第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册设计意图本节课的设计意图在于通过氧气的实验室制取与性质的实验活动，让学生能够深入理解氧气的物理和化学性质，掌握实验室制取氧气的方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。结合九年级学生的认知水平，本节课旨在让学生在实践中学习，通过观察、实验、分析，提升对化学知识的兴趣和应用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标发展学生的化学学科核心素养，包括科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知。通过本节课的学习，学生能够自主设计实验方案，观察氧气制取过程，分析氧气性质实验结果，培养实验操作能力及问题解决能力；理解氧气分子结构，建立宏观与微观之间的联系；认识氧气在化学反应中的作用，形成科学思维习惯；以及通过实验现象推理氧气性质，发展科学探究素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了氧气的存在、用途和简单性质，对氧气有了初步的认识。此外，他们已经掌握了基本的化学实验操作技能，如使用酒精灯、加热试管等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验活动有较高的兴趣，他们喜欢动手操作，通过实践来探究科学原理。学生在逻辑思维、观察和实验操作方面具有一定能力，但个别学生可能在实验细节和理论分析上存在不足。学生个体学习风格多样，有的偏好直观演示，有的偏好自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验室制取氧气的过程中，可能会遇到操作不熟练、实验现象不明显、数据记录不准确等问题。此外，对氧气性质的理论分析可能需要学生具备一定的化学基础和逻辑推理能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何引导学生从实验现象中提炼出科学结论，也是教学中的一个难点。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，以实验操作为主线，穿插讲授氧气制取原理和性质。

2.设计实验观察、小组讨论、案例分析等教学活动，让学生在操作中发现问题、讨论解决方案，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体辅助教学，如播放实验操作视频，展示氧气性质动画，帮助学生直观理解氧气制取与性质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括氧气制取与性质的实验步骤和原理，明确预习目标为理解实验操作流程和氧气的基本性质。

设计预习问题：如“氧气有哪些常见制取方法？”“氧气在实验中表现出哪些性质？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，认真阅读资料，了解氧气的实验室制取方法和性质。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师可以及时查看并给予反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在生活中的应用案例，如呼吸作用、燃烧等，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解氧气的制取方法、收集方式及性质，结合实验操作步骤进行讲解。

组织课堂活动：设计氧气制取实验，让学生分组进行操作，观察实验现象，讨论氧气性质。

解答疑问：针对学生在实验过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考氧气的制取方法和性质。

参与课堂活动：学生分组进行实验操作，观察并记录氧气制取和性质实验现象。

提问与讨论：学生针对实验中遇到的问题或新的发现，提出疑问并参与小组讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与氧气制取和性质相关的实验报告，要求学生描述实验过程、分析实验结果。

提供拓展资源：提供氧气在不同化学反应中作用的拓展阅读材料，鼓励学生深入了解氧气的化学性质。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指出实验报告中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成实验报告，总结实验过程中观察到的现象和学到的知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习氧气在化学反应中的作用，拓宽知识面。

反思总结：学生反思实验过程中的操作和理论学习，提出改进措施，提升实验技能和理论水平。

本节课的重难点在于氧气的实验室制取方法和性质的深入理解，通过课前预习、课堂实验操作和课后拓展，帮助学生掌握这些关键知识点。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述氧气的实验室制取方法，包括使用过氧化氢分解、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法，并理解各种方法的反应原理。

学生能够熟练操作实验室制取氧气的实验，包括正确组装实验装置、安全加热、收集氧气以及处理实验废弃物。

学生掌握了氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气略大、不易溶于水等，并能通过实验观察这些性质。

学生能够通过实验现象推理出氧气的化学性质，如助燃性、氧化性等，并能够举例说明氧气在化学反应中的作用。

2.实验技能方面：

学生在实验操作中培养了细致观察、准确记录实验数据和结果的能力。

学生通过小组合作完成实验，提高了团队合作意识和沟通能力，学会了在实验中分工协作。

学生在实验过程中形成了科学的实验思维，能够对实验结果进行分析和解释，提出合理的假设和结论。

3.思维能力方面：

学生通过实验活动，培养了科学探究的思维方式，能够从实验现象中提炼出科学原理。

学生学会了基于实验证据进行推理和判断，发展了批判性思维和问题解决能力。

学生能够将实验室制取氧气的方法和性质与日常生活实际相结合，理解氧气在生活中的重要性。

4.自主学习能力方面：

学生通过课前预习，养成了主动学习的习惯，能够在课前对即将学习的内容有基本的了解。

学生在课后能够自主完成实验报告，通过反思和总结，提高了自我监督和自我提升的能力。

学生利用教师提供的拓展资源，自主进行深入学习，拓宽了知识视野。

5.情感态度与价值观方面：

学生通过实验活动，增强了对化学科学的兴趣和好奇心，激发了探索科学奥秘的热情。

学生在实验中培养了安全意识，学会了遵守实验操作的规范，形成了良好的实验习惯。

学生通过理解氧气的性质和作用，认识到了化学知识在促进社会发展