人教版九上《自然界的水》3

自自然界的水第四单元自然界的水自然界的水初中化学单元作业设计 自然界的水初中化学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第四单元自然界的水单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1爱护水资源4.1爱护水资源2水的净化4.2水的净化3水的组成4.3水的组成4化学式与化合价4.4化学式与化合价二、单元分析(一)课表要求(1)了解我国水资源状况。(2)认识水的元素组成。(3)区分单质、化合物、氧化物。(4)理解化学式的概念及含义。(5)掌握常见元素和原子团的化合价。(6)知道相对分子质量的概念以及相关计算。(1)能根据水污染问题找到正确防治及节水的措施。(2)能独立完成过滤实验操作。(3)能鉴别硬水和软水。(4)能正确书写一些简单物质的化学式。(1)增强节水和环保意识，以及社会责任感。(2)在实验中增强学习兴趣和培养科学的探究方法。(3)通过化学式和化合价的学习，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。1自然界的水(二)教材分析的自然资源，也是初中阶段化学必学的重要物质。第四单元《自然界的水》，本单元围绕水这种物质，首先以“爱护水资源”这样一个社会课题引入。从社会实际和学生生活实际出发，展现水与人类的关系，世界和我国的水资源概况，水的污染和防治等问题；同时以“水的净化”等实验体验化学与生活的密切联系；然后再以“水的组成”从宏观、微观两个方面让学生进一步认识物质；最后以水为例引出化学式和化合价的知识。从而实现从自然界到实验室，从宏观到微观，由浅入深逐步展开。这样以水为载体，将化学基本概念和化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，有利于学生将生活实际与学科知识相结合。(三)学情分析水对学生来说是非常熟悉的。学生已积累了一定的知识基础和方法基础、对水已有一定的认识。在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质。对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。在第三单元学生已经学习了分子和原子、元素的相关知识、这对于学生学习化学式和化合价来说是一个基础。也有利于学生对于宏观和微观的建构。在能力方面，通过前面实验的学习，学生对实验的探究、观察的方法已有初步的认识。但学生们对实验观察、描述、区别、判断等能力还有待提高，所以在课堂上应加以适当的教法与学法指导。初中生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡。但在教学的过程仍需要借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性便于学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，让每个学生参与到学习中来。另外，班级中学生水平参差不齐。针对这种现状、问题的设计要分层、层次跨度要小。使不同层次的学生都能参与学习中。二、单元学习作业目标三、单元作业目标二、单元学习作业目标(1)了解我国的水资源状况及爱护水资源的措施(2)知道水体净化的具体步骤和操作(3)从宏观组成和微观构成两个角度理解水(4)会用化学符号表示物质进行研究和交流(5)有关相对分子质量的计算(6)建立科学的物质观和实事求是的科学精神三、单元作业设计思路四、单元作业设计思路三、单元作业设计思路“双减”是现阶段义务教育的主要任务之一，在“双减”政策背景下，加强对作业的管理是学校教育教学管理工作中的重要环节。化学学科作业必定紧跟政策的要求，做到把学生从被动的机械练习中解救出来，通过设计具有趣味性、分层次、体验性、操作性的开放作业。从而实现学生将书本的知识应用到实践中，加强学生的自主发展，最大限度的减轻学生的负担，提升学生的综合素质。本单元以“水”为线索，分别从自然界的水、实验室的水、微观的水以及分子的延伸四个维度并结合单元内的每个课题分析水这种物质。如图1单元整体设计思路和知识结构。以及根据课题整理出的课题目标，如图2。2自然界的水图1：单元整体设计思路和知识结构3自然界的水五、课时作业五、课时作业五、课时作业课时目标：了解世界及我国的水资源状况，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；了解水污染的原因及爱护水资源的方法；提高学生爱护水资源的意识和社会责任感。 作业1(必做作业)：习总书记在推进南水北调座谈会上强调：“水是生存之本，文明之源，要坚持节水优先，抓好水污染的防治工作”。下列做法不合理的是()A．水是生命之源，节约用水是公民应尽的义务和责任B．实验室废水和废液直接排入下水道C．生活污水、工业废水等经处理达标后排放D．可利用化学方法处理废水是治理水污染的常用方法2．时间要求：1分钟本题难度不大，选项A和C较易排除，D选项学生不太熟悉，但若能联系到工业废水的处理方式是利用化学变化的也可将D排除。4．作业分析与设计意图本题主要考查水体污染和防治，难度不大，但是中考的必考知识点。本题不仅考查知识性问题实验废水到工农业废水的处理和排放，也涉及到情感态度及价值观的认识，节约用水是每个公民的义务和责任。 作业2(必做作业)：阅读下面科普短文，回答相关问题。水是生命生存的重要物质，也是生物体最重要的组成部分。地球上水资源储示。海水是宝贵的自然资源。目前世界上已知的100多种元素中，80多种可以在海水中找到，是名副其实的液体矿藏。目前我国利用海洋资源获取钾、铁、溴、氯、碘等元素已形成规模。海水通过淡化处理后被使用，常用的海水淡化方法有蒸馏法利用太阳能蒸馏淡化海水是一种节能的方法，其原理如图2所示。海水还是陆地淡水的来源之一。淡水资源弥足珍贵，我国淡水资源人均占有量只相当于世界人均占有量的1/4左右。日常生活中，我们应增强节水惜水意识，把节约水资源作为我们自觉的行动。4自然界的水即可)①从能量角度看，a过程需要________(填“吸收”或“放出”)热量；②从微观角度看，b过程中发生的改变是(具体描述)。(3)下列说法正确的是(填字母)。A．海水中含有100多种元素B．海水不仅是液体矿藏，还是陆地淡水的来源之一C．从海水中可以获取食盐、淡水，及含钾、镁、溴、氯、碘等元素的产品界中的淡水很水；自然界中可利用的淡水很水；自然界中可利用的淡水很少，我们要节约用水。(合理即可)(2)吸收分子间的间隔变小(3)BC2．时间要求：4-5分钟前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构(1)空白答案从自然界中水的量分析从自然界中水和淡水的量分析用辩证的方法去分析自然界中水量的多与少从自然界可利用的淡水很少认识到我们要节约用水和保护水资源(2)①空白答案从物质的状态分析从物质的状态变化分析物质状态的变化与吸热或放热联系一起认识到物质状态的变化受能量及其他外界因素的影响(2)②空白答案从物质的状态分析将物质状态与宏观的变化相联系从物质状态的变化与微观结构想联系将物质的状态变化与微观分子间隔相联系(3)A、易错选，因原文有“100多种元素”这个信息，但原文中叙述从海中获取的元素有80多种。所以需要学生抓住题干的关键字眼的提示。B、结合原文“海水通过淡化处理后被使用”这个信息可判断是正确的。C、易错选，因原文仅提到“目前我国利用海洋资源获取钾、铁、溴、氯、碘等元素已形成规模”有些同学认为选项中多了“食盐”是错误的。这是因为学生对常识性知识欠缺。4、作业分析与设计意图通过对短文的阅读，加强学生从文章中获取信息以及加工利用信息的能力。从对水资源的介绍，学生意识到海洋水中资源的丰富，同时通过图1的分析让学生可以用辩证的思想认识到自然界水多和可利用淡水少的关系。进而提升学生对“海水淡化”这一淡水方法的积极性，增强学生的科学探究欲。作业3(选做作业)作作业3(选做作业)1．作业方式：调查问卷(纸质版、问卷星)，资料收集，口头表述。2．时间要求：半天-1天(利用空闲时间自愿完成)5自然界的水这项作业为实践类作业，采用调查问卷的方式去完成，形式较为新颖，学生的积极性高。但实践类作业需要的时间较长，所以设计为选做作业，可以减少学生的心理负担。4．作业分析与设计意图在“双减”政策背景下，作业的设计除了有必做的书面作业外，为增强学生的动手和与人交流的能力，实践类的作业也显得必须。从而实现学生将书本的知识应用到实践中，从自己亲身调查的数据和记录内容分析，认识到水在我们日常生活中的必要性和重要性。6自然界的水课时目标：了解纯水与天然水的区别；通过自主操作和分析探究了常用的净化水的方法及自来水的净化原理；初步学会过滤的原理及操作；体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学习化学的兴趣；同时还要注意从已有的经验出发，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。作业1(必做作业)作业1(必做作业)作业1(必做作业)A．人类日常生活离不开水B．鉴别软水和硬水可以用肥皂水C．自然界中的水经过沉淀、过滤、吸附后即可得到纯水D．农药、化肥的不合理施用，会造成水体污染2．时间要求：1分钟3．评价设计：题目难度较小，通过学习和联系生活经验可直接选出答案4．作业作业及设计意图：在逐一学习净水方法的过程中，学生对自然界的水，纯水，硬水，软水等有关水的认识不断深化，逐步清晰，并将认识水的角度从社会生活转入化学学科，进一步强化学生爱水节水意识。 方法，小组讨论。回答一下问题：自来水厂的净化过程：取水()沉淀过滤()吸附()消毒配水(1)填空：(2)活性炭作用主要是除去等杂质，发生的是(选填“物理”或“化学”)变化，活性炭有强的吸附性，是因为活性炭是一种结构。(3)消毒主要除去细菌、病毒等微生物，发生的是(选填“物理”或“化学”)变化。(4)自来水厂最后得到的水是(选填“纯净物”或“混合物”)。1．参考答案：(1)絮凝剂活性炭投药消毒(2)色素异味物理疏松多孔(3)化学(4)混合物2．时间要求：3-5分钟3．评价设计：基于学生的生活经验，对于水中的杂质学生有一定的了解，在一定的知识背景下，更能激发学生学习的兴趣；在思考，讨论的过程中培养可培养学生的合作意识。4．作业分析及设计意图从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣；增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情；感受到科技的发展，新材料的发展，对人类生活生产的贡献。7自然界的水 水过程,最终制成蒸馏水。其实验过程如下所示。请回答以下问题。(1)河水是________(填纯净物或混合物)。(2)操作①的名称是________,若经过操作①后,所得液体C中仍有浑浊,其原因可能是________(填写序号)。a.漏斗内的滤纸有破损b.漏斗下端未靠在烧杯内壁c.漏斗内液面高于滤纸的边缘(3)操作②应选用的装置是________(填序号),该过程主要是________变化(填“物理”或“化学”)。(4)小刚取少量液体D于试管中,加入少量肥皂水,振荡,发现有较多浮渣产生,说明液体D是________水,操作③应选用的装置是______________(填序号)。1．参考答案(1)混合物(2)过滤ac(3)Ⅲ物理(4)硬水Ⅰ2．时间要求:3-5分钟单点结构构关联结构构知道纯水和天然水的区别知道天然水中的杂质生活中常见净水方法认识可溶性杂质和难溶性杂质(2)了解饮用水的来源知道自来水净水流程了解水资源的污染源能够认识软、硬水(3)认识过滤操作掌握过滤的具体操作和注意事项初步掌握简单的化学实验基本操作技能体会实验过程，激发学习热情(4)辨别硬水和软水硬水软化的方法知道可溶性杂质的净化方法——蒸馏密切联系学生的学习与生活4．作业分析及设计意图从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法。让学生多联系生活，多做社会调查，从而理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识，同时使学生在化学知识的学习中进一步体会到化学对改善我们生活的重要性，体会化学知识的价值。8自然界的水课时目标：基于化学核心素养中的“宏观辨识与微观探析”，初中阶段的学生要具备“宏观-微观-符号”三重表征之间的转化能力。了解化学发展史，体验科学家探究“水的组成”的过程追求真理智慧；能根据氢气的燃烧实验和电解水实验推断水的元素组成；区分单质、化合物、氧化物。 正确的是()A．水、二氧化碳都是化合物B．二氧化锰、氯酸钾(KClO3)都是氧化物C．氧气、氩气都是单质D．自来水、纯牛奶都是混合物2．时间要求：1-2分钟本题难度不大，A项的水和二氧化碳这两种物质均是由两种元素组成的纯净物，符合化合物的概念；C项氧气由氧元素组成、氩气由氩元素组成两则都是纯净物；D项的自来水在课题2已学属于混合物，纯牛奶学生非常熟悉的物质，从其作用和配料表可知属于混合物；B项的二氧化锰是由氧元素和锰元素组成的纯净物属于氧化物，而氯酸钾由所给化学式可知含有三种元素，所以一定不是氧化物，则B项不正确。4．作业分析与设计意图本题主要考查物质的分类，鉴别混合物、化合物、单质和氧化物。物质的分类是中考的常考知识点，难度并不多。但同学在对氧化物的判断时容易出错，判断氧化物的必须依据其定义：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素的叫氧化物。作业2(必做作业)作业2(必做作业)：2020年“世界水日”的主题是“Waterandclimatechange”(水与气候变化)，请问答下列问题：验能验证水是由___________组成(填名称)。(2)小华同学模拟孤岛求生，利用如图2所示的简易装置可把海水转化为淡水。下列说法正确的是___________(填序号)。a.小容器中装的水为淡水b.获得淡水的速度与温度有关c.大容器里海水中所含的氯化钠是由离子构成的化合物9自然界的水(3)检验自来水是硬水还是软水常用___________，生活中可以通过___________的方法降低水的硬度。(4)下列与水相关的认识错误的是___________。A．水在自然界中储存量很大，不用担心水资源短缺B．生活中接触的纯水多，水溶液少C．淋浴擦香皂时暂时关上喷头可节约用水D．自然界中的水经过沉淀，过滤、吸附后即可得到纯水1．参考答案：(1)水通电氧气+氢气；氢元素、氧元素(2)abc(3)肥皂水；煮沸(4)ABD2．时间要求：3-5分钟单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构知道水这种物质的组成从物质的微观结构来分析联系水的净化操作，分析物质所属类别认识到物质是由的，如原子、分子、离子(2)知道少数物质的组成知道常见物质的元素组成辨别软、硬水，加深对纯净物、混合物的理解能认识不同物质的元素组成(3)会书写文字表达式书写简单的文字表达式，会用化学符号表示常见的物质理论联系实际，具体的净水方法应用于生活中或特殊境遇中写文字表达式的方法(4)识别图像的信息培养读图能力结合水资源现状，增强节水、爱水意识养，读懂图表的含义4．作业分析与设计意图电解水的实验，可加深学生对水的组成、构成的理解。同时学生也学习了表示化学反应的一种方法-用文字表达式来表示。通过模拟孤岛求生，也对水的净化相关知识进行了巩固。对几种水的认识的判断，可提升学生的节约用水和防止污染水源的认识。作业3(选做作业)作业3作业3(选做作业)通过查阅资料等方式，了解科学家们对水的组成的研究历史。15分钟3．评价设计：学生借助教材，辅以查阅其他资料，探寻水的组成发现过程，置身于化学发展的历史长河中，通过问题驱动、交流合作、探究验证等活动对“水的组成”知识寻根问底。4．作业分析与设计意图：基于发展学生核心素养的学习不仅要关注学生学习的知识是什么，更要关注这些知识从哪里来。化学史的教学就是对化学知识的追根溯源，教学的重点就是用历史的观点来讲述化学原理、概念、理论和思想，改变教学中过于强调知识本体和结论的局面，把知识由记忆转变为发现。除此之外，通过了解化学发展史，学生还可以学习科学家在研究过程中的科学精神、奉献精神，体验人类探究世界的方法，增强科学探究的意识，发展科学探究精神。自然界的水课时目标：通过化学式的引入，养成实事求是的科学态度，充分培养和发展思维能力和计算技能。知道化学式的含义，能用化学式表示物质的组成；知道一些常见元素的化合价和原子团，并能根据化合价推物质的化学式；了解相对分子质量，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。：分六组同学比赛背诵化合价作业1(必做作业)作业1(必做作业)一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷，亚铁正二铁正三；铜汞二价最常见，单质元素全为零；负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根，正一价的是铵根。练习：利用化合价写离子符号(1)钠显+1价，所以钠离子记为(2)钙显价，所以钙离子记为(3)亚铁显价，所以亚铁离子记为(4)铜显价，所以铜离子记为(5)硫酸根显价，所以硫酸根离子记为(6)铵根显价，所以铵根离子记为(1)Na+(2)+2价Ca2+(3)+2价Fe2+(4)+2价Cu2+(5)-2价SO42-(6)+1价NH4+(作业方式：课堂小组比赛背诵化合价，小组派代表展示离子符号的书写)-15分钟学生可以通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；让学生找到适合自己的记忆方法。利用多媒体教学，学生可以对记忆情况及时进行检测。4．作业分析与设计意图基于教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发，对于枯燥乏味的化合价记忆以小组比赛的方式进行，增加了学生学习的热情和组员团结一致的意识。在比赛背诵结束后立即进行离子符号书写，及时巩固刚记忆的化合价，将记忆转化为应用，使学生的基础知识掌握的更扎实 丙醇(化学式为C3H8O)。下列有关正丙醇的说法，正确的是()。A．属于氧化物B12个原子D．碳、氢元素的质量比为3:82．时间要求:2-3分钟自然界的水本题难度中等，为常见题型。学生刚学习完相对分子质量及元素质量比的计算方法，通过本题能及时检测学生对新课的掌握情况。4．作业分析及设计意图：本题考查氧化物的定义，分子由原子构成，相对分子质量的定义及元素质量比的计算方法等知识点。丙醇是生活中能见到的物质，理论联系实际能让学生深切的感受到化学知识来源于生活又能用于生活，增强学生对化学学习的乐趣。同时通过练习能让老师及时了解学生对本堂课的掌握情况，能更有针对的进行课后辅导作业3(必做作业)作业3(必做作业)：用多媒体以游戏的方式出现各种化学符号，学生点击正确的化学式即可得分(利用希沃白板设置游戏)MgOAlSO4NaOHNH4Cl2K2SO4BaCl2AgNOCaCO3Fe(NO3)2AlOBaO2Al2O3MgONaOHK2SO4BaCl2CaCO3Fe(NO3)2Al2O3(作业方式：运用多媒体，两位同学比赛选择正确的化学式。)2．时间要求：2-3分钟由于基础知识掌握不牢，部分学生不能快速选出正确的化学式。4．作业分析与设计意图在讲练的基础上设置游戏环节及时对新学的知识进行巩固，不仅能活跃课堂气氛，还能使各个层次的学生都参与到课堂中。 某混合物氮肥中氮元素质量分数为35%，若其中含有两种物质，则该混合物的组成可能是()A.NH4HCO3、(NH4)2SO4B.NH4NO3、CO(NH2)2C.NH4NO3、NH4HCO3D.CO(NH2)2、NH4HCO32．时间要求：3-5分钟本题难度中等，具有一定挑战性。学生刚学习过相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数的计算方式，及时进行练习巩固。4．作业分析与设计意图利用实际生活中的问题考察学生对知识的掌握情况，帮助学生找出自己的不足，夯实基础。同时通过生活中的例题，学生能深切感受到化学来源于生活，又能为生活作贡献，激发学生的学习热情。作业作业1(必做作业)自然界的水六、单元质量检测作业六、单元质量检测作业六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容作业1(必做作业)：下列微观模拟图中“”和“”代表两种不同原子，则有关说法正确的是()A.②④一定是氧化物B.表示单质的有③⑤C.①②④是化合物D.①和⑤均为混合物2．时间要求：1-2分钟本题并不难，但学生的易错选，①中含两种不同的分子，是混合物；②表示化合物，若两种原子中其中一种是氧原子的话，可以是氧化物；③中只有一种分子，且分子中所含原子相同，即属于单质；④同②；⑤最容易判断错，⑤中含有两种不同的分子，即是混合物。结合分析，可知选D。4．作业分析与设计意图宏微结合是学习化学的重要一环，考察学生能否从微观角度认识物质，并根据分子类别对物质进行分类。 物质中，氯元素的化合价按一定顺序排列，则是下列物质中的哪种物质()A.Cl2B.NaClC.ClO2D.NH4Cl2．时间要求：1-2分钟本题难度不大，HClO4中氯元素化合价为+7价；KClO3中氯元素化合价为+5价；HClO中氯元素化合价为+1；HCl中氯元素化合价为-1价。根据题目要求应选择介于+1价和-1价的，A选项Cl2为单质，氯元素化合价为0，符合题目要求。4．作业分析与设计意图考察学生是否掌握化合价规律，并根据化学式求元素的化合价。 资。七氟烷(C4H3F7O)是一种麻醉药，下列说法正确的是()A．七氟烷属于氧化物B．七氟烷由四种元素组成C七氟烷中共含15个原子D．七氟烷由4个碳原子、3个氢原子、7个氟原子、1个氧原子构成自然界的水2．时间要求：1分钟错选ACD，由七氟烷(C4H3F7O)化学式知该物质属于化合物且由四种元素组成，所以不属于氧化物A错；B正确；一个七氟烷分子中含有15个原子，所以C错；七氟烷由七氟烷分子构成，D错。4．作业分析与设计意图明确化学式的多层含义，知道化学式的宏观意义，可以表示该物质的名称，该物质的组成元素，并掌握化学式的微观意义，化学式还可以表示该物质的一个分子，分子的构成。作业4(必做作业)作业4(必做作业)：图甲是水电解实验示意图，图乙是制取蒸馏水装置图，请根据装置图，回答问题：(1)该实验使用的电源应是直流电接通电源后观察到的现象____________。(2)图甲中检验b玻璃管中气体的方法是__________________。(3)电解水的有关实验可得到的结论是__________________。①水由氢、氧两种元素组成；②水中有氢气和氧气；③电解水实验中正极上可以得到氢气，负极上得到氧气；④化学反应里分子可以再分成原子，而原子不能再分(4)乙图中观察仪器，该仪器起到冷凝作用，冷凝过程中冷水从______端进入(“上”或“下”)。(1)电极生有气泡生成，a管中的气体体积约是b管气体的2倍.(2)将带火星的小木条放在b管尖嘴处，打开活塞，若复燃则为氧气(3)①④(4)下2．时间要求：5分钟单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构空白答案了解水电解过程中发生的化学变化具有观察并分析实验现象的能力体验实验过程，学以致用(2)空白答案知道水电解的产物，及其检验方法了解常见气体的检验方法运用物质的性质的检验方法作作业6(选做作业)自然界的水(3)空白答案物，了解水的组成从宏观元素及微观粒子分析水的电解物质的组成及结构(4