Module 3 City life Unit 3 Where are you from Fun with language（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册

Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册”本节课主要围绕“Whereareyoufrom？”这一句型展开，旨在让学生掌握如何询问和回答某人的来自地。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用该句型进行实际交流。此外，本节课还涉及一些与城市生活相关的词汇，如“capital”、“international”等，以丰富学生的词汇量。本节课内容与生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Whereareyoufrom？”句型和相关词汇进行有效的交流，提升英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家和地区的文化特点，增强跨文化交际意识，尊重文化多样性。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，对城市生活进行比较、分析和概括的能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，了解基本的语法规则。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但口语表达和听力理解仍需加强。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生已形成一定的学习规律，但自主学习能力有待提高。他们对课程学习的兴趣较高，但面对难度较大的内容时可能会产生畏惧心理。此外，学生在合作学习和探究学习方面有一定的基础，但需要进一步引导和激发。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，同时注重培养他们的自主学习、合作学习和探究学习能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有的基础上得到提升。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好教科版（广州）英语六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与城市生活相关的图片、地图和视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板和投影设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段展示不同城市风貌的短视频，引导学生关注城市生活的多样性。

-提问：“你们知道这些城市吗？你们来自哪里？”让学生自由发言，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引入新词汇“capital”、“international”等，并用中文解释其含义。

-示范使用“Whereareyoufrom？”句型，邀请几名学生上台演示对话。

-教师讲解句型的结构和用法，强调正确发音和语调。

3.互动练习（10分钟）

-学生两人一组，使用“Whereareyoufrom？”句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

-邀请几组学生上台展示他们的对话，给予肯定和鼓励。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空题和选择题，让学生在小组内完成，巩固新知识。

-学生互相检查答案，教师选取几个小组的答案进行点评。

5.情境互动（5分钟）

-教师设置一个模拟城市游乐园的情境，学生扮演游客和工作人员，进行角色扮演。

-学生运用所学句型和词汇，进行实际交流，教师观察并指导。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在角色扮演中的体验，总结学到的知识点。

-教师对学生的表现给予积极反馈，指出需要改进的地方。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后，用“Whereareyoufrom？”句型采访家人或朋友，记录下对话内容，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟和角色扮演等创新教学方法，让学生在实际语境中运用新知识，提高他们的语言能力、文化意识和思维品质。同时，通过小组合作和课堂提问，培养学生的合作能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Whereareyoufrom？”句型进行口语交流，能够自信地询问和回答他人的来自地，提高了他们的口语表达能力。

2.学生掌握了本节课的新词汇，如“capital”、“international”等，并在实际语境中正确使用这些词汇，丰富了他们的词汇量。

3.学生通过角色扮演和情境模拟，提高了听力理解能力，能够准确理解对方的问题并给出恰当的回答。

4.学生在小组合作中积极参与讨论，通过互动交流，加深了对城市生活的理解，培养了合作学习和探究学习的能力。

5.学生在教师的指导下，能够注意到自己的发音和语法错误，并逐渐改正，提高了他们的语言准确性。

6.学生通过采访家人或朋友的作业，将所学知识应用到实际生活中，增强了英语学习的实用性和趣味性。

7.学生对城市生活和文化差异有了更深的认识，提高了他们的文化意识和跨文化交际能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习和预习，提高了学习效率。

9.学生通过本节课的学习，培养了批判性思维和创新思维，能够对城市生活进行比较、分析和概括。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动，尊重他人，合作共事。内容逻辑关系①重点知识点：

-城市生活相关词汇：capital、international、city等。

-“Whereareyoufrom？”句型的结构及用法。

②重点词汇：

-与城市生活相关的关键词汇，如：skyscraper、subway、culture等。

-用于描述个人来自地的词汇，如：I'mfrom...、Icomefrom