第9课 辛亥革命（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第9课辛亥革命（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《第9课辛亥革命》选自2024-2025学年八年级历史上册素养提升教材（统编版）。本课主要内容包括：

1.辛亥革命的背景：民族危机、封建统治的腐朽、民族资本主义的兴起等；

2.辛亥革命的经过：武昌起义、各省响应、清朝灭亡、中华民国建立等；

3.辛亥革命的意义：结束封建帝制，开启民主共和新纪元，推动近代化进程；

4.辛亥革命的影响：激发民族精神，推动社会变革，促进政治、经济、文化等领域的发展。二、核心素养目标1.理解历史发展的脉络，培养时序观念和史料实证能力；

2.分析辛亥革命的背景、过程和影响，提高历史思维和历史解释能力；

3.认识辛亥革命在中国历史进程中的重要地位，增强国家认同感和民族自豪感；

4.从辛亥革命中汲取爱国主义和革命精神，培养良好的思想道德品质和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对晚清时期的民族危机和封建统治的腐朽有一定的了解。同时，学生也对近代以来的重要历史人物和事件有所接触，为学习辛亥革命奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对辛亥革命这一重要历史事件充满好奇，对革命先驱的英勇事迹感兴趣。在能力方面，学生具备了一定的史料阅读和分析能力，能够通过课堂讨论和自主学习来深化理解。学生的学习风格多样，有的喜欢通过文字资料学习，有的则更倾向于通过视频、图片等直观资料来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辛亥革命时可能会遇到以下困难和挑战：对历史事件的时间线把握不准，对复杂的历史关系理解困难；对辛亥革命的影响和意义理解不深刻；在分析历史事件时，可能缺乏足够的史料支撑，难以形成全面的视角。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：历史文献资料、辛亥革命相关纪录片、历史图片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作、历史场景模拟五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辛亥革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道辛亥革命吗？它对我们国家的历史发展有什么重要意义？”

-展示一些辛亥革命时期的图片，如武昌起义的场景、孙中山肖像等，让学生初步感受辛亥革命的氛围。

-简短介绍辛亥革命的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.辛亥革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辛亥革命的基本概念、历史背景和过程。

过程：

-讲解辛亥革命的定义，包括其时间、地点、主要人物等。

-详细介绍辛亥革命的背景，如民族危机、封建统治的腐朽、民族资本主义的兴起等。

-使用图表或时间线帮助学生理解辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、清朝灭亡、中华民国建立等。

3.辛亥革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辛亥革命的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的辛亥革命案例进行分析，如武昌起义、南京临时政府的成立等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、特点和意义，让学生全面了解辛亥革命的复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从辛亥革命中汲取爱国主义和革命精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与辛亥革命相关的主题进行深入讨论，如辛亥革命的影响、辛亥革命的成功与失败等。

-小组内讨论该主题的背景、意义、影响等，并提出自己的观点和见解。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛亥革命的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、意义、影响及小组的观点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辛亥革命的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括辛亥革命的基本概念、历史背景、过程和影响。

-强调辛亥革命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辛亥革命的相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于辛亥革命的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述辛亥革命的时间、地点、主要人物和过程。

-学生理解了辛亥革命的背景，包括民族危机、封建统治的腐朽和民族资本主义的兴起。

-学生掌握了辛亥革命的主要事件，如武昌起义、各省响应、清朝灭亡和中华民国建立。

-学生能够分析辛亥革命的影响，包括结束封建帝制、开启民主共和新纪元、推动近代化进程等。

2.能力提升方面：

-学生通过史料阅读和分析，提高了历史思维和历史解释能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和解决问题的能力。

-学生在课堂展示中，提升了表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和见解。

3.核心素养培养方面：

-学生通过学习辛亥革命，增强了国家认同感和民族自豪感。

-学生从辛亥革命中汲取了爱国主义和革命精神，培养了良好的思想道德品质和社会责任感。

-学生理解了历史发展的脉络，培养了时序观念和史料实证能力。

1.知识掌握效果：

-学生能够通过时间线和事件链，清晰地复述辛亥革命的历史过程。

-学生能够结合教材中的插图和文献资料，描述辛亥革命时期的代表性人物和事件。

-学生能够理解并阐述辛亥革命对中国历史进程的重要意义，以及它对现代社会的深远影响。

2.能力提升效果：

-学生在小组讨论中，能够主动查找相关资料，结合所学知识，对辛亥革命进行深入分析。

-学生在课堂展示中，能够运用历史思维和历史解释能力，提出自己的观点，并能够接受和回应他人的意见。

-学生通过角色扮演和场景模拟，更加直观地感受到辛亥革命时期的历史氛围，增强了学习兴趣。

3.核心素养培养效果：

-学生通过学习辛亥革命，对国家的历史文化有了更深的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过讨论辛亥革命的影响，理解了革命先烈的牺牲和贡献，培养了尊敬历史、珍视和平的情感。

-学生通过反思辛亥革命的历史教训，认识到了社会进步的重要性和个人责任，提高了社会责任感。七、板书设计①辛亥革命的基本信息

-时间：1911年

-地点：武昌

-主要人物：孙中山、黄兴等

②辛亥革命的背景

-民族危机

-封建统治的腐朽

-民族资本主义的兴起

③辛亥革命的过程及影响

-武昌起义

-各省响应

-清朝灭亡

-中华民国建立

-结束封建帝制

-开启民主共和新纪元

-推动近代化进程八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入辛亥革命时期的文物资料，如革命文物、历史照片等，让学生更加直观地感受历史氛围。

2.采用角色扮演的方式，让学生模拟辛亥革命中的关键人物，身临其境地体验历史事件，增强学习的趣味性和参与感。

3.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，如历史纪录片、动画演示等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节有时显得不够充分，学生参与度有待提高。

2.在教学方法上，可能过于依赖讲授，学生的主动探究和思考能力没有得到充分的锻炼。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果和过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，可以设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在互动中学习，在讨论中深化理解。

2.教学方法上，可以尝试引入项目式学习、问题驱动学习等策略，引导学生主动探究历史问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.教学评价上，将形成性评价与终结性评价