第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿-2023—2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》的说课稿，旨在通过对唐代诗人杜甫这首诗的深入解读，帮助学生理解诗歌内容，领略古典诗词的韵味，培养审美情趣和文学素养。结合八年级学生的认知水平，本节课将注重诗歌的形象思维、情感表达和审美价值的挖掘，使学生能够把握诗歌的主题思想，提高文学鉴赏能力。同时，通过分析诗人的生平背景，引导学生了解唐代社会风貌，培养历史观念和文化自信。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解析《茅屋为秋风所破歌》，提升学生准确理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗歌的形象思维和逻辑思维的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生通过诗歌学习，增进对中华民族优秀传统文化的了解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的审美魅力，培养高雅的审美情趣和创造性的文学表达。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经具备一定的文言文阅读基础，对诗歌的基本概念和技巧有了初步的认识。在能力上，他们能够进行简单的诗歌分析和鉴赏，但深度和细腻度有待提高。在素质方面，学生们的文学素养逐渐形成，对传统文化有一定的兴趣。

在行为习惯上，学生们普遍存在阅读不细致、理解不深入的问题，需要引导他们养成良好的阅读习惯，注重细节理解和情感体验。此外，部分学生可能对古诗词的学习存在抵触情绪，需要通过激发兴趣和创设情境来提高他们的学习积极性。

在课程学习方面，学生们对《茅屋为秋风所破歌》这样的经典诗词可能感到陌生，但通过之前的学习，他们已经掌握了一些基本的文学分析方法。因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，采取生动有趣的教学方法，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和艺术特色，从而提升他们的文学鉴赏能力。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法、情境教学法，以学生为中心，引导学生主动探究。

2.教学活动：组织学生进行分组讨论，探讨诗歌中的意象和情感；通过角色扮演，让学生模拟诗人杜甫的生活情境，体验诗歌创作的背景。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌相关的历史背景图片和音频资料，增强直观感受，辅助学生理解诗歌意境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

直接导入，通过展示杜甫画像及简介，引导学生关注诗人的人生经历，激发对诗歌的兴趣，自然过渡到《茅屋为秋风所破歌》的课堂学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。接着，解析诗歌的意象、情感和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。期间，结合多媒体展示相关历史背景，帮助学生更好地把握诗歌主旨。

具体步骤如下：

-诗歌朗读，感受韵律美；

-分析诗歌意象，理解诗歌内容；

-讲解修辞手法，欣赏诗歌艺术；

-结合历史背景，把握诗歌主旨。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个问题，让学生分组讨论，检查学生对诗歌内容的理解程度。同时，鼓励学生分享自己的感悟和心得，提高他们的表达能力和文学素养。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-抄写并背诵《茅屋为秋风所破歌》；

-结合诗歌内容，写一篇200字左右的感悟；

-搜集一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象、情感和修辞手法。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《杜工部集》中其他脍炙人口的诗歌，如《春望》、《登高》等，让学生进一步领略杜甫的诗歌风采。

-其他唐代诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以拓宽学生对唐诗的认识。

-与《茅屋为秋风所破歌》主题相关的现代散文或评论文章，帮助学生从不同角度理解诗歌内涵。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找杜甫的生平资料，了解其创作背景和心路历程。

-让学生选取一首自己喜欢的唐诗，进行深入解读，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-组织学生进行诗歌创作活动，仿写《茅屋为秋风所破歌》或创作一首以自然风光为主题的诗歌。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团，提高文学素养和表达能力。

-引导学生关注古典诗词在现代社会的影响，如诗词在电影、音乐、绘画等领域的应用。教学反思这节课《茅屋为秋风所破歌》的教学让我深刻认识到，诗歌教学不仅是传授知识的过程，更是引导学生感悟文学魅力、提升审美素养的重要途径。

在导入环节，我通过展示杜甫的画像和简介，成功吸引了学生的注意力，让他们带着对诗人的好奇和敬仰进入诗歌的学习。但在讲授新知环节，我发现自己在解析诗歌意象和修辞手法时，可能讲解得过于详细，导致部分学生感到有些难以消化。在今后的教学中，我需要更加注重讲解的深度和广度，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

在巩固练习环节，我设计了一些问题让学生分组讨论，这有助于检查他们对诗歌内容的理解程度。但同时我也发现，部分学生在讨论时参与度不高，这可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多有趣的互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在活动中感受诗歌的魅力。

在课堂小结环节，我引导学生回顾了本节课的主要内容，帮助他们梳理了诗歌的意象、情感和修辞手法。但我也意识到，课堂小结的时间较短，可能无法让学生充分消化和吸收所学内容。因此，我打算在今后的教学中，适当延长课堂小结的时间，让学生有更多的时间思考和总结。

布置作业时，我要求学生抄写并背诵诗歌，这有助于他们加深对诗歌的记忆。同时，我还鼓励他们结合诗歌内容，写一篇感悟，这有助于提高他们的写作能力和文学素养。但我也发现，部分学生在完成作业时存在抄袭现象，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们真正理解和感悟诗歌。内容逻辑关系①诗歌主题：《茅屋为秋风所破歌》反映了诗人杜甫对社会现实的深刻关注和对个人命运的感慨。重点知识点包括诗歌的主题思想、诗人的人生观和价值观。

②诗歌结构：诗歌的结构安排巧妙，以茅屋为线索，贯穿全诗，形成统一的整体。重点句子包