Module 3 Unit 1 What are they doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit1Whataretheydoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module3Unit1"Whataretheydoing?"。本单元主要围绕描述人物正在进行的动作展开，教学内容包括：

1.学习使用"Whataretheydoing?"询问他人正在进行的动作。

2.学习动词现在进行时的表达方式，如"playing"、"reading"、"writing"等。

3.学习相关词汇，如"ball"、"book"、"pencil"等。

4.培养学生在真实场景中运用所学句型和词汇进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用现在进行时描述他人正在进行的动作，提高口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习英语，了解不同文化背景下人们的行为习惯和表达方式。

3.思维品质：激发学生观察和思考身边正在发生的事情，培养其分析和概括能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流提高语言运用水平。学情分析本节课面对的学生为四年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但尚需提高运用英语进行实际情景交流的熟练度。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经学习了一段时间的英语，对基本的英语句型和语法有了初步了解，但可能对现在进行时的运用还不够熟悉。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在描述具体场景和动作时，可能会出现表达不清的情况。读写能力有待加强，特别是对长句子的理解和书写。

3.素质方面：学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣，这有利于他们在英语学习中的积极参与。

4.行为习惯：学生在课堂上活泼好动，注意力有时容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

5.课程影响：学生对课程内容有较高的兴趣，但可能会因为对现在进行时理解不深，而在实际运用中出现错误。因此，教学中需要注重实际情景的创设，让学生在实际语境中练习和掌握所学内容。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在真实语境中学习使用现在进行时。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景中的对话；进行小组讨论，共同描述课堂内外的活动。

3.教学媒体：利用多媒体播放相关视频，展示正在进行的动作，增强学生的直观感受；使用互动白板，增加课堂互动性和趣味性。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们好，今天我们要学习Module3Unit1"Whataretheydoing?"。请大家先和我一起复习一下我们之前学过的动作类词汇，比如"play"、"read"、"write"等。

-（学生）跟随教师复习词汇，并尝试用这些词汇描述自己的动作。

2.呈现新课内容

-（教师）好的，现在请大家看黑板，我这里有一幅图，图中有几个小朋友正在做不同的事情。谁能告诉我他们在做什么？

-（学生）观察图片并回答问题。

3.学习新句型

-（教师）很好，那我们现在来学习一个新的句型，"Whataretheydoing?"。这个句型用来询问别人正在进行的动作。请大家跟我读几遍。

-（学生）跟随教师朗读新句型。

4.情境练习

-（教师）现在请大家分成小组，每个小组选一幅图，用我们刚刚学过的句型和词汇来描述图中的动作。注意，要使用现在进行时哦。

-（学生）小组讨论，选择图片，并用现在进行时描述图片中的动作。

5.课文探究

-（教师）接下来，我们来看一下课本上的课文。请大家打开书到第X页，我们一起读一遍课文。注意听，看看课文中的小朋友们在做什么。

-（学生）朗读课文，注意理解课文内容。

6.课文理解

-（教师）好的，现在我来问几个问题，看看你们是否理解了课文内容。比如，课文中的Tom在做什么？Lily呢？

-（学生）回答教师的问题，描述课文中的动作。

7.角色扮演

-（教师）现在，我想请大家来扮演课文中的角色。每组选一个角色，用我们学过的句型来描述你们正在做的事情。

-（学生）分组进行角色扮演，使用现在进行时描述动作。

8.语言实践

-（教师）非常好，我们已经学会了如何用英语描述正在进行的动作。现在，请大家回到座位上，写下你在课间10分钟里看到的同学们正在做的事情。

-（学生）写下所观察到的动作，并使用现在进行时。

9.小组交流

-（教师）现在，请大家和小组成员分享一下你们写的内容，互相检查一下有没有使用正确的时态和词汇。

-（学生）小组内交流，互相检查和纠正。

10.总结反馈

-（教师）好的，大家都完成了练习。现在，我想请大家来说一说，你们今天学到了什么？有没有什么困难或者问题？

-（学生）分享学习心得，提出困难和问题。

11.作业布置

-（教师）最后，作为今天的作业，请大家回家后，用今天学到的句型和词汇，写一篇小作文，描述你的家人或朋友们正在做的事情。

-（学生）记录作业要求，准备完成作业。

12.结束语

-（教师）今天的课程就到这里，大家表现得非常棒！希望你们能够在日常生活中多使用英语，多练习今天学到的内容。下课！

-（学生）回应教师，收拾书本，离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的动词和名词，可以引导学生学习更多与动作相关的词汇，如"running"、"jumping"、"swimming"等，以及与活动相关的名词，如"baseball"、"violin"、"painting"等。

-句型拓展：在掌握现在进行时的基础上，可以教授学生其他相关的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，让学生能够更全面地描述动作和活动。

-文化拓展：介绍英语国家中描述动作的习语和惯用语，如"hitthebooks"（努力学习）、"biteoffmorethanonecanchew"（贪多嚼不烂）等，让学生了解语言背后的文化。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生制作单词卡片，记录新学的动词和名词，定期复习，并在日常生活中尝试使用这些词汇。

-时态练习：布置一些练习题，让学生在练习中区分和使用不同的时态，如编写小故事，描述一天中的不同活动。

-文化探索：组织学生进行小组研究，每组选择一个英语国家的文化主题，如节日、运动或生活习惯，研究相关的表达方式和习俗，然后在班上分享研究成果。

-角色扮演：设计一些场景，让学生在角色扮演中使用所学词汇和句型，如在学校、公园或家中，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

-阅读材料：推荐一些适合学生水平的英语读物，如简单的英语故事书、漫画或科普文章，让学生在阅读中遇到新词汇和时态，增加语言输入。

-互动游戏：利用课堂时间或课间休息，组织一些与动作描述相关的游戏，如"Simonsays"（西蒙说）或"Charades"（猜动作），让学生在游戏中自然地使用英语。

-家庭作业：布置一些与课程内容相关的家庭作业，如让学生录制一段视频，描述家庭成员正在做的事情，并在下节课分享。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，自主学习更多与动作描述相关的词汇和表达方式。

-反馈评价：定期对学生的学习进度进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力，并在需要时提供个性化的学习建议。教学反思与总结今天我上了一节关于"Whataretheydoing?"的英语课，通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深入的思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了任务型教学法，让学生在真实的语境中学习。通过角色扮演和小组讨论，我发现学生们能够更积极地参与到课堂活动中。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生因为害羞或缺乏自信，不愿意主动发言。这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励这些学生，给他们更多的机会来表达自己。

在策略上，我使用了多媒体和实物教学，这确实增加了课堂的趣味性和互动性。但同时，我也发现有些学生过于依赖视觉辅助，而忽略了语言的学习。这让我思考如何在未来的教学中平衡使用教学媒体和培养学生的语言能力。

在管理上，我试图维持课堂秩序，保证每个学生都能参与到活动中。但我注意到，在小组活动时，有些学生可能会走神或做自己的事情。我意识到，我需要更有效地监控小组活动，确保每个学生都能集中注意力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣。他们能够正确使用现在进行时来描述动作，并且在角色扮演活动中表现出较高的积极性。在知识方面，学生对新词汇和句型的掌握程度较好。在技能方面，学生的听说能力有所提高，尤其是在实际语境中的应用。在情感态度方面，学生对英语学习的热情更加高涨。

尽管如此，我也注意到了一些不足之处。首先，一些学生在使用现在进行时描述动作时，仍然会出现语法错误。我计划在未来的课堂上加强对这些学生的个别辅导。其次，小组活动中学生的参与度不均，我需要调整分组策略，确保每个学生都有机会发言。

改进措施和建议：

1.针对学生的语法错误，我计划设计一些针对性的练习，帮助学生巩固语法知识。

2.对于参与度不高的小组活动，我打算调整分组，确保每个小组都有能力较强的学生来带动气氛。

3.我将更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外时间通过阅读和在线资源来扩展词汇量和语言知识。

4.为了提高学生的口语能力，我计划增加更多的口语练习环节，如辩论、演讲和故事讲述等。板书设计①重点知识点：

-现在进行时的结构：be+动词ing

-常用动词的现在分词形式：playing,read