Module 2 public holidays Unit 1说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module2publicholidaysUnit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2publicholidaysUnit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册教材分析本节课内容为“Module2PublicHolidaysUnit1”，选自2024-2025学年外研版九年级英语上册。本单元主要围绕公共假日这一主题，通过学习不同国家和地区的节日，使学生了解不同文化背景下的节日习俗，增强跨文化交际意识。本节课旨在帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养语言能力，提升文化意识，发展思维品质，以及增强学习策略。通过学习公共假日的相关内容，学生将能够运用所学语言描述不同文化背景下的节日习俗，提高跨文化沟通能力；同时，通过分析节日背后的历史和文化意义，激发学生的思维活力，培养批判性思维；此外，引导学生自主探索学习资源，使用有效的学习策略，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语语法知识和词汇，能够进行简单的日常对话和描述。他们对于一些常见的节日，如圣诞节、春节等有一定的了解，并能够用英语进行简单的介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于了解不同国家和文化有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读学习，有的则更倾向于互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在描述不同国家和地区的节日时，可能会遇到一些生僻词汇。

-文化理解障碍：对于一些不熟悉的节日，学生可能难以理解其背后的文化内涵。

-阅读理解：课文中的长句和复杂结构可能会影响学生的阅读理解。

-口语表达：在口语交流中，学生可能会因为缺乏自信而表达不清。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版九年级英语上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与公共假日相关的图片、图表和视频，用以辅助讲解和增强学生的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：利用多媒体展示不同国家的节日图片，如中国的春节、美国的感恩节等，让学生观察并提问：“你们知道这些节日吗？它们分别有什么特别的意义？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们对这些节日的了解和感受。

-提出问题：设置问题“今天我们要学习关于公共假日的内容，你们想知道哪些国家的节日？”以此激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-文本阅读：让学生打开教材，阅读“Module2PublicHolidaysUnit1”的内容，指导学生注意关键词汇和句型。

-内容讲解：针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，如“nationalholiday”、“celebrate”、“customs”等，并给出例句。

-文化背景介绍：简要介绍课文中所提到的节日的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-单词游戏：进行小组竞赛，快速说出与公共假日相关的单词，增加词汇记忆。

-角色扮演：学生分成小组，模拟不同国家的节日庆祝活动，使用本节课学到的词汇和句型进行交流。

-口语练习：让学生轮流描述他们最喜欢的节日，并用英语表达其意义和庆祝方式。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-快速问答：教师提问，学生快速回答，如“Whichholidaydoyoulikebest?Why?”

-小组讨论：学生分组讨论，分享各自国家的节日习俗，并讨论如何在校园内庆祝这些节日。

-点评与反馈：教师对学生的回答和讨论进行点评，给予积极的反馈和建设性的建议。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：针对学生在学习中可能遇到的困难，如文化理解障碍，教师提供引导性问题和思考角度，帮助学生深入理解。

-核心素养拓展：引导学生思考不同节日背后的文化价值和社会意义，提升学生的文化意识和批判性思维。

6.结束语（用时1分钟）

-总结：简要总结本节课的学习内容，强调公共假日的重要性。

-作业布置：布置相关的课后作业，如编写一篇关于自己国家节日的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享和练习等多种方式，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养学生的跨文化交际能力和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-节日历史背景：提供不同节日的起源和发展历史，如中国的春节、美国的独立日、印度的排灯节等，帮助学生更深入地理解节日的文化内涵。

-节日习俗介绍：介绍各国独特的节日习俗和庆祝活动，如圣诞节的圣诞树、感恩节的火鸡等，以及这些习俗背后的意义。

-节日美食文化：介绍与节日相关的特色美食，如春节的饺子、端午节的粽子等，以及这些美食的制作方法和象征意义。

-节日文学作品：推荐与节日相关的诗歌、故事或小说，如春节期间的《爆竹声中一岁除》等，帮助学生从文学角度欣赏节日文化。

-节日艺术作品：展示与节日相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，让学生感受节日文化的艺术魅力。

2.拓展建议：

-文化探索活动：鼓励学生自主探索其他国家的节日文化，通过制作节日手工艺品、烹饪节日美食等方式，亲身体验节日的氛围。

-小组研究项目：组织学生分组研究某一特定节日的文化背景、习俗和影响，最后以报告或演示的形式分享研究成果。

-节日主题写作：让学生以节日为主题，撰写短文或故事，鼓励他们运用所学知识，表达个人对节日的理解和感受。

-观看相关影片：推荐学生观看与节日相关的电影或纪录片，如《春节的故事》、《美国独立日》等，之后组织讨论，分享观后感。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的节日庆祝活动，如春节联欢晚会、感恩节聚餐等，通过实践增强对节日文化的理解。

-信息搜集：指导学生利用图书馆或网络资源，搜集关于节日的资料，如新闻报道、历史文献等，以丰富他们的知识储备。

-互动交流：鼓励学生与不同文化背景的同学交流，分享各自国家的节日习俗，增进对多元文化的理解和尊重。教学反思与总结今天的课堂，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过多媒体资源和角色扮演来深入理解公共假日的主题。在导入环节，我发现通过展示不同节日的图片，学生的兴趣被迅速激发，他们积极地参与到课堂讨论中。这一点让我意识到，视觉辅助材料对于吸引学生的注意力是非常有效的。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于关键词汇和句型的掌握情况不一。有些学生能够迅速理解和运用，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和帮助。

巩固练习环节，我让学生通过小组竞赛和角色扮演来练习新学的词汇和句型。这个环节学生的参与度很高，他们能够在实际语境中使用英语，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些学生在口语表达上还存在障碍，这提示我在今后的教学中要加强对学生口语表达能力的培养。

在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生积极思考和分享。学生们提出了很多有见地的问题，也分享了一些有趣的观点。然而，我也发现有些学生在表达时缺乏自信，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。我计划在未来的课堂中，更多地创造机会让学生在小组内练习，以增强他们的自信心。

在解决问题和核心素养能力的拓展环节，我引导学生思考节日的文化价值和社会意义。学生们在这个环节的表现让我感到惊喜，他们能够从不同的角度去思考问题，这表明他们在核心素养方面有所提升。但同时，我也意识到需要更多地引导学生进行批判性思维，而不是仅仅停留在表面的理解。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-设计更多个性化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂中加入更多的口语练习，特别是在小组互动中，让学生有更多机会使用英语进行交流。

-鼓励学生进行批判性思维，通过提问和讨论，引导他们深入探讨节日的文化内涵。

-在课后提供更多的学习资源，如额外的阅读材料和在线学习平台，以帮助学生自主学习和复习。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生提升他们的英语水平和跨文化交际能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-公共假日的定义和意义

-不同国家和地区的节日习俗

-节日相关的文化背景和历史

②重点词汇：

-nationalholiday（公共假日）

-celebrate（庆祝）

-customs（习俗）

-tradition（传统）

-festival（节日）

③重点