哈尔滨学院教案

授课教案课程名称：小学儿童教育心理学院（系）：初等教育学院专业：小学教育授课年级：04级教师姓名：陈威职称：副教授哈尔滨学院编制说明1、本教案是课程教学的总体设计方案，必须按要求填写、打印。此教案经审核合格者，挂在校园网上，以便资源共享和质量监督检查；2、一门课由几位教师共同任课，可以共同设计和共用一个教案；3、本教案设计分两个层次，课程总体教学设计和对各章的教学设计方案，各章的“教学日程及课时分配”到节即可；4、本教案第1页至第2页，每门课填写一份，第3页至第7页，每章填写一份；5、本教案设计必须按要求规范填写，内容可以反映专业特点。哈尔滨学院授课教案课程编号07013013课程名称小学儿童教育心理学授课专业小学教育授课对象（年级）04级授课教师陈威职称副教授课程类型必修课大学通修课（）；专业基础课（）；专业课（√）选修课通识教育课（）；专业限定选修课（）；专业任意选修课（）授课时间2005年——2006学年（秋）季学期教材名称小学儿童教育心理学编者郭德俊出版社中央广播电视大学出版社课程教学总学时数34学时学分数2学分学时分配课堂教学32学时；实践教学2学时多媒体授课的课时比例60%考核方式考试：笔试（√）口试（）机试（）考查（）其他（）教学目标通过本课程的教学，使学生掌握教育、教学情境中的教与学的基本心理规律，特别是小学阶段的教育、教学情境中师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价。树立正确的教育观、发展观和儿童观，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，增强学生作为教师的自我调节意识，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。部门认证注：表中（）选项请打“√”项目内容备注课程内容提要教育心理学概述学习心理学习的动力机制知识的获得与应用问题解决与创造性技能的形成教学设计的心理学问题课堂学习管理品德的形成与培养教师心理及卫生重点难点分析重点：⒈现代学习理论；⒉学习策略；⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发；⒋概念与原理教学；⒌迁移的实质与理论；⒍影响问题解决的因素与儿童创造性的培养；⒎动作技能与智力技能；⒏教学设计的心理学问题；⒐课堂学习管理；⒑品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；⒒教师成长与发展的基本途径、教师威信的维护和发展；⒓小学教师心理健康的维护。难点：⒈现代学习理论及对教育实践的启发；⒉学习策略的应用；⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发；⒋儿童创造性的培养；⒌教学设计的心理学问题；⒍品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；⒎教师威信的维护和发展；⒏小学教师心理健康的维护。联系实际⒈学习动机的培养与激发；⒉概念与原理教学；⒊儿童创造性的培养；⒋教学设计的心理学问题；⒌课堂学习管理；⒍学生品德的形成与培养⒎教师威信的维护和发展；⒏小学教师心理健康的维护。主要参考书⒈陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社⒉万云英主编《学校教育心理学》，人民教育出版社⒊韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社⒋张大均主编《教育心理学》，人民教育出版社⒌张向葵主编《教育心理学》，中央广播电视大学出版社⒍沈德立主编《小学儿童发展与教育心理学》，华东师范大学出版社哈尔滨学院教案【文科】周次第1周，第1次课授课时间2005年8月25日/星期四章节名称第一章教育心理学概述授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点教育心理学及小学儿童教育心理学的研究对象、学科性质及研究内容。2、教育心理学的发展概况教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注第一节教育心理学概述教育心理学的学科性质教育心理学的研究对象教育心理学的研究内容教育心理学的发展概况第二节小学儿童教育心理学概述小学儿童教育心理学的研究对象小学儿童教育心理学的性质、目的与要求小学儿童教育心理学的内容小学儿童教育心理学的研究原则和方法讨论学习小学儿童教育心理学的意义学术活动课程作业简述教育心理学的学科性质和研究对象试述小学儿童教育心理学的研究对象和内容小学儿童教育心理学的研究原则和方法有哪些？各种研究方法的主要内涵完成方式书面版（√）电子版（）提交时间9月1日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社教学后记注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。周次第2周，第2次课授课时间2005年9月1日章节名称第二章学习心理第一节学习的概述第二节现代学习理论授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点学习的含义2、小学生学习的特点教学环境多媒体教室教学方法新授、自学课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注第一节学习的概述学习的含义小学生学习的特点小学生学习的类型现代学习理论行为主义学习理论巴甫洛夫的经典条件反射学说桑代克的联结说斯金纳的操作性条件作用班杜拉的社会学习理论第一节生自学为主讨论1、小学生学习的特点；2、各理论学说对教学的指导意义学术活动课程作业1、名词解释学习、顿悟、强化、自我效能感小学生学习的特点与类型有哪些？简述桑代克的试误说及启示。论述格式塔的顿悟说的实验、观点及启示。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间9扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论必读书目万云英主编《学校教育心理学》，人民教育出版社教学后记周次第3周，第3次课授课时间2005年9月8日章节名称第二章学习心理第二节现代学习理论授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点现代学习理论的各理论的主要观点，评析及其启示（对教学的指导意义）教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注认知学习理论格式塔的顿悟说布鲁纳的发现学习奥苏伯尔的接受学习建构主义学习论三、人本主义学习理论写小论文讨论各理论学说对教学的指导意义学术活动课程作业1、名词解释发现学习、意义学习、先行组织者2、建构主义学习理论的主要内容3、评述人本主义学习理论完成方式书面版（√）电子版（）提交时间9扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第4周，第4次课授课时间2005年9月章节名称第二章学习心理第三节学习策略授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点学习策略的含义及分类影响小学儿童掌握学习策略掌握的因素小学学习策略教学教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注学习策略的实质小学儿童的学习策略小学儿童学习策略的掌握讨论如何训练小学儿童的学习策略学术活动课程作业名词解释学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意哪些方面？小学生常用的精加工策略有哪些？影响学习策略掌握和运用的因素。学习策略教学应遵循哪些基本原则？如何训练小学儿童的学习策略？完成方式书面版（√）电子版（）提交时间9扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第5周，第5次课授课时间2005年9月章节名称第三章学习的动力机制授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点动机、学习动机的含义学习动机与学习目的、学习效果的关系学习动机的理论学习动机的培养与激发情绪对学习的影响及调节情绪的策略教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注学习动机概述动机学习动机学习动机理论学习动机的培养和激发情绪与学习情绪、情感与感情情绪对学习的影响调节学生情绪的策略第二节生自学为主讨论如何培养学生的学习动机学术活动课程作业名词解释动因、动机、学习动机、焦虑简述学习动机与学习目的、学习效果的关系。试述强化理论的主要内容。试述成就目标理论的主要内容。评述阿特金森成就动机理论。试述情绪对学习的影响。论述如何培养学生的学习动机。试述课堂教学中调节学生情绪的策略。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间9扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第6周，第6次课授课时间2005年9月章节名称第四章知识的获得与应用授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点知识学习的过程概念学习和原理学习的方式在教学中，如何促进对概念的理解影响原理学习的因素教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注第一节知识概述知识的含义知识的分类及特征知识学习的过程知识的获得概念学习原理学习讨论在教学中如何促进对概念的理解学术活动课程作业1、名词解释知识、概念学习、原理学习2、概念和原理学习的主要形式有哪些？3、在教学中，如何促进学生对概念的理解？完成方式书面版（√）电子版（）提交时间10月15日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第7周，第7次课授课时间2005年10月8章节名称第四章知识的获得与应用第三节知识的迁移授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点迁移的概念和主要类型影响迁移的主要条件当代的迁移理论教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注知识的迁移迁移的实质迁移的理论小学儿童学习迁移的影响条件讨论影响知识迁移的主要因素学术活动课程作业名词解释迁移、正迁移、负迁移、零迁移迁移有哪些类型？简述各种迁移理论的主要观点。试论述影响知识迁移产生的主要因素。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间10月20日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第8周，第8次课授课时间2005年10章节名称第五章问题解决与创造性授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点问题、问题解决和创造性的心理学含义问题解决的过程及影响问题解决的主要因素影响创造性发展的因素及儿童创造性培养的措施教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注问题解决问题解决的含义问题解决的过程影响问题解决的因素创造性创造性的含义、特征及其构成影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性讨论如何培养儿童的创造性学术活动课程作业名词解释问题、问题解决、定势、功能固着、创造力说明解决问题的过程，分析影响问题解决的因素。如何培养儿童的创造性？完成方式书面版（√）电子版（）提交时间10月27日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第9周，第9次课授课时间2005年10月章节名称第六章技能的形成第一节技能的概述第二节动作技能的形成授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点技能的概念和种类动作技能、智力技能的概念及两者的关系动作技能的形成过程、标志及培养策略教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注技能的概述技能的概念技能学习的意义技能的种类动作技能与智力技能的关系动作技能的形成动作技能的形成过程动作技能形成的标志动作技能的理论动作技能的培养讨论如何培养动作技能学术活动课程作业名词解释技能、动作技能、高原现象论述技能的形成与知识的掌握的区别与联系。动作技能和智力技能的关系？论述动作技能的形成过程与标志。如何培养动作技能？完成方式书面版（√）电子版（）提交时间11月3日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第10周，第10次课授课时间2005年11月3章节名称第六章技能的形成第三节智力技能的形成授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点加里培林的智力活动按阶段形成的理论；智力技能形成的特征及培养策略教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注智力技能的形成智力技能的理论智力技能形成的特征智力技能的培养讨论如何培养智力技能学术活动课程作业名词解释智力技能、过度学习试述“过度学习”的研究结论。简述加里培林的智力活动形成理论。智力技能形成的标志是什么？如何培养智力技能？完成方式书面版（√）电子版（）提交时间11月10日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第11周，第11次课授课时间2005年11章节名称第七章教学设计的心理学问题第一节教学设计概述第二节教学目标设计授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点教学设计的概念、特征和模式教学目标的制定教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注教学设计概述教学设计的含义教学设计的原理教学设计应注意的问题教学目标设计教学目标的含义和作用教学目标分类教学目标的表述方式讨论教学设计应注意哪些问题学术活动课程作业名词解释教学设计、教学目标2、教学设计应遵循的基本原则。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间11月17日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第12周，第12次课授课时间2005年11章节名称第七章教学设计的心理学问题第三节小学教学分析第四节小学教学决策授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点小学生特征的分析及小学教学内容分析教学模式的类型教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注小学教学分析小学生特征分析小学生特征的分析方法小学教学内容分析小学教学决策教学模式教学方法课堂教学环境的设计教学媒体的设计讨论如何结合自己的专业方向设计一节课学术活动课程作业名词解释学习的学习特征、小学教学内容分析、教学策略、教学模式教学模式种类。各有何特点？结合自己的专业方向设计一节课。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间11月24日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第13周，第13次课授课时间2005年11月章节名称第八章课堂学习管理第一节课堂学习管理概述第二节创造良好的课堂学习气氛第三节维持课堂学习的纪律授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点课堂学习管理的含义和作用课堂学习管理的基本原则影响课堂学习管理的因素如何创造良好的课堂氛围维持课堂纪律的基本策略课堂学习中对问题行为的调控教学环境多媒体教室教学方法新授、讨论课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注课堂学习管理概述课堂学习管理的概念课堂学习管理在教学中的地位和功能课堂学习管理的基本原则影响课堂学习管理的因素创造良好的课堂学习气氛课堂气氛的含义课堂气氛的类型教师的领导作风与课堂气氛创造良好课堂气氛的条件第三节维持课堂学习的纪律课堂纪律的含义课堂纪律的功能课堂纪律的类型学生遵守纪律的心理发展历程维持课堂学习纪律的基本策略本章内容以学生自学讨论为主讨论如何创造良好的课堂氛围学术活动课程作业1、名词解释课堂学习管理、课堂气氛、课堂中的问题行为、微波效应2、试述课堂学习管理的基本原则？影响课堂学习管理的因素有哪些？如何创造良好的课堂气氛？概述维持课堂纪律的基本策略。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间12月1日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第14周，第14次课授课时间2005年12月章节名称第九章品德的形成与培养第一节品德及其心理结构第二节品德发展的研究与理论授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点品德的含义及心理结构品德发展的理论和品德各因素的发展教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注品德及其心理结构品德的含义品德的心理结构品德发展的研究与理论国内有关品德发展的研究国外品德发展的理论讨论学术活动课程作业名词解释品德、道德、自律、他律、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德两难故事简述道德与品德的关系。简述品德的心理结构。简述皮亚杰的道德认知发展理论。简述柯尔柏格的道德发展阶段理论。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间12月8日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社教学后记周次第15周，第15次课授课时间2005年12月8章节名称第九章品德的形成与培养第三节小学儿童品德的形成与培养授课方式课堂讲授（√）；实践课（）网络教学（）；双语（）教学时数2教学重点与难点品德形成与培养的心理过程不良品德的转化教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2教学用具多媒体课件教学主要内容备注小学儿童品德的形成与培养影响小学儿童品德形成的外部因素品德心理的形成与培养品德不良儿童的转化讨论如何培养儿童良好的品德学术活动课程作业名词解释：品德不良品德形成的心理过程。品德不良的原因及转化过程。完成方式书面版（√）电子版（）提交时间12月15日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社韩进之主编《教育心理学纲要》，人