2016一年级上册语文1-4单元教学设计

课题：入学教育

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友

爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。

2.过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教

育和良好学习习惯的养成教育。

3.情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》

教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的音频

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就

行。

（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？

（3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上,

实践用目录去试着找找课文。

（5）让孩子点课文，教师来范读课文。

（6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）画面上有什么？天安门，很多学生。

（2）他们在做什么？上学了。

（3）他们有什么不同？不同名族。

（5）请给第一幅图起个名字------以“我们上学了”为主题。

三、教学引导：

教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据

学生回答，教师正确引导。

四、情境演练。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

(1)讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌

(2)推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

找识字大王：指导观察第二幅图

(1)同学们你是哪个国家的人？

(2)我们的国家叫什么名字？

(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗？

(4)你愿意把这些字教给大家吗？

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是

天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,

大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1.播放音乐，让学生欣赏音乐。

2.教师泛读儿歌。

3.教师领读。

4.让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1.教师讲解《上学歌》的基本意思。

2.教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

第四课时

教学过程：

一、复习导入新课

指名说说上节课你学到了什么？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1.教师表扬坐得好的同学。

2.指导观察第四幅图，说说看到了什么。一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放

松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3.按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺

左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

4.教师表扬坐的好的同学。

5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

6.教师表扬做得好的同学。

7.指导观察第四幅图：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头

正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手

拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，

笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

8.请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。

9.教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方

法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

四、作业

课后练习读书、写字和执笔的姿势。

板书设计：

上课的时候，我们要专心听讲

1.读书

2.执笔

3.写字

第一单元识字

识字一

教学内容：天地人

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横

中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜,

收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

教学过程

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天'‘人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这

两方面来说）

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计：

天地人

你我他

识字二

教学内容：金木水火土

教学目标：

L知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？

4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音）,

开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.学写本课生字。

第二课时

教学过程：

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记。

怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这

两方面来说)

3.教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计：

金木水火土

一二三四五

识字三

教学内容：口耳目

教学目标：

1.知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

2.过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。

3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么？

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、横折、横折钩

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

第二课时

教学过程：

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记。

怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“口、耳、目、手”。

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这

两方面来说）

3.教师范写，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

口耳目手

识字四

教学内容：日月水火

教学目标：

1.知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解

生字的意思。

2.过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

3.情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也

非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时

间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有

几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1.导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置,

这样才能把字写得更好。

2.观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

4.教师演示书写。

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

日月水火

识字五

教学内容：对韵歌

教学目标：

1.知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2.过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参

与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

对韵歌虫云山

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样

才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

4.学生看老师是怎样写的？

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

对韵歌

虫云山

口语交际《我说你做》

教学内容：口语交际《我说你做》

教学目标：，汇

1.知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。

2.过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。

3.情感态度价值观：在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣

教学重难点：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。

教学课时：1课时

教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1.学生观察图片，想想：图上有几位小朋友？他们在干什么？

2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发

令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：

这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）

二、游戏锻炼听说要求。

1.教师明确：不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？

（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；

（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.分组游戏：

要求：分4个小组，指定好发令官，分组游戏。

①发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；

②发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准

进行评价，发奖品；

③另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实,

不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到一一（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好

努力哦。

板书设计:

我说你做

清楚说的小嘴巴,

注意听的小耳朵

语文园地一

教学目标：

1.知识与技能：在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则；正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画

大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2.过程与方法：在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字

的准确性。大人一起朗读儿歌，并受到安全教育。

3.情感态度价值观：培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的

形体美；感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点：正确书写“八、十”。

教学难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学准备：生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接

我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(情境想象：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三

四片)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的

和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(出示6个居民，身上分别写着：人、

天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者

说句子。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教

书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。互动活动：我们在写汉字的时

候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？

请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握

好笔。

8.引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

五、教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等,

这样才能把字写得美观、大方。

第二课时

教学过程：

一、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的音频，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生自由读古诗，要读准字音，不认识的字可以问老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放音频，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。说说你读出了什么？

6.播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.音频播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次,

小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

三、作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

快乐读书吧

教学目标：

1.知识与技能：引导学生养成阅读的好习惯。

2.过程与方法：让学生初步了解什么是拼音，使学生意识到学习拼音的重要性。

3.情感态度价值观：激发学生阅读的兴趣。

教学重点：引导学生养成阅读的好习惯。

教学难点：了解什么是拼音。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、指导观察图画，了解读书益处。

1.引导学生观察图画，组织学生说说图画中的内容。

2.学生分小组交流自己读了哪些书，并说说你印象中最深刻的是哪本书，讲了什么内容？

3.组织寻找古诗大王的活动，学生主动上台讲故事，全班评选出故事大王，教师授予奖励，

并请故事大王分享他的读书心得，说说这些故事是从哪里学到的。

4.引导学生初步了解什么是拼音，学习拼音有什么好处。

学习拼音之后，我们看到拼音就会知道生字怎样读，这样的话我们就可以认识更多的字。

二、生成情智：指导阅读

1.阅读小童话《假面舞会》。教师引导阅读。

2.教师引导学生思考：你觉得这个故事中什么地方最有趣，这个故事介绍了哪些动物？他们

是怎样参加舞会的？你最喜欢谁的扮相？

3.教师组织学生把喜欢的词句画下来，小组内交流所画的词句，有感情相互朗读。

4、走进童话森林。

5、教师组织学生说说自己最喜欢的小动物，讲讲渡过哪些有关小动物的童话故事。

6、组织学生自读小童话快乐小屋，下一个就是我

引导学生思考两个故事的主角是谁，你最喜欢哪个故事？

三、发展情志

这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词

句，书是人类最好的朋友，希望大家能多阅读一些好书记，去获取更多的知识。

四、升华情志：介绍优秀儿童作品：安徒生童话，亲爱的笨笨猪、木偶奇遇记，格林童话等。

板书设计：

快乐读书吧

《假面舞会》

第二单元汉语拼音

课题：汉语拼音•单韵母a、0、e

第1课时

教学内容：单韵母a、o>e

教学目标：

1.知识与技能

学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

2.过程与方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

3.情感、态度与价值观

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：单韵母a、o、e的发音及书写。

教学难点：学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、启发谈话。

学念儿歌：（小黑板出示）

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出a。

1.图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，a『一a一。”板书：a

2.教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长

止-匕O

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是a—a—a一。”“我们唱

歌a、a^a。”

三、看图说话，引出0。

1.图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：。

2.教学。的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起,

气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳。、。、。。”“小嘴圆圆0、0、Oo

四、看图说话，引出e。

1.图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2.教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发。音时一样，让气从

嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：

“白鹅水里游,e、e、6。”“白鹅倒影6、e、e。”

五、书写指导。

1.看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

2.认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3.在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1.卡片认读。

2.发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

七、课堂总结

这节课我们学会了八。、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状

是不变的。

八、作业

课后练习书写单韵母a、。、e

第2课时

教学过程：

一、复习检查。

1.上节课我们学会了哪三个音？（a、o、e）

2.我们把a、o、e叫什么？（单韵母）

3.抽读卡片，重点区别0、e的发音。

二、教学声调。

每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。

1.认识四声符号。

第一声：一如：d

第二声：’如：a

第三声：‘如：a

第四声：'如：a

告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母a、0、e的头上，读起来就变成四个音了。

2.a四声读法（着重指导发好a的四声）

（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。

aaaa

让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。

（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）

（2）巩固a的四声。

听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。

按顺序读，打乱顺序挑读。

3.。四声读法。在语言训练中练习。

。公鸡喔喔啼。6原来是这样。

6现在我懂了。。真实太奇怪！

4.e四声读法。

单韵母。、。、e,大白鹅存、6、e,

真恶心甘、谷、e,肚子饿。、©、eo

5.巩固a、o、e的四声。

6.教顺口溜：（小黑板出示）

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

三、指导a、。、e四声的书写。

四、课堂总结

每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母a、o、e的

头上，读起来就变成四个音了。同学们要掌握四种声调的读法。

四、作业

1.课后练习读a、o、e四声。

2.a、o、e四声的书写。

板书设计：

aaaa

odoo

eee

课题：汉语拼音•单韵母i、U、U

教学内容：单韵母i、u、ti

教学目标

1.知识与技能:学会i、u、2个单韵母，认清形，读准音。

2.过程与方法:会在四线格内抄写i、u、2个单韵母

3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：单韵母i、u的发音及书写。

教学难点：掌握单韵母i、u的发音要领。

教学准备：卡片

第1课时

教学过程：

一、复习检查。

1.猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2.抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1.看图说话引出io

图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

2.教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖

抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么?顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

3.书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1.看图说话引出U。

图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是U。

2.教学u的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发。时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从

小洞中出来。

（2）教师范读，领读。

（3）记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

3.书写指导：u一笔写成。

四、巩固复习。

1.练读单韵母i、Uo

2.练习书写单韵母i、Uo

七、课堂总结

这节课我们学会了单韵母i、u的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

八、作业

课后练习读写单韵母i、u。

板书设计：

iu

第2课时

教学过程

一、复习检查。

1.卡片出示单韵母a、o、e、i、u^ti,学生认读。

2.指名学生读单韵母a、o、e、i、u、u的四种声调。

二、教学单韵母ii。

1.看图说话引出U。

“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

2.教学（I的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之

间，由小圆洞中出来。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

顺口溜：''小鱼吹泡（I、U、（1。”小鱼吐出的泡泡就像ii上的两点。

三、教学i、u、ti的四声。

1.i的四声。

I这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？

i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。

告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2.u的四声。

口、口、u,火车呜呜叫。11、11、u,没有就是“无”。

口、U,一二三四五。U>（1、U,我们爱公物。

3.1I的四声。

他姓於⑪、⑪、Oo我吃鱼MMdo

天下雨kkUo一块玉ft、ti.tie

四、复习巩固。

1.打乱顺序读a、o、e^i、u、ti的卡片。

2.用多种方法训练带调读。

（1）看教师手势读。

（2）教师报声调学生读。

（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

四、课堂总结

学生说说这节课自己学到了什么。

五、作业

1.课后练习读a、o、e、i、u、tl四声。

2.i、u、il四声的书写。

板书设计：

iuu

课题：汉语拼音•声母b、p、m>f

教学内容：声母b、p

教学目标：

1.知识与技能:学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及bp与单

韵母组成的音节，乐于拼音。

2.过程与方法:通过不同形式的教读，让学生学会b、p的发音方法及音节的拼读方法。

3.情感、态度与价值观:通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点：bp的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。

教学难点：韵母带调拼音是教学难点。

教学准备：卡片

第1课时

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出bo

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听

广播b、b、b。”

3.学习b和a的拼音。

(1)看图引出bd。

图上画着什么？(一只小同学，拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰：

ba

\z

bd

让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：ba

(3)念儿歌，边读边表演，“一只小同学，用力拔萝卜。”

四、教学声母P。

1.看图说话引出Po

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬爬坡。”“坡”的声母是P。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学

生试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、P。”

3.学习p和a的拼音。

(1)看图引出pd。

图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

Pa

\z

pa

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pa>pa>pflo要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片。

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

3.指导书写。

六、课堂总结

这节课我们学会了声母b、p的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

七、作业

课后练习读声母b、p,练习书写拼音。

板书设计：

babdbaba

papdpapa

第2课时

教学过程

一、复习检查。

1.卡片认读b、Po（集体练，个别读）

2.拼读bd^pd及四声。

二、教学声母m。

1.看图说话引出mo

“摸”的声母是m。（出示m）

2.教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：（m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读向1、mdo

三、教学声母已

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜："像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pi、pd。

四、巩固练习。

1.猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片

3.用卡片认读声母和音节。

五、课堂总结

mamdmdma

请学生说一说这节课学到了什么。

mumumumu

六、作业

Fufiifufu

课后练习读声母m、f及带声调的拼音。

板书设计：

课题：汉语拼音-声母d、t、n、1

教学内容：声母d、t

教学目标：

1.知识与技能：学会dt2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会dt与单韵母拼读音节

及带调拼读音节。

2.过程与方法：运用已有知识学会d、t,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、

t、与单韵母组成的音节。

3.情感、态度与价值观：通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母dt的发音及dt与韵母拼读音节。

教学难点：dt的发音及dt与韵母的拼读是难点。

教学准备：卡片

教学过程：

第1课时

一、复习检查。

卡片认读声母b、p、m、f,音节bd、pd、mfi、md、p6等。

二、教学声母do

1.看图说话引出do

图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。

2.教学d的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。

（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d0”"d”的字形就像马跑过留下的脚

印。

3.指导书写。

d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

三、教学声母t。

1.看图说话引出to

引导t的字形就像弯弯的伞柄

2.教学t的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p

一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、to"

3.指导书写。

t两笔写成，写在四线格的上格和中格。

四、看图说话，拼读音节。

图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是diditlo注意中间一个音节di读轻声。

五、巩固练习。

1.复习d、t字母，认读卡片。

2.对比读。

b---db和d面对面坐。

t——f伞柄朝下t,伞柄朝上f。

六、课堂总结

这节课我们学会了声母d、t的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

七、作业

课后练习读声母d、t练习书写拼音。

第2课时

教学过程

一、复习检查。

1.认读字母：d、t、b、p、m、f、a、i

2.拼读音节：da、ta>tu、di、ti

二、教学声母no

1.看图说话引出no

图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。

2.教学n的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”

3.指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。

4.教学n和d的拼音。

出示n—d,启发学生先读n,声音不中断，紧接着带出d,拼出音节nd,拿东西的“拿”，可

进行na是四声训练。

三、教学声母1。

1.看图说话引出1。

图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是1。1的形状像

一根小棒。

2.教学1的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、1发音对比。

n带有鼻音，1没有鼻音。

（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒1、1、1。”

3.指导书写。1在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。

4.教学1和i的拼音。

（1）出示1—i,启发学生自己拼读并练四声。

（2）指导看图说话，拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是：mamandli0

5.教师领读第13页儿歌。

四、复习巩固。

1.猜字母游戏。

马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2.找朋友游戏。

教师指名学生找声母，学生组内游戏。

3.补充练习，出示音节拼读。

dami（大米）laba（喇叭）labi（蜡笔）

boli（玻璃）liba（篱笆）nu11（努力）

六、课堂总结

这节课我们学会了声母n1的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

七、作业

课后练习读声母n1练习书写拼音。

板书设计：

n一a1一i

dami（大米）laba（喇叭）labi（蜡笔）

boli（玻璃）liba（篱笆）nu11（努力）

课题：汉语拼音•声母g、k、h

教学内容：声母g、k、h：

教学目标

1.知识与技能：学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写；读准g、k、h与单

韵母相拼的音节；认识5个生字，会读儿歌。

2.过程与方法：通过比较拼读，让学生学会三拼连读的拼音方法。

3.情感、态度与价值观：培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：卡片

教学过程

一、复习检查。

认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、1。

二、教学声母g。

1.看图说话引出g。

图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是g。花环的形状像g。

2.教学g的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

(2)记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想g的字形像什么。“鸽子、花环g、g、g。”

“9字加钩g、g、g。”

3.指导书写。g一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在

四线格的中、下格。

三、教学声母鼠

1.看图说话引出ko

图上画着一群小蝌蚪在