粤教版高一信息技术必修一说课稿：3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达

粤教版高一信息技术必修一说课稿：3.1.3报刊类文本信息的加工与表达一、设计思路

本节课以粤教版高一信息技术必修一第三章“信息的加工与表达”为基础，围绕3.1.3节“报刊类文本信息的加工与表达”进行展开。结合学生的认知水平和实际需求，设计以下教学思路：

1.引导学生回顾已学的文本信息加工方法，为新课内容做好铺垫。

2.通过案例分析，让学生了解报刊类文本信息的特点和加工方法。

3.以实际操作为例，指导学生运用所学知识对报刊类文本进行加工与表达。

4.组织学生进行小组讨论，分享加工过程中的心得体会，提高学生的合作能力。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息素养：通过报刊类文本信息的加工与表达，提高学生获取、分析、处理和运用信息的能力。

2.创新思维：激发学生的创新意识，鼓励其在信息加工过程中尝试新方法，形成独特的表达方式。

3.合作交流：培养学生小组合作能力，通过讨论与分享，提高沟通表达和信息交流的素养。

4.实践操作：锻炼学生运用信息技术解决问题的能力，培养实际操作技能，增强信息技术的实际应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①报刊类文本信息的特点分析，使学生能够准确识别和把握报刊类文本信息的基本结构。

②文本信息的加工方法，包括信息的筛选、整理、摘要和表达，使学生能够运用适当的工具和技术对文本信息进行有效加工。

2.教学难点

①报刊类文本信息的提炼与概括，培养学生从大量信息中提取关键信息，形成简洁明了的表达。

②创新性表达方式的探索，引导学生打破常规思维，尝试多种表达形式，提升信息的传递效果。四、教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-网络连接

2.课程平台

-学校教学管理系统

-信息技术课程专用平台

3.信息化资源

-粤教版高一信息技术必修一教材

-报刊类文本信息案例

-文本加工软件（如MicrosoftWord、Notepad++等）

4.教学手段

-多媒体教学

-小组讨论

-实际操作演示

-互动式问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括教材相关章节的PPT和报刊类文本信息案例。

-设计预习问题：设计问题如“报刊类文本的特点有哪些？”和“如何对报刊类文本进行有效加工？”

-监控预习进度：通过平台统计学生访问预习资源的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和案例，理解报刊类文本信息的基本知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同报刊的文本信息，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解报刊类文本信息的加工方法，如筛选、整理、摘要和表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的文本信息加工过程。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析文本信息的加工方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解报刊类文本信息的加工方法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践文本信息的加工过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生运用所学知识加工一篇报刊文章。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，实践所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

本节课的重难点在于学生能够理解和掌握报刊类文本信息的加工方法，并在实践中加以应用。通过课前预习、课堂讨论和实践操作以及课后拓展和反思，学生可以逐步深化对知识点的理解和技能的掌握。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《信息处理与分析技术》相关章节，深入了解文本信息加工的理论基础和实际应用。

-《现代信息技术应用》一书中关于文本信息处理的案例分析，帮助学生理解不同场景下的信息加工方法。

-《信息素养与信息时代》一书，探讨在信息时代如何提高个人的信息素养，包括文本信息的获取、加工与表达。

-《报刊编辑实务》一书，介绍报刊编辑的基本流程和技巧，帮助学生从专业角度理解报刊类文本信息的加工。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索不同类型报刊的特点：让学生收集不同类型的报刊，如新闻报纸、专业杂志、时尚期刊等，分析它们在文本信息加工上的异同，深入理解各类报刊的特点和加工方法。

-案例分析：选择一篇具有代表性的报刊文章，让学生进行深入分析，包括文章的结构、语言风格、信息筛选与表达等，探讨其加工过程中的技巧和策略。

-创新性表达方式实践：鼓励学生尝试不同的文本表达方式，如新闻稿、采访报道、评论员文章等，让学生在实践中掌握更多样化的文本加工技巧。

-信息技术工具应用：引导学生使用文本信息加工软件，如文本编辑器、思维导图软件等，提高信息加工的效率和准确性。

-信息伦理与法律探讨：组织学生讨论在信息加工过程中可能涉及的伦理和法律问题，如版权、隐私权等，增强学生的法律意识和伦理素养。

-实际案例研究：选择一些真实的报刊类文本信息加工案例，让学生进行案例研究，分析其成功的经验和存在的不足，从而提高自己的信息加工能力。

-小组项目：分组进行一个报刊类文本信息的加工项目，从选题、资料收集、信息加工到成果展示，全程参与，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。

-个性化学习路径：鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选择特定的报刊类文本信息加工领域进行深入学习，形成个性化的学习路径。

-学术论文写作：指导学生如何撰写学术论文，特别是如何从报刊类文本中提取信息，进行学术性的分析和表达。

-信息素养竞赛：组织或参加信息素养竞赛，让学生在竞赛中锻炼自己的信息加工能力，同时与其他同学交流学习心得。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如担任学校或社区的小记者，实际体验报刊类文本信息的采集、加工与发布过程。七、教学反思与总结

这节课围绕报刊类文本信息的加工与表达展开，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

在教学设计方面，我注重了学生的自主学习能力的培养。课前，我通过在线平台发布了预习资料和预习问题，引导学生自主思考和探索。从学生的反馈来看，他们对于报刊类文本信息的认识有了初步的了解，但也发现部分学生在预习过程中对于问题的理解不够深入，这可能是因为预习问题设计得不够具体。在今后的教学中，我需要更加细致地设计预习问题，引导学生更深入地思考。

课堂教学中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过讲解知识点，结合实例帮助学生理解报刊类文本信息的加工方法。同时，组织小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握技能。从学生的参与度和反馈来看，他们对于课堂活动的参与度较高，但在小组讨论中，部分学生表现得较为被动，可能是因为他们对于讨论主题的理解不够深入，或者是缺乏自信。针对这一问题，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生发表自己的观点，并给予他们更多的支持和指导。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。但我也发现，有时课堂纪律把控得不够严格，导致部分学生分心。为了提高教学效果，我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们对于报刊类文本信息的加工方法有了更深入的理解，能够运用所学知识对文本进行加工和表达。同时，学生的自主学习能力和团队合作意识也得到了提升。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在预习和课堂讨论中的参与度不高，可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣或者对自身能力缺乏信心。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.优化预习设计：设计更