Unit 8 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

Unit8第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版八年级英语上册Unit8第4课时SectionB(2a-4)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。结合学生的年龄特点和认知水平，本节课的设计注重实用性，以培养学生实际应用英语的能力为核心，为学生创造真实的语言环境，激发学生学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读SectionB的对话和文章，学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，提高英语阅读理解能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方法，对文本内容进行深入理解和思考。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本节课的核心词汇，如：describe,appearance,personality等；

②理解并熟练运用本节课的句型，如："He/Sheisvery...","He/Shelikesto...",等描述人物特征和喜好的句子；

③能够通过阅读理解SectionB(2a-4)的内容，提取关键信息；

④能够在真实情境中，用英语描述人物特征和喜好。

2.教学难点

①区分和正确使用描述人物特征的形容词，如：tall与short，thin与fat等；

②在口语交流中，正确运用本节课学到的句型和词汇，进行准确的描述；

③在阅读过程中，理解并分析文章中的隐含意义和细节信息；

④培养学生在小组讨论中，能够自主发现并解决交流中的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级英语上册》教材，以便于跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit8第4课时SectionB(2a-4)内容相关的多媒体资源，包括人物图片、性格特征词汇卡片，以及相关文化背景的视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资源，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和口语练习。教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的头脑风暴活动开始本课，让学生们回顾并分享他们已经学过的关于描述人物的词汇和句型。

-接着，我会展示一张有趣的人物图片，让学生用英语描述这个人的外貌和性格特征，激发他们的兴趣。

2.预习检测

-我会让学生快速浏览SectionB(2a-4)的内容，并让他们找出自己认为重要的词汇和句子。

-然后，我会随机提问几位学生，检查他们对文本的初步理解。

3.文本阅读

-首先，我会让学生独自阅读2a的对话，并圈出对话中出现的关键词汇和句型。

-接着，我会让学生在小组内分享他们的发现，并讨论对话的主旨内容。

4.课文探究

-我会通过提问的方式引导学生深入探究2b的文章，例如询问：“文章中的人物有哪些特点？”，“他们喜欢做什么？”等。

-学生将根据文章内容，用英语描述人物的外貌和性格，以及他们的喜好。

4.1人物特征描述

-我会给出一些描述人物特征的形容词，让学生在文章中找出对应的例子。

-学生将尝试用这些形容词来描述文章中的人物，并练习使用本节课的句型。

4.2喜好描述

-我会让学生在小组内讨论文章中人物的喜好，并尝试用英语表达。

-学生将轮流分享他们的讨论结果，并接受其他同学的反馈。

5.口语练习

-我会组织一个角色扮演活动，让学生分成小组，每组选择文章中的一个人物进行角色扮演。

-学生将使用本节课学到的词汇和句型，模拟文章中的对话场景。

5.1小组活动

-每个小组将有机会在班上展示他们的角色扮演，其他学生将作为观众进行观察和评价。

-我会根据学生的表现给予即时反馈，并指导他们如何改进。

6.听力训练

-我会播放2c的听力材料，让学生听并找出与文章中人物相关的信息。

-学生将记录下他们听到的信息，并在小组内讨论和比较。

7.写作练习

-我会让学生根据他们所学，写一篇简短的文章，描述他们最喜欢的一个人物。

-学生将运用本节课的词汇和句型，表达人物的外貌、性格和喜好。

8.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们认为的难点和收获。

-我会根据学生的反馈，总结本节课的重点内容，并给出针对性的建议。

9.作业布置

-我会布置一份家庭作业，要求学生复习本节课的内容，并用英语描述他们的家人或朋友。

-作业将帮助学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。

10.课堂结束语

-最后，我会鼓励学生继续努力学习英语，并提醒他们语言学习需要不断的实践和应用。

-我会以一句鼓励性的话语结束本节课：“Remember,practicemakesperfect.KeepusingEnglishinyourdailylife!”教学资源拓展1.拓展资源

-为了进一步丰富学生对Unit8第4课时SectionB(2a-4)内容的理解，我会引入一些与描述人物相关的拓展资源。这些资源包括但不限于：

-人物描述的英文文章和故事，如名人传记、虚构人物介绍等；

-关于人物性格特征和喜好调查的问卷或表格；

-描述不同文化和国家中人物特征的视频资料；

-英语电影或电视剧片段，其中包含对人物的描述和性格分析。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读一些英文的人物描述文章，如名人访谈、杂志专栏等。这些阅读材料可以帮助学生更好地理解如何用英语描述人物，并学习新的词汇和表达方式。

-观看视频：建议学生观看一些英文视频，如TED演讲中关于人物性格和行为的分析，这不仅能够提高学生的听力理解能力，还能让他们了解不同文化背景下的人物描述方式。

-文化比较：学生可以研究不同文化中的人物描述方式，例如西方文化中强调个人主义，而在东方文化中可能更注重集体主义。这样的研究可以帮助学生更好地理解文化差异，并提高他们的跨文化交际能力。

-实践活动：学生可以尝试编写自己的小故事，描述一个虚构的人物，或者采访他们的朋友和家人，用英语记录他们的外貌、性格和喜好。这样的实践活动能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-小组讨论：建议学生在小组内进行讨论，分享他们对人物描述的理解和经验。通过合作学习，学生可以互相学习，并从不同的角度看待问题。

-词汇积累：鼓励学生建立一个词汇本，专门记录在阅读和听力过程中遇到的新词汇，并定期复习这些词汇，以丰富他们的词汇量。

-写作练习：学生可以尝试写一些关于人物描述的短文，如日记、游记或小说片段，并在班上分享他们的作品，获得反馈和建议。

-互动游戏：可以设计一些与人物描述相关的互动游戏，如角色扮演、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语。

-家庭作业：布置一些与人物描述相关的家庭作业，如让学生描述他们的家庭成员或朋友，并在下一堂课上进行分享。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主学习更多关于人物描述的知识，如语法结构、修辞手法等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演来增强学生的口语实践能力，这样的互动式学习方式能够让学生更加积极参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣和动机。

2.我引入了跨文化交际的元素，让学生了解不同文化背景下人物描述的差异，这不仅拓宽了他们的视野，也提高了他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者对小组活动的要求不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的实际操作和口语练习时间相对较少。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中更加关注每个学生的参与情况，通过设计更具吸引力和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。同时，我会明确小组活动的规则和要求，确保每个学生都能积极参与。

2.为了平衡多媒体资源的使用和学生的实际操作，我将调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行口语练习和互动。我还会尝试引入更多的互动式教学方法，如辩论、讨论等，让学生有更多的机会开口说英语。

3.在教学评价方面，我将采取更加全面和多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也关注他们在学习过程中的表现。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和进步，给予他们个性化的反馈和支持。内容逻辑关系①人物描述的核心词汇：本节课的重点词汇包括“describe,appearance,personality,tall,short,thin,fat,like,dislike”等，这些词汇是描述人物特征和喜好的基础。

②关键句型的运用：学生需要掌握的句型包括：“He/Sheisvery...”,“He/Shelikesto...”,“He/Shehas...”,这些句型帮助学生构建描述人物的句子。

③文本主旨内容探究：本文的重点在于理解和运用描述人物的词汇和句型，通过阅读2a的对话和2b的文章，学生能够提取关键信息，理解人物的外貌、性格和喜好，并在口语和写作活动中进行实际应用。具体逻辑关系如下：

-首先通过导入活动，引导学生回顾已学词汇和句型，为新课的学习打下基础。

-接着在预习检测环节，让学生初步