九下·二模考·2022深圳市龙华区

第1页（共1页）2022年广东省深圳市龙华区中考语文二模试卷一、基础（27分）1．（15分）学校即日起举办“岁月如歌——我们的初中生活”毕业主题作品展，请你按要求完成问题。让我们跟随毕业主题作品，一起走进时光隧道，找寻成长的足迹：报告厅内，①再现你慷概淋漓的演讲；模联比赛，闪现你睿智机敏的陈词；茵茵操场，②映照出的不只是广茂的蓝天，更有你矫健奔跑的身影。这一切都③。一件件记录初中岁月的作品、一张张凝聚校园情谊的照片、一段段讲述难忘时光的视频……在这个四月，欢乐地绽放。青春的印记，未来的畅想。让我们自豪而无悔地大声喊出：初中，再见！明天，你好！（1）【作品展•字】文中划横线的句子各有一个错别字，请找出来，将正确的汉字写在括号内。①②（2）【作品展•词】结合语境，选择恰当的成语，填到横线③上。A.栩栩如生B.入木三分C.历历在目D.浮光掠影（3）【作品展•句】文段中划波浪线的句子缺少成分，请补充完整后写下来，注意语言前后连贯。（4）【作品展•报】校报准备对这次活动进行报道，请你根据以下信息，为该报道写一个导语，不超过50字。时间：4月26﹣30日地点：校史馆主题：岁月如歌我们的初中生活展出作品：绘画、摄影、手工、习作、报纸、杂志等实物500多件，视频30多个（5）【作品展•论】毕业作品展筹备组拟制作优秀作品集，并对如何设计作品集封面展开讨论：小龙：我觉得作品集封面必须学生设计。如果外包给设计公司，就失去了活动的意义。作品集本来就是展示咱们学校学生的能力和风采。小华：你觉得我们都是设计师是吧？说得容易，画出来这个说不行，那个嫌不好看，真是站着说话不腰疼！你的发言：请你参与讨论，将发言写在横线上。（6）【作品展•写】有人认为展板.上“初中再见”过于直白，请你参考示例，选择一种创意方法，重写这句话，30字以内。示例：表达意思创意方法创意表达春风来了①选用新颖词语春风拂面，撩人心扉。②巧用修辞手法春风唱着歌，欢快地朝我们走来。③运用特别句式是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？2．（10分）请在下面横线上填写相应的句子。（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2）晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》）（3）夜来城外一尺雪，。（白居易《卖炭翁》）（4），衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）（5）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（6），灵旗空际看。（夏完淳《别云间》）（7），半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）（8）予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）（9）经典诗词，具有浸润人心的力量。当小龙同学为演讲比赛发挥不理想而闷闷不乐时，你可以用李白《行路难（其一）》中的“，”安慰他。3．（2分）请完成这首诗颈联的微电影镜头脚本设计，呈现诗歌的意境。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。景别画面简述配乐画面风格（关键词）全景、特写①《大漠敦煌》纯音乐②二、阅读（45分）4．（11分）阅读下面选文，完成问题。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（《周亚夫军细柳》）【乙】程不识①故与李广②俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥侯③，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。（节选自《史记•李将军列传》，有删改）【注】①程不识：西汉名将，别称“不败将军”。②李广：西汉时期名将、民族英雄。③斥侯：侦察嘹望的人。（1）解释下列加点的字。①军细柳②军士吏被甲③广行就善水草屯④程不识治军簿至明（2）请将下列句子翻译成现代汉语。①其将固可袭而虏也。②我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。（3）下列表述不正确的一项是A.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉历史学家司马迁。B.甲文“此真将军矣”，“真”字表现了汉文帝对周亚夫的赞叹。C.乙文李广军队“未尝遇害”的直接原因是士卒“咸乐为之死”。D.“李广军极简易/然虏卒犯之/无以禁也”，这句话的断句是正确的。（4）甲乙两文在塑造周亚夫、李广两位将军的形象时，体现了《史记》写人的突出手法，请你结合文段内容予以分析。5．（10分）阅读下面选文，完成问题。【材料一】①烙画，历史上也称烫画、烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”等。古人利用碳化原理，不施任何颜料，烙为主，彩为辅，在竹木、宣纸、丝绢、葫芦、树皮等材料上勾画烘烫作画。烘烫可以烫出丰富的层次与色调，酷似棕色素描和石版画。因此，烙画既能保持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果，有独特的艺术魅力。烙画的传承基本上是通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，是一种家族作坊式的艺术，所以关于烙画艺术的起源、体裁、风格、变化特点等方面都没有明确的史料记载。②保护烙画的关键在于：让越来越多的人认识、了解这一传统艺术；不断创新，让“老画”焕发出新的生机。烙画艺术的第五代传承人张守福在烙画创新的道路.上，不断努力，不断探索，把中国传统文化与民族复兴相结合。“我将致力于打造一个烙画非遗文化旅游产业园，内设烙画学院、烙画博物馆、烙画展示馆、烙画创作基地、烙画体验馆、烙画一条街、烙画艺术酒店等，在休闲旅游中推广烙画艺术，努力把烙画发展成为深圳特色、湾区礼物，把烙画带给世界。”这是张守福的心愿，也是他一辈子的追求。（选自深圳艺文惠《深圳非遗：以“火”为墨，铁笔妙手烙出万千气象》，有删改）注：非遗，即非物质文化遗产。【材料二】非遗传承离不开人，青少年是非遗保护与传承的重要力量。某研究团队开展了“深圳学生与非遗传承”的调查研究，随机抽查了300位深圳学生，主要调查研究结果如图：（数据来源：豆丁网《关于深圳市非遗的保护现状与继承问题的调查研究》，有删改）【材料三】深圳作为首个改革开放城市，拥有特殊政治待遇以及优越的地理环境，具有令人美慕、底蕴深厚、品类繁多的非遗项目。只要开掘、保护得当，这些非遗项目将继续以活化形态存在于深圳人的生活之中。在非遗保护中，传统的做法是积极发掘本地非遗项目，相关政府部门完善保护机制，将非遗项目引进博物馆、文化馆等；通过海报、电视广告、文化节等方式加强宣传，提高公民对非遗的了解和保护意识。当下，非遗的保护更需要创新性思维，要采取“非常规”手段，进行抢救性发掘与保护。唯有如此，才能保障已经顶着“经济强市”招牌的深圳，不致在“文化立市”方面出现失重。（选自《深圳客家文化非遗项目存续状况及保护意义》，有删改）（1）根据以上材料，下列说法不正确的一项是A.烙画非遗文化旅游产业园致力于把烙画发展成深圳特色，目的是让世界了解烙画。B.“深圳学生与非遗传承”调查研究很有意义，因为青少年是非遗传承的重要力量。C.非遗项目如果开掘、保护不当，可能就不会以活化形态存在于深圳人的生活之中。D.在非遗保护与传承的过程中，深圳招牌“经济强市”制约了“文化立市”的实现。（2）班级召开“深圳非遗文化推介会”，小龙准备介绍“烙画”，请你根据材料一，帮他把思维导图补充完整。（3）调查研究需要形成研究报告，请根据材料二完成研究报告，注意表达简洁明了。“深圳学生与非遗传承”的调查研究报告研究目的了解深圳学生对非遗的认识和看法，并探究其背后的原因，为学生更好地保护和传承“非遗”提出有效的建议。研究结论①②建议学生：③学校：定期组织“非遗文化节”活动，通过展示实物、播放音视频等方式增进学生对非遗的了解，让非遗走进学生的日常生活。（2）非遗保护“需要创新性思维，要采取‘非常规’手段”，深圳市在非遗保护中提出了“非遗+文创”的举措。请根据材料三和链接材料，分析其创新之处。【链接材料】“非遗+文创”：指在保护非遗本真性的前提下，通过创意方式对其进行转化。如华侨城依托省级非遗项目甘坑客家凉帽制作技艺打造了小凉帽IP，开发出充电宝、绘本、手机壳、小凉帽表情包等系列小凉帽衍生品；衍生出的VR电影《小凉帽之白鹭归来》，还夺得威尼斯国际电影节的两项大奖。（选自《城市化进程中非物质文化遗产保护及其经验启示一基于深圳的实证研究》，有删改）6．（16分）阅读下面选文，完成问题。纸上万物浮现如初王芸①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走间，一再地剔除、剔除，万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀。剪纸手艺人百分之九十九是女人，在执剪的那一刻，她们成为王者，但薄纸之外更广阔的生活空间，她们是女儿、妻子、母亲，是日常生活的操持者、耕耘者、背负者。④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花……“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花；尾羽舒展的喜鹊，树下吹箫的良人；尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……很难想象它们出自一位从未上过学、从未学过画的八十四岁老人之手。朴拙，天真，又机趣。大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，家有八兄妹的刘诗英被过继给了雷姓表嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的姑娘、妇人一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩挲、流连。久之，拾起一根木棍，在泥地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，让人看都看不过来。没有剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图样……在一张旧草纸上，她剪出了自己王国里的第一朵梅花，五瓣梅花静静地开放在草纸上，又静静地开放在她的鞋面上，那是她自造王国里最初的生命迹象，羞怯、娇弱，却有着自野地里蕴积的生命的力。⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，那一场踏险又需要全身心的投入，剪纸成全了刘诗英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生。原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。随着孙子出生，她迁居县城常住，一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，菲薄的报酬不值一提，但她知道剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。⑦雷丽娟出生于二十世纪七十年代末，记得在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，也是一朵梅花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来，依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花，在衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟……渐渐地，她习惯了从自然中撷取样貌，在规范之中自由游弋，每一次都有不一样的旁逸斜出或出其不意的细部刻画。由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流……⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。我的心悬提着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。（选自《人民文学》2021年第3期，有删改）（1）老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。剪纸对三位手艺人的成全人物物质生活精神滋养王木莲一柄剪刀养活了家中一群儿女带来了内心的辽阔刘诗英一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料①雷丽娟②给她插上了自由的翅膀（2）文本语言富于灵性，文辞优美，请选择合适的角度，赏析下列句子。①剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走。②而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。（3）文中六处出现“生命”，如何理解无生命的剪纸“获得参差活泼又踏实的生命形态”？（4）2022年5月某电视台将举办“最美民间匠人”的评选活动，请你打开《大国工匠•最美民间匠人》官网中的“网络征集”平台，向组委会推举瑞昌剪纸团队。（5）2020年11月，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记高度概括了工匠精神的深刻内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。文中的刘诗英、雷丽娟在剪纸中完美地诠释了工匠精神。请分享你离工匠精神最近的一次体验。7．（8分）阅读下面选文，完成问题。毕业主题作品展后，同学们回顾初中岁月，畅谈阅读感悟。请你完成以下问题。（1）请你根据书籍内容，选择正确的选项补全以上对话前两处空格。①A.圣•约翰B.海伦•彭斯C.谭波儿D.罗切斯特②A.被孙侦探敲诈B.和虎妞结婚C.得知老马和小马的悲惨命运D.出卖阮明（2）你认为小华说的可能是以下哪一部？结合书籍具体内容，谈谈温儒敏这句话带给你的启示。A.《西游记》B.《傅雷家书》C.《钢铁是怎样炼成的》D.《平凡的世界》【示例】：我选择《傅雷家书》，书中傅雷提到“但愿你不忘祖国对你的培养，首长们的爱护，……为了民族自尊心，在外更要出人头地的为国争光，不仅在艺术方面，并且在做人方面”。经典的意义在于让我们反思，当我们接受家人、学校以及社会的关爱时，也应力所能及回报他人、感恩社会、承担应有责任，参与义工服务，传承民族文化，将来在某一行业、某一领域做出卓越贡献，这才是体现“我”在这个世界上的价值。三、作文（45分）8．（48分）岁月如歌，张守福用创新推广烙画艺术，唱出了深圳非遗走向世界的文化之歌；岁月如花，雷丽娟用一柄剪刀、一张薄纸，剪出了世间万物游弋纸上的艺术之花；岁月如诗，法布尔用三十年时间观察昆虫，写出了赞美昆虫世界的科学之诗。流逝的是岁月，沉淀的是责任的担当，美好的追寻，生命的发现。你的初中岁月又如什么呢？请以“岁月如_______”为题，写一篇文章。要求：文体不限，诗歌除外，但文体特征鲜明，不得抄袭和套作。不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。

答案一、基础（27分）1．【解答】答案：（1）①慨②袤（2）C（3）示例1（补充主语和谓语）：这里有青春的印记，这里有未来的畅想。示例2（补充谓语和宾语）：青春的印记将铭记在岁月长河中，未来的畅想已然在心中萌芽。示例3（补充谓语）：青春的印记勾起了未来的畅想。（4）示例：4月26﹣30日，学校在校史馆举办了“岁月如歌——我们的初中生活”毕业主题作品展，展出实物500多件，视频30多个。（5）示例：我认为，可以请专业人士指导，学生动手设计，这样既能体现学生的风采，还能提升我们的设计水平，大家觉得怎么样？（6）示例：向我招手作别的可是你吗？我的初中生活！2．【解答】答案：（1）山岛竦峙（注意“竦”的书写）（2）荒草萋萋鹦鹉洲（注意“鹦鹉”的书写）（3）晓驾炭车辗冰辙（注意“辗”的书写）（4）箫鼓追随春社近（5）赢得生前身后名（注意“生”的书写）（6）毅魄归来日（注意“魄”的书写）（7）一抹晚烟荒戍垒（8）濯清涟而不妖（9）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（注意“济”的书写）3．【解答】①本题考查诗歌画面的描述。画面简述中要包含画面必备要素：大漠、孤烟、长河、落日，能体现全景和特写即可。不能单纯罗列词语，要对词语稍加阐述。②本题考查诗歌风格的理解。要尤其注意“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面风格，两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。用词与画面风格一致即可。答案：①苍茫大漠，一缕烽烟直上云霄，黄河横贯其间，一轮落日又大又圆。（大漠背景，一缕烽烟缓缓升起，黄河蜿蜒，一轮圆日正待下沉。）②意境雄浑、壮阔、深邃、奇美、壮丽译文：使至塞上轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆。到萧关时遇到侦察骑兵，告诉我都护已经到燕然。二、阅读（45分）4．【解答】（1）本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：驻军细柳。军，驻军；②句意：只见官兵都披戴盔甲。被，同“披”，披挂；③句意：李广行军靠近水草充足的地方扎营。就，靠近；④句意：程不识办理公文簿册的事十分齐备详明。治，治理。（2）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词有：将，将领。固，一定。虏，俘虏。句意：那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的。②重点词有：虽，虽然。亦，也。句意：我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。（3）本题考查对内容的理解。ABD.正确。C.有误，“然亦远斥侯，未尝遇害”说明直接原因是派遣的侦察兵远。故选：C。（4）本题考查对内容的理解。《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。【甲】文中天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”与在细柳军营两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现周亚夫的治军严明。这可以说是情势的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是性格的对比。【乙】文中“广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事”“程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息”是李广与程不识治军的对比，“未尝遇害”“然亦未尝遇害”是结果的对比，“匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识”是将两人的影响进行对比，几处对比突出了两位将军不同的治军方略，突出李广治军更得军心。答案：（1）①驻军；②同“披”，披挂；③靠近；④治理。（2）①那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的。②我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。（3）C（4）【甲】文中天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”与在细柳军营两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，表现周亚夫的治军严明、刚正不阿、恪尽职守。【乙】文中“广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事”与“程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息”进行对比，结果都是“未尝遇害”，而“匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识”突出了李广谋略更胜一筹，深得军心。两文都体现了《史记》的对比手法。5．【解答】（1）根据材料内容，结合选项来分析。ABC.正确；D.有误，“深圳招牌‘经济强市’制约了‘文化立市’的实现”这一说法与文无据，无中生有。故选：D。（2）根据“历代名称”“艺术特色”的提示，结合“利用碳化原理，不施任何颜料，烙为主，彩为辅，在竹木、宣纸、丝绢、葫芦、树皮等材料上勾画烘烫作画”可知，这个栏目主要介绍的是烙画的制作方法，所以，①可以概括为“制作方法”。根据“传承方式”的提示，结合材料一“烙画的传承基本上是通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，是一种家族作坊式的艺术，所以关于烙画艺术的起源、体裁、风格、变化特点等方面都没有明确的史料记载”，②可以概括为：通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，关于烙画艺术的起源、体裁、风格、变化特点等方面都没有明确的史料记载。（3）根据材料二图1中的“不知道”“不了解”“19%”“44%”可知，对非遗认识不足的深圳学生占总数的“63%”，据此，可以得出一条结论：深圳的大多数学生对非遗不太了解。根据“深圳学生接触身边民俗的情况”和相关数据可以得出的结论是：深圳有一半以上的同学接触过民俗，有将近一半的同学没接触过民俗。根据探究结论，针对学生可以围绕转变思想、积极参与等角度提出建议。（4）根据材料三中的“只要开掘、保护得当，这些非遗项目将继续以活化形态存在于深圳人的生活之中”“传统的做法是积极发掘本地非遗项目，相关政府部门完善保护机制，将非遗项目引进博物馆、文化馆等；通过海报、电视广告、文化节等方式加强宣传，提高公民对非遗的了解和保护意识”，结合链接材料中的“打造了小凉帽IP，开发出充电宝、绘本、手机壳、小凉帽表情包等系列小凉帽衍生品；衍生出的VR电影《小凉帽之白鹭归来》，还夺得威尼斯国际电影节的两项大奖”可知，甘坑客家凉帽制作技艺的创新之处在于打破常规，找到非遗和人民生活的结合点，运用独出心裁的创意把非遗融入生活，让老百姓乐于欣赏传统技艺，喜欢使用相关文创产品，超越了政府保护的传统模式，这就是它成功的原因。答案：（1）D（2）①制作方法；②通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，关于烙画艺术的起源、体裁、风格、变化特点等方面都没有明确的史料记载。（3）①深圳的大多数学生对非遗不太了解；②深圳有大部分同学接触过民俗，有一少部分同学没接触过民俗；③示例：提高保护非遗的使命感和责任感，培养对传统技艺的兴趣；（4）突破政府保护的传统模式，运用独出心裁的创意把非遗融入生活，让老百姓乐于欣赏传统技艺，喜欢使用相关文创产品，这就是它成功的原因。6．【解答】（1）本题考查理解文本内容。①空对应原文“原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来”或“成全了刘诗英的自我身份确认，也塑造了她的一生”；②空对应原文“由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流会”。（2）本题考查赏析语言。①修辞手法：运用了比喻的修辞手法，把剪刀比喻成微微张开的鸟喙，剪纸比喻为鸟喙含住薄纸挺进游走，写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。词语运用：连用“含住”“挺进”“咬合”三个拟人化的动词，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。②运用神态描写，“肃然”写出了雷丽娟对剪纸的敬重，“坚定”表现了她剪纸技艺的精湛。运用心理描写，“仿佛确知”写出了雷丽娟剪纸技艺的精湛，表达了对剪纸艺术的敬重，体现了剪纸参差活泼的生命形态。（3）本题考查理解重要语句。对“参差活泼又踏实”这三个词的理解需要关涉到全文，“参差”指的是“形态各异”，对应原文王木莲中对各个事物形态的描摹；“活泼”指的是“富于动态”，对应原文刘诗英对活态生命的关注；“踏实”指的是“高度逼真”，对应原文雷丽娟的细部刻画。剪纸之所以具有生命形态，是因为手艺人赋予其生命，共有两处：第一处，“师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注”，摘录关键词“师法自然”“关注活态生命”；第二处：“她习惯了从自然中撷取样貌，在规范之中自由游弋，每一次都有不一样的旁逸斜出或出其不意的细部刻画”，摘录关键词“从自然中撷取样貌”“细部刻画”。这两处都能找到，且能与前文形成关联（因果）。鼓励思维层级水平相对较高的学生，能认识到剪纸的生命形态，实际上也是人的生命形态投射，如能够联系剪纸艺术家的生命历程适当拓展。（4）本题考查拓展写作。这道题需要学生关注到个人与社会、时代的关系，从匠人（行业）、匠心（个人）、匠魂（社会与时代）的角度对人物进行评价，作答过程中要比较三位人物，归纳出人物的共同性。文中相关的原文语句有：行业：“年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花……”个人：“在执剪的那一刻，她们成为王者，但薄纸之外更广阔的生活空间，她们是女儿、妻子、母亲，是日常生活的操持者、耕耘者、背负者”“朴拙，天真，又机趣。大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔”“她忽然渴望像村里的姑娘一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩拳、流连”“记得在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀”；社会与时代：“在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀”“一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，剪出的花样将存档作为资料，纳入‘瑞昌剪纸’的民间记忆”“她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流会”。对以上语句进行归纳总结，可得答案。（5）本题考查拓展交流。这道题要求分享你离工匠精神最近的一次体验。题目提及“完美地诠释了工匠精神”，暗示你所写的“工匠精神”也是类似的人物，可以是自己，也可以是身边人，或者你所深入了解的人。工匠精神的内涵分为三个部分：执着专注：突出精神状态，就是对某一事物有强烈的渴望，专注于这一事物精益求精、一丝不苟：突出过程，这一经验中体现出的态度、方法追求卓越：突出结果，具有“卓越”的成就或者不断走向“卓越”的成就此外，此题目要求突出个人体验，对这种工匠精神进行反思或评价。答案：（1）①舒展了童养媳身份迫压下蜷缩的生命/成全了刘诗英的自我身份确认，也塑造了她的一生；②受邀参加各地各类的文化艺术交流活动。（2）①修辞手法：运用了比喻的修辞手法，把剪刀比喻成微微张开的鸟喙，剪纸比喻为鸟喙含住薄纸挺进游走，写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。词语运用：连用“含住”“挺进”“咬合”三个拟人化的动词，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。②运用神态描写，“肃然”写出了雷丽娟对剪纸的敬重，“坚定”表现了她剪纸技艺的精湛。运用心理描写，“仿佛确知”写出了雷丽娟剪纸技艺的精湛，表达了对剪纸艺术的敬重，体现了剪纸参差活泼的生命形