《学前儿童科学教育》期中自测试卷及答案

PAGE┈┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈┈院/系专业级班姓名学号试卷计NUMPAGES3页┈┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈┈课程名称学前儿童科学教育活动与指导（期中）学年第学期第3页题号一二三四五六七八九十总分得分－+一、名词解释（每题5分，共25分）－+1.学前儿童科学教育2.音乐智力3.逻辑数学智力4.比较观察5.实验法二、简答题（共34分）－+－+1.简述学前儿童科学教育的特点。（6分）2.简述学前儿童科学教育目标的重要性。（6分）3.简述学前儿童科学教育目标制定的依据。（6分）4.简述学前儿童科学教育内容选择要求。（16分）－+ 三、论述题（20分）－+1.论述生活教育理论。－+ 四、活动设计题（21分）－+以“磁铁”为素材设计一个科学活动，注明年龄段。需包含以下环节：活动名称、活动年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

试卷答案学期课程名称学前儿童科学教育活动与指导期中卷专业年级页数一、名词解释（每题5分，共25分）1.学前儿童科学教育学前儿童科学教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童科学教育是指一切促进学前儿童学习科学的教育活动。它包含家庭、社会、幼儿园等各类施教者对学前儿童进行的科学启蒙教育。狭义的学前儿童科学教育主要是指幼儿园的科学教育,是学前儿童在教师的引导下,对周围世界进行探究,以帮助他们形成科学素养为目的的活动,是幼儿园课程密不可分的一个部分。2.音乐智力音乐智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力,具体表现为个人对音乐美感反应出的包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度,以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。3.逻辑数学智力逻辑数学智力是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感,以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。4.比较观察比较观察是指学前儿童同时观察两种或两种以上物体,并加以比较,以找出问题间的相同点和不同点。5.实验法实验法是科学探究的重要方法,学前儿童科学教育中的实验法是指在人为控制的条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器和设备,通过简单的演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。二、简答题（共34分）1.简述学前儿童科学教育的特点。（6分）学前儿童科学教育目标的全面性学前儿童科学教育内容的生活化学前儿童科学教育过程的探索性2.简述学前儿童科学教育目标的重要性。（6分）是教师实施科学教育的方向是科学教育评价的标准目标可以增强教师组织教育活动的目的性和主动性3.简述学前儿童科学教育目标制定的依据。（6分）社会发展的需求学前儿童身心发展特点学前儿童科学教育活动的特性4.简述学前儿童科学教育内容选择要求。（16分）根据科学性和启蒙性的要求选择根据广泛性和代表性的要求选择根据地区性和季节性的要求选择根据时代性和民族性的要求选择三、论述题（20分）1.论述生活教育理论。陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。生活教育理论是一种不断进取创造，旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论，它体现了立足于中国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳力上劳心，都是对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反对，显示出强烈的时代气息。陶行知的生活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可