样的

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

5.点明主旨

你觉得作者是一个什么样的孩子？

四、总结升华。

高效学习，学以致用

当一、在加粗字的正确读音后面画"

堂震撼gin（）han（）玷污wU（）kuI（）家雀qibo（）qu

e（）

检

二、比一比，再组词。

测避（）憾（）喧（）

僻（）撼（）宣（）

三、写出下面词语的同义词。

躲避---（）确信---（）猛烈---（）柔弱---（）

板书设计，课程回顾

板8蝴蝶的家

书下雨着急

猜想

设

关爱生命心系自然

计

作业完成有质量，学习永远有保阵

作

学生围绕下列问题进行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？

^业

你还有哪些新的想法写出来吧。

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

习作：小小动物园四年一宋科研

教学目标知识与技能：学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

过程与方法：结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

情感态度价值观：扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

学科素养感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

教学重点1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谜语导入

习

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语

引就知道了。

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

导

（猫）

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

（金鱼）

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物

园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人

吧。（板书：小小“动物园”）

我自信，我展示，我成功

二、创设情境（动物照片）

教

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你

学

最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”

牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

过1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很

憨厚，像一只猫。（板书：样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水

里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像

一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动

物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。

这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点:这

把金钥匙，你掌握了吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再

来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？

（1）指名学生回答。

（2）教师引导并评价。

教师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

三、习作构思

再读例子，理清特点

L引导阅读，扩编内容

（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）

学（2）口头扩编绘本。

2.小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围

绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，

过

在我们的写作中是很常用的哟。

总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面

的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这

样写出来的习作更加具体生动。

程过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特

点，接着，我们再来玩个游戏，叫做''谁是金笔小作家二

看看谁文笔最棒。

游戏激趣，细写人物

“谁是金笔小作家”

要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特

点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下

来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字

数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）

四、小结

这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，

我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮

食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情

真挚。

高效学习，学以致用

当（一）仿照例子，趣说人物

堂要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

介绍自己

检我叫_是个小____孩。其实呢……

测我是_._。

介绍家人

这是我的____________________o其实呢……

他/她是________,___________________O

（1）自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

（2）交流分享

师：谁来试试看？（充分说）

（3）评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

板书设计，课程回顾

板小小“动物园”

书特点：性格、样子、本领……

抓住特点要围绕中心句

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

语文园地二四年一宋科研

教学目标知识与技能：学习阅读的方法，养成提问的习惯。

过程与方法：对比形近字的用法，学习设问句。

情感态度价值观：积累古文名句和成语。

学科素养养成提问的习惯。

教学重点积累古文名句和成语。

教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话引入，进入学习

习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，

邓就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

导

我自信，我展示，我成功

二、自主学习，合作探究

教

1.交流平台

（1）同学们，我们学习了阅读的方法：

学

①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和

过深入。

③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理

程解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。

（板书设计：阅读的方法）

（2）学以致用

爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在

家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后，我们

写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我

们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓