五下第1单元习作：那一刻我长大了 教案

习作：那一刻，我长大了【教材解析】本次习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。习作的主题是“那一刻，我长大了”，要求学生将自己童年成长过程中印象最深，受到的触动最大,感受到长大的一件事情的经过描述得清楚具体，把重点部分写具体，表达出自己的真情实感。教材第一部分，意在勾起学生的回忆，帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。首先，提示了习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。接着，明确了写作的要求:一是把事情的经过写清楚：二是把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受；三是自拟题目。这些情形可以是当时看到的、听到的，也可以是结合往事想到的。将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。“记录当时的真实感受”，即要求学生所写的内心感受都是真实的，不拔高、不编造。教材第三部分提出了成文后交流、修改的要求。教材明确了本次习作评价的重点——是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了。教材还提出了和同学交流的要求，意在让学生互相了解彼此的成长故事，丰富对成长的感知，产生共鸣。教材配有一组插图，表现了孩子成长过程中的一些瞬间，意在引发学生的回忆，帮助学生打开关于“成长”的记忆之门。【教学目标】1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。【教学重点】能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。【教学难点】如何记录“那一刻”的真实感受。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作主题1.（出示课件3）教师引导：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。翻一翻你的成长相册：在哪一刻，你感觉到自己长大了？学生自由发言，教师总结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。2.教师过渡：今天，我们就来记录一下自己成长旅程中印象最为深刻的事情。教师板书课题：那一刻，我长大了（设计意图：通过交流激趣,引出本节课习作主题，引发学生写作兴趣。）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件4）教师引导学生明确本次习作要素：把一件事的重点部分写具体。即回忆亲身经历，选择印象最深的一件事,将成长的“那一刻”写具体，详细描写所见、所闻、所思，写出真实感受。2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5、6、7）教师提问：请你读一读课本中的习作要求，你有什么发现？预设1：本次习作要求写一件自己成长过程中印象最深的事情。预设2：要把事情的经过写清楚。预设3：要把自己长大了的“那一刻”的情形写具体。预设4：还要记录当时的真实感受。教师相机板书：印象最深经过清楚情形具体感受真实3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8）教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（1）写一件成长过程中印象最深刻的事情。（2）把事情的经过写清楚。（3）把受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，写出真实感受。（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，同时，通过交流锻炼学生的口语表达能力。）三、拓展思路，指导选材1.了解习作提示中长大的“那一刻”（出示课件9）教师引导：长大是什么?“长大”是一种独有的感受，如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高，都是“长大”的表现。“长大”可能在日常生活中的各种时刻发生。你在哪一刻感到自己长大了?我们一起跟着课本来看看吧!（出示课件10-12）

今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……

今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……

三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……预设1：从“今年”“今天”“三年级的时候”这些词语中，我发现感到自己长大的时间有很多,我们还可以回忆最近、这个学期等感到自己长大的瞬间来写。预设2：第一件事和第二件事发生在家里，第三件事发生在学校,这说明长大的地点各有不同，我们可以回忆在学校、家里、旅途中等感到自己长大的瞬间来写。预设3：妈妈给“我”切蛋糕、爷爷给“我”买球鞋、同学们的鼓励，这三件事分别从亲情、友情的角度来写，这属于情感类的话题，我还想到了其他话题，如身体、学习、能力、品德、思想等方面的变化。我们可以写力量变大了、知道主动学习了、学会做饭了、懂得礼让他人了、学会自省了等内容。2.巧用导图，指导习作重点。（出示课件13）教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下本次习作的选材吧！本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们可以从哪些角度写呢？预设1：我们可以从时间角度来写，比如，今年、今天、三年级的时候、最近、这个学期……。预设2：我们可以从地点角度来写，比如，学校、家里、旅途中……预设3：我们可以从话题角度来写。可写的话题就有很多啦——情感类的，感恩父母、关心老师和同学……身体类的，长高、长胖、力量变大……学习类的，主动学习、积极探索新知识……预设4：我还能补充，能力类的，学会做饭、学会自理、独立思考……品德类的，拾金不昧、勤俭节约、礼让他人……思想类的，积极进取、乐观向上、学会自省……3.指导学生照样子，说一说自己成长过程中印象最深的事情。教师引导：你成长过程中印象最深的事情是什么?感到自己长大的“那一刻”的情形是怎样的?请你用“我成长过程中印象最深的事情……感到自己长大的‘那一刻’的情形……”的句式来说一说吧!（出示课件14、15）①学习小伙伴成长过程中印象最深的事情。学习小伙伴1：我成长过程中印象最深的事情是和妈妈去爬泰山，感到自己长大的“那一刻”的情形是从泰山上下来时，妈妈累得走不动了，我搀扶着妈妈，慢慢地走下了山。学习小伙伴2：我成长过程中印象最深的事情是大雨中爸爸来接我放学，感到自己长大的“那一刻”的情形是爸爸用温暖的手拉着我，我在伞下安然无恙，爸爸的半边衣服却湿透了。学习小伙伴3：我成长过程中印象最深的事情是一个人走夜路，感到自己长大的“那一刻”的情形是我顺利地从奶奶家走回到家中，内心无比激动。②我成长过程中印象最深的事情。我成长过程中印象最深的事情是     ，感到自己长大的“那一刻”的情形是 。学生根据学习小伙伴的提示，说一说自己长大的那一刻，教师相机指导。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确要怎样说清楚成长过程中印象最深的事情，激发学生的表达兴趣。）四、研读课文、课外片段，学习写作方法教师过渡：思路理清了，你知道如何描写自己长大的那一刻吗？下面我们一起跟着课本和课外片段一起学一学写作方法吧！1.研读课文片段，学习写作方法。（出示课件16）（1）怎样记叙这件让自己“长大”的事①按照一定顺序，把事情的经过写清楚。教师引导：记叙让自己感到长大的事情的经过时，要按照一定的顺序来写，可以是时间顺序,也可以是事情发展的顺序,让读者对事情的来龙去脉有清晰的了解。教师提问：我们一起来看看《梅花魂》中是按什么顺序写的吧？（出示课件17）课文《梅花魂》，先写“我”五岁时弄脏外祖父的墨梅图，外祖父大发雷霆；再写“我”长大后回国前，外祖父赠“我”墨梅图的场景；最后写“我”和外祖父分离的时刻。预设：文章按照时间顺序，写出了外祖父对墨梅图的珍爱，表现出他坚贞不屈的民族气节，内容很有条理。②把“那一刻”的情形写具体，写出真实感受。（出示课件18）教师引导：在写“那一刻”的情形时，我们要从自己看到的、听到的、想到的等各个方面回忆当时的情形，尤其是一些带给自己感触的细节，运用语言描写、神态描写、动作描写等描写方法，细致地写出“那一刻”的真实感受。我们来看看《梅花魂》中作者描写了自己的哪些所见、所闻和所做？（出示课件19）有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”…………可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……（《梅花魂》）预设：作者既写了自己听到的母亲说的话、外祖父的哭泣声，又写了自己说了什么、做了什么，把自己回国前的兴奋、外祖父不能回国的悲伤以及不能回国的原因展现在我们眼前，当时的情景仿佛就在眼前发生一般。（2）怎样写自己对“长大”的感悟（出示课件20）教师引导：把“那一刻”的情形写具体，写出了自己的真实感受后，我们还可以写写自己对“长大”的理解和感悟，进而突出“长大”的主题。我们一般可以使用两种方法。（出示课件21）我们先来看第一种——直接抒情。以梅花魂的这个小片段为例：当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅?我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊!(《梅花魂》)预设：这段话赞扬了外祖父的爱国主义情怀，同时流露出自已对外祖父的敬佩与怀念之情。教师过渡：接下来让我们来看课文《祖父的园子》的片段。（出示课件22）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（《祖父的园子》）教师提问：在这个语段中，作者是如何记录“那一刻”的真实感受？预设：作者将自己的感情寄托于物中,表面上是在写花、鸟、虫子生活的自由，实则表达的是自己在祖父园子里的生活是多么的自由自在。这是一种融情于物的方法。（设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何通过按一定顺序把自己所见、所闻写清楚，自己的真实感受，把感情自然地抒发出来，使所写文章能打动读者，产生情感上的共鸣。）2.借课外片段学写作方法。教师过渡：学习完习作方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，请大家边读边分析小伙伴运用了哪些技法来提升习作的水平。（出示课件23、24、25）那一刻，我长大了“不!先到先得!”为了这条鱼，我据理力争。“吃饭时，我们不能只顾自己，要想着他人。我们每个人两条鱼，妈妈把这一条鱼分给你俩吃。”说着，妈妈就要到我碗里来夹那条鱼。我手疾眼快，端起碗就往外溜。妈妈一个箭步拽住了我:“你不可以这么任性，要懂得分享。想吃的话，妈妈下次再给你们做。”“不!欢欢没有要，你分明是在偏袒她!”我突然感到万分的委屈。妈妈语重心长地说:“每个人心中都要装着他人，你是男子汉，更要懂得谦让。姐姐没有要，但你问过她的想法吗?她每次在外面玩到或吃到什么好东西时，总想着你这个弟弟。你有好东西也应该与别人一同分享。”预设1：小作者围绕“争鱼”这件事情，运用语言描写、动作描写，把事情叙述得生动形象。预设2：小作者把事情的经过作为重点来写，写了“我”与妈妈的两次辩说，很具体。预设3：为了将“争鱼”这件事写清楚、具体，小作者详细描写了自己的所见、所闻、所做，整个画面活灵活现。教师小结：小作者按照事情发展的顺序,把“争鱼”中妈妈对“我”的教育作为重点来写,叙述得很清楚，由此引出“我”长大了的主题。小作者注重刻画人物的动作、语言等，事情很具体，人物形象逼真。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧；评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习写作技巧1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文《那一刻，我长大了》。我们先来看这篇例文的结构提纲，并积累例文中的新鲜词语。（出示课件26）教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。2.教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。（出示课件27—31）那一刻，我长大了刘志慧“长大”这个字眼，相信我们都不陌生。有很多人认为，成长是一个很漫长的过程;而我认为，成长有时就在一刹那。昨天下午，语文老师给我们布置了一份奇怪的作业，让我们每个人第二天上学时带一个鸡蛋，并且要保护它三天。我们都不知道老师葫芦里卖的什么药。第二天，我一来到教室，就发现同学们都在小心地呵护着自己的鸡蛋。这些鸡蛋有的用盒子装着，有的用软纸包着，有的被同学们一直握在手里……大家不敢跑，不敢碰，不敢跳，甚至连说话都低声细语。即使这样，也不断有同学发出惊叫或叹息声,教室里弥漫着鸡蛋的腥味，时不时就出现蛋壳、蛋清、蛋黄摊在地上的情形。“咔嚓”，又一个鸡蛋落地了，我不禁倒吸一口凉气，摸了摸我的鸡蛋，还好，没碎。今天的我与往常完全不同，平时一下课就疯跑的野丫头，现在却老老实实地待着，站有站相，坐有坐相，变成了文静的“淑女”。就这样，到了第三天，当老师统计保护鸡蛋的结果时,竟没有一个人成功。班上同学的鸡蛋都碎了，包括我的。这时，老师告诉了我们保护鸡蛋的用意:“父母每天不都是这样‘心惊肉跳’地看着我们长大吗?我们就像是这一个个鸡蛋,在父母小心翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。”父母保护我们就像我们保护鸡蛋，必须谨慎。我的眼前顿时浮现出一幕幕父母为保护子女而不顾自己的画面。也就是在那一刻，我知道自己已经长大了。各小组汇报交流，全班评议。预设1：第1自然段，对比式开头，紧扣题目，引出下文。预设2：第3自然段中，“这些鸡蛋有的用盒子装着，有的用软纸包着，有的被同学们一直握在手里……大家不敢跑，不敢碰，不敢跳，甚至连说话都低声细语”，运用排比的修辞手法，具体地写出了同学们小心呵护鸡蛋的情形。预设4：第4自然段，借老师的话写出自己的感受，突出了文章中心。预设5：结尾表达感悟，使文章结构完整，主题明确。（出示课件32）教师小结：本篇文章有三点值得我们学习。其一，经过清楚。小作者按照时间顺序写清了“保护鸡蛋”的经过，整件事情清晰明了。其二，描写具体。小作者运用语言、动作描写等描写方法和排比、对比的修辞手法,把“那一刻”的情形写得很具体，感受真实。其三，感悟深刻。结尾联想自然，表达了小作者的感悟，并照应开头，体现了自己心灵的成长。（设计意图：通过展示例文，学生更加深刻地理解本单元的习作要求。让学生参考与借鉴例文的写作方法和技巧，有利于学生更好地完成习作。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件33）预设1：可以直接用习作题目，例如《那一刻，我长大了》。预设2：可以自拟题目。例如《难忘的那一刻》《那一刻，我永远忘不了》。2.依照范例，学列写作提纲。（1）教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。请同学们观察下面的提纲范例，思考：怎么列一个完整的写作提纲？（出示课件34-36）展示提纲范例：①“总—分—总”结构事情经过具体。②人物描写逼真,感情抒发自然③前后巧妙对比，结尾揭示主题（2）（出示课件37）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（3）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（4）学生修改提纲。七、积累素材，动笔写作1.教师过渡：同学们，这节课我们知道了要自己长大的“那一刻”的情形写具体,接下来老师还准备了一些有关本次习作的习作素材，大家一起来看看。（出示课件38-55）学生自主阅读习作素材。2.教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写一写自己的心爱之物吧！学生动笔完成习作，教师巡视指导。（设计意图：写作素材的提供，大大降低习作的难度。）印象最深印象最深经过清楚情形具体感受真实【板书设计】那一刻，我长大了第二课时（范文+点评+升格）【教学过程】一、评议习作，自主修改1.教师引导：上节课，我们针对《那一刻，我长大了》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能写出成长过程中印象最深的一件事情。能把事情的经过写具体。能把受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体能写出真实感受。文章结构开头点题，引出下文。中间写出长大“那一刻”的具体情形。结尾点题，突出文章中心。语言表达正确使用标点符号，没有错别字用词准确，能准确写出“那一刻”的具体情形。语句流畅，能使用动作描写、语言描写、心理描写，使语言表达更生动。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的栏里打√。学生对照评价表，自主评价、修改习作。二、展示佳作，共同赏析1.例文一：我能照顾妈妈了，我长大了（出示课件3--9）（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。①开头点题，引出下文“我”照顾妈妈的事情。②第5自然段中，运用“摸”“拿”“浸”“敷”等动词,写出了“我”行动的有条不紊，体现了“我”的从容冷静。③第7自然段中，运用心理描写，写“我”内心的焦灼和急中生智表现了“我”的临危不乱。=4\*GB3④第9-13自然段中，运用语言描写，写出了“我”的着急，也写出了事情的进展:给爸爸打电话，爸爸马上回家。=5\*GB3⑤第15自然段的动作描写，写了“我”和爸爸当时动作的迅速，乱中有序。=6\*GB3⑥结尾总结全文，表达了自己的感悟。教师总结：（出示课件10）这篇习作的结构是“总-分-总”。开头点题，引出下文对“我”照顾妈妈的叙述。中间部分按事情发展顺序，具体写了“我”照顾妈妈的经过，运用动作、心理、语言描写，把事情写得生动形象。结尾总结全文，表达感悟,使文章中心明确。2.（出示课件11--15）例文二：那一缕白发指名学生轮读，读后先在小组内交流：这篇文章是怎样突出长大那一刻具体情形的？怎样记录真实感受的？然后派代表发言。预设：（1）第1自然段设置悬念，以声音开头，引出下文。（2）第2自然段运用了动作、心理描写，通过写“我”的担忧，体现出雨势之大，侧面表现出姥姥冒雨接“我”放学的辛苦。（3）第3自然段通过描写下雨天姥姥接“我”放学的情景，体现出姥姥对“我”的爱。（4）结尾表达了“我”对姥姥的感激之情，点明文章主题。教师总结：（出示课件16）这篇习作,小作者观察细致,通过描写姥姥雨中给“我”送伞的事情,写出了姥姥对“我”的爱，表达了对姥姥的感激之情。“我”懂得了姥姥为“我”的辛苦付出，懂得了感恩，这意味着“我”长大了。3.例文三：那一刻，我长大了（出示课件17—23）教师组织学生思考：这篇文章有哪些写作方法值得我们借鉴？小组内讨论交流。预设：（1）点明主题，开头点明主题，总结概括成熟的意义。（2）第2自然段通过描写大家面对八百米赛跑的反应，为下文写“我”遇到困难想放弃作了铺垫。（3）第3自然段动作、心理描写，把“我”跑步时遇到的困难写得真实具体，也表现了自己面对困难时的退缩心态。（4）第4自然段，通过描写“我”的动作，写出了“我”克服困难、奋力拼搏的场面。（5）写赛跑带给自己的启迪，深化了文章主题。教师总结（出示课件24）：小作者通过写自己参加八百米赛跑的故事，表达了“我长大了”的主题。文章运用动作、心理描写，把八百米赛跑的事写得活灵活现，使读者脑海中浮现出当时的画面。结尾照应题目，抒发了小作者的感悟，突出了文章中心。4.例文四：那一刻，我长大了（出示课件25—30）教师组织学生思考：这篇文章有哪些写作方法值得我们借鉴？小组内讨论交流。预设：（1）开头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，点明主题。（2）第3自然段，语言描写，说明了“我”没有体会到妈妈的辛劳,但妈妈对“我”的爱是无私的。（3）第4自然段“周日，妈妈陪我做了很多事:看电影，吃午餐，逛街，打羽毛球……”，列举出妈妈陪“我”做的事，为下文写妈妈累得睡着了作了铺垫。（4）第4自然段，“她的额头上堆积着细密的皱纹，眼睛有了明显的黑眼圈，嘴角无力地垂着，透着疲惫”，通过细致描写妈妈的样子，表现出妈妈的疲惫。（5）第5自然段，通过回忆妈妈对“我”的爱，表现了“我”的自责和对妈妈的心疼，暗示着“我”长大了。（6）结尾点题，照应开头。教师总结（出示课件31）：小作者围绕妈妈加班没有休息好，却依然用心陪伴自己这件事，运用细节描写，写出了自己内心的真实感受，将自己的成长经历写得清楚明白。文中所选事例源