二年级第十七课心理健康教育《学会观察》教学设计改

《学会观察》教学设计学科：心理健康年级：二年级课时：1课时教学主题：《学会观察》教材版本：北师大版小学心理健康教材一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够准确掌握观察的常见顺序，如由近到远、由左到右、由整体到局部等，并能在实际观察中灵活运用。深刻理解抓住事物基本特征的方法，包括颜色、形状、动作、质地等方面，且能熟练运用多种感官（视觉、触觉、嗅觉等）进行全面观察，从而显著提高观察的准确性和细致度。2.过程与方法目标：通过形式多样、动静结合的实践活动，如观察图片、触摸实物、参与游戏等，让学生充分体验观察的乐趣，进而学会根据不同观察对象和情境，巧妙运用所学到的观察技巧。在小组合作和课堂讨论环节，积极引导学生清晰、准确地分享自己的观察结果，有效培养学生的语言表达能力以及团队协作精神，使学生在交流中不断完善自己的观察思路。3.情感与态度目标：大力激发学生对身边事物的好奇心和探索欲，引导学生以积极主动的态度去关注生活中的点点滴滴，从而培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。帮助学生通过持续的观察实践，逐步建立起耐心、细致的良好习惯，让学生在发现细节的过程中真切感受到其中的乐趣，进而更加珍视观察所带来的收获。二、教学重难点2.1教学重点：1.让学生扎实学会按照多种既定顺序（如由近到远、由左到右、由整体到局部等）进行系统的观察，确保在观察过程中不出现遗漏或混乱的情况。2.使学生深入掌握抓住事物基本特征（如颜色、形状、动作等）的实用技巧，同时帮助学生理解针对不同类型对象（如动植物、生活用品等）应采用的相应观察方法，以便能够准确、全面地把握观察对象的特点。2.2教学难点：1.引导学生深刻意识到生活中观察力的重要性，不仅仅是在课堂上进行观察活动，更要将观察内化为一种自然而然的日常习惯，融入到日常生活的方方面面。2.助力学生根据不同的实际情境（如室内外环境、不同观察目的等），灵活、恰当地应用所学的观察技巧，能够自主调整观察顺序和方式，以达到最佳的观察效果。三、教学准备3.1.工具准备：为每个小组准备若干个放大镜，方便学生在观察实物细节时能够更加清晰地看到微小之处，如树叶的叶脉、昆虫的身体构造等。准备足够数量的尺子，用于在“测量错觉”等活动中，让学生通过实际测量来验证自己的视觉判断，从而深刻体会到工具在观察中的重要辅助作用。分发便签纸给学生，以便在“找细节游戏”等活动中，学生能够及时记录下所发现的细节内容，方便后续的小组讨论和分享。准备多种颜色的彩笔，在“实物观察挑战”活动中，让学生可以用彩笔生动形象地画出所观察到的实物特征，增强观察成果的直观展示效果。3.2.材料准备：精心挑选并收集一系列动植物照片（如形态各异的树叶、色彩斑斓的昆虫、可爱的小动物等），这些照片将在“观察顺序教学”“观察特征教学”等环节中作为重要的教学素材，帮助学生更好地理解观察方法和技巧。准备多幅错觉图片和隐藏细节图（如经典的《找茬》图或富有挑战性的隐藏人脸图），用于在“找细节游戏”“测量错觉”等活动中，激发学生的观察兴趣，考验学生的观察能力，引导学生发现视觉上的易错点，进而深入理解观察的要点。准备丰富多样的实物（如不同形状和纹理的树叶、款式各异的文具盒、大小不一的玩偶等），这些实物将在“多感官观察体验”“实物观察挑战”等活动中，让学生通过亲身体验，运用多种感官进行全面观察，切实感受观察的乐趣和收获。3.3.视频和课件：精心制作简短的自然观察视频，视频内容涵盖大自然中各种生动有趣的观察场景，如鸟儿筑巢、蜜蜂采蜜、花朵绽放等，通过展示观察的实际应用场景，让学生更加直观地了解观察在生活中的重要性和广泛应用，激发学生的观察热情。准备配套的教学课件，课件中包含清晰的图片、简洁明了的文字说明以及互动式的动画效果等，用于在课堂教学的各个环节中辅助讲解，使教学内容更加生动形象、易于理解。四、教学过程4.1导入新课1.趣味问题引入（互动提问）：老师面带微笑，手中拿着一片精心挑选的、形状较为独特且颜色鲜艳的树叶，走到学生中间，高高举起树叶，亲切地问学生：“同学们，大家看老师手里这片树叶呀，你们觉得它有什么特别的地方呢？可以先仔细看看它的颜色哦，然后再看看它的形状呢。”引导学生先从最直观的方面去观察树叶，初步调动学生的视觉感官。邀请几位同学站起来简单描述一下他们所看到的树叶特征（如颜色是翠绿色的，形状像一把小扇子等），对积极回答的同学给予及时的肯定和鼓励，如点头称赞、口头表扬“你观察得真仔细呀”等，增强学生的自信心和参与积极性。进一步提问：“同学们，要是让你们再仔细观察一下这片树叶，你们觉得还能发现更多有意思的地方吗？比如说，用手摸一摸它，会有什么感觉呢？或者凑近闻一闻，有没有什么特别的气味呢？”通过这样的引导，启发学生从更多的感官角度去思考观察的可能性，进一步激发学生的好奇心。最后，老师用一种神秘而又充满期待的语气揭示主题：“今天呀，我们就一起来学学怎样观察，看看怎样才能发现更多有趣的细节，让我们一起开启观察之旅吧！”2.分享故事或案例：老师开始绘声绘色地讲述一个发生在生活中的小故事，以吸引学生的注意力，比如：“同学们，老师给大家讲一个小故事哦。有一天，小明和爸爸妈妈一起去花园里玩。花园里的花开得可漂亮啦，五颜六色的。小明特别喜欢在花园里跑来跑去，探索那些新奇的东西。忽然，他听到了一阵叽叽喳喳的鸟叫声，他就特别好奇，小鸟在哪里呢？于是，他就开始仔细地观察起周围的环境来。他先是看了看周围的大树，又看了看花丛，最后，他发现了在一棵大树的树枝上，有一个小小的鸟巢，里面还有几只小鸟在叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎小明呢。同学们，你们看，通过仔细观察，小明就找到了小鸟的家啦。那大家想不想也像小明一样，通过观察去发现更多有趣的事情呢？”通过这样生动的故事，让学生更加直观地感受到观察在生活中的作用和乐趣，从而更好地引出本节课的主题。4.2、学习观察方法1.观察顺序教学：展示图片：老师打开教学课件，展示一幅较为复杂的动植物图，画面中有一只色彩斑斓的蝴蝶停歇在一朵盛开的花朵上，周围还有一些形态各异的树叶和小草。老师先快速地将图片在屏幕上扫一眼，让学生有一个初步的整体印象，然后说：“同学们，我们现在要一起来学习观察的顺序哦。首先，我们来试试从整体到局部的观察方法。”接着，老师指着图片，引导学生进行分步观察：第一步：从整体到局部：老师先让学生一起看图的全貌，然后问道：“同学们，从整体上看，这幅图给你什么样的感觉呀？是很热闹呢，还是很安静呢？”引导学生从整体氛围的角度去描述。然后，老师再引导学生细看细节，比如：“现在，我们来仔细看看这只蝴蝶哦，它的翅膀上有什么样的花纹呢？还有这朵花，它的花瓣是几片呢？再看看那些叶子，它们的纹路是怎样的呢？”通过这样的引导，让学生明白从整体到局部的观察顺序，先对整个画面有一个大致的把握，再深入到具体的细节部分。第二步：由近到远：老师接着说：“接下来，我们来试试由近到远的观察顺序哦。”然后指着图片中离学生最近的蝴蝶，问：“同学们，我们先看离我们最近的这只蝴蝶，它的颜色是不是很鲜艳呀？那再看看远处的背景，那里有一些小草和大树，它们和蝴蝶相比，看起来是不是小很多呢？”通过这样的对比引导，让学生理解由近到远的观察顺序，先关注离自己最近的部分，再逐渐延伸到远处的背景部分。第三步：由左到右或由上到下：老师最后说：“最后，我们来试试由左到右或由上到下的观察顺序哦。”然后指着图片从左到右（或从上到下）依次引导学生观察，比如：“我们从左到右看哦，先看到这只蝴蝶，然后是这朵花，再然后是旁边的叶子，这样依次看下来，是不是就不会遗漏什么啦？”通过这样的引导，让学生掌握由左到右或由上到下的观察顺序，确保在观察过程中能够全面、系统地覆盖整个画面。小练习：老师给每个小组发放一张事先准备好的图片，图片内容是一幅有多种动物和植物的森林场景图。然后，老师在黑板上写下观察提示顺序：从整体到局部、由近到远、由左到右（或由上到下）。让学生们以小组为单位，按照提示顺序仔细观察图片，并且每个小组安排一名记录员，用便签纸记录下小组内成员所发现的细节。观察时间设定为5分钟左右。观察结束后，每个小组选派一名代表站起来，按照观察顺序说出他们小组发现的细节，其他小组的同学认真倾听，可以进行补充或提问。老师在各小组汇报的过程中，适时给予点评和指导，比如：“这个小组观察得很仔细呀，不仅看到了动物的颜色，还注意到了它们的动作，非常棒！”或者“这个小组在由近到远的观察中，对远处的背景描述得稍微简单了些，下次可以再深入一些哦。”通过这样的小练习和反馈，让学生更好地掌握观察顺序的应用。2.观察特征教学：通过比较法教学：老师拿出两片不同的树叶，一片是边缘比较光滑、颜色较浅的枫叶，另一片是边缘有锯齿状、颜色较深的桑叶。老师将两片树叶分别举在两只手上，展示给学生看，然后说：“同学们，我们现在来通过比较的方法学习观察事物的特征哦。大家看看老师手里这两片树叶，它们有什么异同点呢？”引导学生仔细观察两片树叶，鼓励学生积极发言，说出它们的异同点。比如，有的学生可能会说：“枫叶的颜色比桑叶浅，桑叶的边缘是锯齿状的，枫叶的边缘比较光滑。”老师对学生的回答给予肯定和补充，比如：“对呀，这位同学观察得很仔细，枫叶的颜色确实比桑叶浅一些，而且枫叶的形状也和桑叶不太一样哦，枫叶一般是掌状的，桑叶一般是卵形的。”通过这样的引导和互动，让学生学会通过比较的方法找出事物的异同点，从而更好地理解事物的特征。总结常见特征：老师在黑板上写下常见的事物特征：颜色、大小、形状、动作、位置等。然后，老师拿起一个文具盒，举在手中，说：“同学们，我们现在以这个文具盒为例，来看看它有哪些特征哦。”引导学生观察文具盒，然后按照黑板上写的特征分类进行描述。比如，有的学生可能会说：“文具盒的颜色是蓝色的，它的大小比我的手掌大一些，它的形状是长方体的，它现在在老师的手里，位置是在教室的前面。”老师对学生的回答给予肯定和鼓励，通过这样的实例引导，让学生更加深入地理解常见事物特征的概念，并且能够熟练地运用到实际观察中。3.多感官观察体验：老师先拿出一片真实的树叶，轻轻地传递给第一排的同学，然后说：“同学们，我们现在要通过多种感官来观察这片树叶哦。大家先摸一摸它，感受一下它的纹路，是不是有一些凹凸不平呀？”第一排的同学摸完后，将树叶依次往后传，每个同学都认真地摸一摸树叶，感受它的纹路。当树叶传回到老师手中后，老师又说：“现在，大家再凑近闻一闻这片树叶，有没有什么特别的气味呢？”同学们纷纷凑近闻树叶的气味，有的同学可能会说：“有一股淡淡的青草味。”老师对学生的回答给予肯定和鼓励。最后，老师说：“我们还可以用眼睛再仔细看看这片树叶的颜色和形状哦。”同学们再次认真地观察树叶的颜色和形状。通过这样的多感官观察体验，让学生充分感受到观察的丰富性，明白观察不仅仅是用眼睛看，还可以通过触摸、闻等多种感官来进行。4.3、实践与互动1.活动一：找细节游戏（隐藏图像观察）步骤：老师先将教室的灯光调暗一些，营造出一种稍微神秘的氛围，然后通过投影仪在大屏幕上投影一张包含多个隐藏细节的图片（如找隐藏人脸）。图片上可能是一幅复杂的森林场景，里面隐藏着几张若隐若现的人脸。老师说：“同学们，现在我们要进行一个找细节的游戏哦。大家分成小组，每个小组4-5人，然后用我们刚刚学到的观察技巧去寻找图中的细节，特别是那些隐藏起来的人脸哦。找到后，就用便签纸记录下来你们发现的细节，包括人脸的位置、表情等。”学生们迅速分成小组，开始认真地观察图片，运用所学的观察技巧，如从整体到局部、由近到远等顺序，仔细寻找隐藏的细节。每个小组的成员之间相互协作，有的同学负责观察图片的上半部分，有的同学负责观察下半部分，有的同学负责记录等等。讨论：观察时间结束后（大约5分钟），每个小组选派一名代表站起来，分享他们小组找到的细节数量和方法。比如，有的小组代表可能会说：“我们小组一共找到了3张人脸，我们先从整体上看了看图片，确定了可能隐藏人脸的区域，然后再从近到远、由左到右地仔细寻找，最后找到了这3张人脸。”其他小组的同学认真倾听，可以进行补充或提问。比如，有的同学可能会问：“你们是怎么确定那些可能隐藏人脸的区域的呢？”然后，各小组之间就观察方法和技巧进行深入的讨论。老师在各小组分享和讨论的过程中，适时给予总结和指导，比如：“大家都做得很好，观察不仅需要细致，还需要有方法。像有的小组先确定可能隐藏人脸的区域，这就是一种很聪明的做法哦。但是，也有一些小组可能忽略了一些细节，比如人脸的表情，下次可以再仔细一些哦。”通过这样的讨论和总结，让学生进一步理解观察的要点和技巧。2.活动二：测量错觉老师在黑板上画出两条看似不同长度的线段，一条线段看起来明显比另一条长一些，实际上两条线段是等长的。老师说：“同学们，大家看看黑板上这两条线段，你们觉得哪条更长呢？”引导学生先进行视觉上的猜测。很多同学可能会根据视觉判断，认为看起来长的那条线段更长。然后，老师给每个学生提供一把尺子，说：“现在，大家用尺子去测量一下这两条线段的长度，看看你们的猜测是否正确。”学生们纷纷拿起尺子，认真地测量两条线段的长度，结果发现两条线段是等长的。然后，老师引导学生进行反思：“同学们，大家看看，为什么我们的眼睛容易被迷惑呢？这就说明，在观察的时候，我们不能仅仅依靠眼睛，有时候还需要借助工具来进行准确的观察。”通过这样的活动，让学生深刻体会到使用工具观察的价值，同时也让学生意识到视觉错觉的存在，提高学生的观察警惕性。3.活动三：实物观察挑战学生们先分成小组，每组45人。然后，老师给每个小组发放一件实物（如玩具、树叶或其他小物品）。老师说：“同学们，现在每个小组都拿到了一件实物，你们要按照我们刚刚学到的观察顺序，记录尽可能多的细节，并用彩笔画下观察到的特征。观察时间为5分钟哦。”各小组的同学拿到实物后，迅速按照观察顺序，如从整体到局部、由近到远等，对实物进行全面的观察。有的小组拿到的是一个玩具小熊，他们先观察小熊的整体外形，然后再观察小熊的眼睛、鼻子、嘴巴等细节；有的小组拿到的是一片树叶，他们先观察树叶的整体形状，然后再观察树叶的叶脉、边缘等细节。观察结束后，各小组间展示作品，互相提问，补充遗漏的观察点。比如，一个小组展示了他们画的玩具小熊的画，另一个小组的同学可能会问：“你们有没有注意到小熊身上的绒毛纹理呀？我们观察的时候发现那个纹理很特别呢。”然后这个小组的同学就会意识到自己遗漏了这一细节，从而更加明白全面观察的重要性。通过这样的小组间互动交流，学生们能够从彼此的观察成果中学习，进一步完善自己的观察能力。四、总结与拓展1.课堂总结：老师微笑着看向同学们，温和地说：“同学们，现在让我们一起来回顾一下这堂课学习的观察顺序和技巧哦。我们首先学习了观察的顺序，像从整体到局部，就好比我们观察一幅画，先看整个画面的感觉，再去细细琢磨里面每一个部分的细节；还有由近到远，就像我们看风景，先关注离我们近的景物，再把目光延伸到远处；以及由左到右或者由上到下，这样能保证我们在观察的时候不会遗漏任何地方呢。”接着，老师继续引导：“然后我们还掌握了抓住事物基本特征的方法呀，像通过比较不同的事物来找出它们的异同点，从而更清楚地了解事物的特点，常见的特征有颜色、大小、形状、动作、位置等等哦。而且我们还体验了用多种感官结合去观察，不只是用眼睛看，还可以用手摸、用鼻子闻呢，这样能让我们对事物的了解更加全面细致。”最后，老师总结道：“同学们，观察可是一件非常有趣又很有用的事情哦，它不仅能帮助我们了解周围的世界，让我们知道大自然里各种奇妙的景象，生活中各种各样的物品特点，还能让我们变得更加细心和智慧呢。所以呀，大家以后在生活中可要多多运用我们今天学到的观察方法哦。”2.课后任务：观察日志：老师认真地布置任务：“同学们，课后老师希望你们能完成一个‘观察一本小书’的任务哦。每天都要记录一种观察到的事物，可以是阳台植物的变化，比如今天它长出了一片新叶子，或者下雨时水滴的形状，是圆圆的还是椭圆的呀，把这些有趣的发现都写在一个小本子上，就像写日记一样，我们下节课可以一起分享大家的观察成果哦。”亲子活动：老师热情地介绍：“还有一个特别有意思的亲子活动呢。希望同学们能和家长一起去户外观察季节特点哦，比如现在是秋天，你们可以看看树叶是不是变黄了呀，天空是不是格外蓝呢，然后把你们的发现绘制成一幅画，下节课带回课堂展示给其他同学看，到时候我们可以一起感受大家和家人一起观察的乐趣呢。”五、教学反思1.学生参与度：在这堂课的教学过程中，通过观察学生们在各个活动环节中的表现，大部分学生都表现出了较高的兴趣和积极性。在导入新课环节，当老师拿出树叶提问以及讲述花园小故事时，学生们的眼神中都透露出好奇和专注，很多同学都积极举手发言，想要分享自己的想法。在学习观察方法环节，无论是观察图片、比较树叶还是多感官观察体验，学生们都能认真地按照老师的要求去做，并且在小组讨论和分享时也都踊跃参与，提出自己的见解和发现。在实践与互动环节，学生们更是全身心地投入到各个活动中。比如在找细节游戏中，小组内成员分工明确，齐心协力地寻找隐藏细节；在测量错觉活动中，学生们对用尺子测量线段长度充满好奇，并且在发现视觉错觉后表现出惊讶和深思；在实物观察挑战活动中，学生们认真地观察实物，并用彩笔画下特征，在小组间展示作品时也能积极提问和回答。总体来说，这堂课基本达到了预期调动学生兴趣和积极性的效果，但也有个别学生可能因为性格内向等原因，在小组活动中参与度相对较低，后续教学中可以对这部分学生给予更多的关注和引导。2.课堂氛围：课堂讨论环节整体氛围较为活跃。在导入新课环节的简单描述树叶特征和分享花园小故事后的提问中，就有不少学生主动站起来发言，分享自己的观察和想法，其他同学也能认真倾听并给予回应，形成了良好的互动氛围。在学习观察方法环节，特别是在比较树叶异同点和总结常见特征时，学生们之间的讨论也很热烈，大家你一言我一语地说出自己观察到的结果，老师在其中适时地给予肯定、补充和引导，使得讨论更加深入和有意义。在实践与互动环节，各活动中的小组讨论和全班交流环节也都充满活力。在找细节游戏的讨论中，小组代表分享发现时，其他小组同学会积极提问和补充，大家围绕观察方法和技巧展开热烈讨论；在测量错觉活动反思时，学生们也能结合自己的体验发表见解，探讨视觉错觉的原因和如何避免；在实物观察挑战活动展示作品时，小组间的互动更是频繁，互相提问、补充遗漏观察点，整个课堂呈现出一种积极探索、互相学习的良好氛围。通过这些充分的讨论和互动，学生们更好地理解了观察的意义，不仅知道了如何观察，还明白了观察能给我们带来的好处，如发现更多有趣的事物、让自己更加细心等。3.改进建议：可以尝试增加更多真实场景的观察，例如通过校园实地观察活动，让学生有更直观的体验。除了校园内的植物和小动物外，还可以安排学生观察校园建筑的特点，比如教学楼的外形、颜色、窗户的排列等，让学生运用所学的观察顺序和技巧进行实地观察，然后在课堂上进行分享和讨论。在实践与互动环节，可以适当延长某些活动的时间，比如实物观察挑战活动，让学生有更充裕的时间去深入观察实物的更多细节，从而能够更全面地记录和画出观察到的特征，提高学生的观察能力。在教学准备方面，可以收集更多类型的实物和图片资料，如不同季节的植物标本、世界各地的奇特动