2016数学四年级上册导学案及计划

雁江四小2016年秋期教学计划表

学学数班级四年级任课教师：余晓东

科

本班有学生名，男生25名，女生13名。所教班级通过三年的学习，绝大多数学生掌

握了良好的学习方法，形成了一定的基本技能和能力，并对数学学习感兴趣。计算能力、判断

能力以及分析概括能力得到提高，操作能力得到发展，思维水平有明显进步。大多数学生在课

堂上能积极主动地参与学习过程，有部分学生自控力比较差，单元知识能过关，但综合能力

学生

较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比

情况

较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力也比较欠缺，个别学生需继续

分析

加强辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯，上课坐不住，不

按时完成作业，做题马虎，丢三落四，抄错数字，不善于检查，不用直尺等许多学习习惯

有待改善。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快

情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的状态。

教

本册教材包括以下一些内容：万以上数的认识，加减法的关系和加法运算律、相交与

材平行、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，条形统计图、不确定现象、3个

分

断学缔合包睇活动等

析

第一单元：万以上数的认识

1、能正确读写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。

2、能用四舍五入法求一个大数的近似数。

3、结合现实情境感觉大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

第二单元：加减法的关系和加法运算律

1、能利用已有知识经验口算整万数加减法，并能进行万以上数的加减法的估算。

2、认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。

3、在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。

学

4、经历加法运算律的探索发现过程。能运用加法运算律进行简便计算。

5、在多位数加减法的学习过程中，获得成功的情感体验。

习

第三单元：角

1、认识线段、直线和射线，了解它们的区别和联系，会画线段、直线和射线。

目

2、理解角的意义，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，了解它们之间的联系。

3、认识量角器，会用量角器回角，会国角。

标

4、经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程，培养探索精神。

5、了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的价值。

设第四单元：三位数乘两位数的乘法。

1、会口算百以内一位数乘两位数。

定

2、会进行三位数乘两位数的估算和笔算。

3、经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。

4、能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

5、在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

第与单元：相交与平行

1、结合现实情景理解垂线和平行线的意义，了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。

1

2、学习垂线和平行线的画法，会画垂线和平行线。

3、了解现实生活中的垂直和平行现象，体会垂线和平行线在生活中的应用。

4、经历探索垂线，平行线及其特征的学习过程，在学习中获得积极的情感体会。

第六单元：条形统计图

1、通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、能解释统计结果，根据统计结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

3、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

4、进一步认识统计在现实生活中的作用，体验数学的价值。

第七单元：三位数除以两位数的除法

1、会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数，能正确笔算三位数除以两位数。

2、结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法，正确进行三位数除以两位数的估算。

3、能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。

4、经历三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。

5、体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值，培养学生解决简单的实际问题的能力。

第八单元：不确定现象

1、能在活动中初步感知事件发生的不确定性，能判断生活中的不确定现象。

2、在具体的情景中能用“一定”、“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。

3、3、能在具体情景中举例出随机事件中所有可能发生的结果。

第九单元：总复习

1、进一步加深对多位数的认识及加减法、两位数乘除三位数、角的认识、相交与平行等内容的理解，提高

对这些知识的掌握水平，促进认知结构的完善。

2、进一步提高整数加、减、乘、除法的计算能力，发展学生的空间观念和抽象概括能力。

3、提高学生综合运用加、减、乘、除知识解决简单实际问题的能力。

4、经历整理与复习本期所学知识的过程，学习整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯，

在整理与复习中进一步获得成功的体验。

第一单元：多位数的认识17课时

第二单元：加减法的关系和加法运算律10课时

教

第三单元：角5课时

第四单元：三位数乘两位数的乘法。5课时

学

第五单元：相交与平行3课时

第六单元：条形统计图4课时

安

第七单元：三位数除以两位数的除法15课时

L第火单充：一不确定现象-------------------------------------3^4---------------------------------------------------------------------------------

第九单元：总复习7课时

机动和单元检测以及期末复习检测20课时

2

1建立完善的评价激励机制，提高学习兴趣，让学生快乐地学习。

3分钟口算在新课前进行，保持一学期。每日一题，在中午或下午进行，重在思维训练,

课

保持一学期。

堂

、尊重教材，根据内容开展教学活动，让学生在活动中学习数学。

教2

一是充分利用活动情景呈现例题，让学生参与活动。二是师生预设丰富的活动，让学生

学

参与其中。在活动中快乐地获取知识，形成技能。如让学生动手做角，到超市调查商品

措

价格等。三是让学生当小老师，走上讲台，参与教学。

施

3、用好多媒体设备，突破教学难点

及

一是用好实物展台，进行教学互动和反馈活动。二是用好课件，创设数学情景，再现远

创

离学生的知识或故事，让学生身临其境，在深厚的学习兴趣中愉快地学习。

新

策

略

3

第一单元万以上数的认识

课题认识数位顺序表主备人

导者

课型新授课使用时间

引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位

课标要求

的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、

“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的

知识目标

小式

导学目标

能力目标

掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

J口什干土冽案、小仪、心I乙日匕刀。

情感目标

重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、有万’、"千万‘、“亿’。

导学

重难点

晞占.拜解+讲制计瓯冲

方（八、、♦-"HL/IJTI甲*Jv|TZAO

用壮讲话冲HI号冲

'J1ZA

当什

j*kJktJIZA>什

日"谁攵

斯安立2盾白土呢

第1课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

(1)我们已学过的计数单位

有哪些？

(2)万以内的数位顺序是怎

1、复习提问。温故

样的。

导入

(3)10个一是(),104十曹’

2、谈话导入新课。

是(),10个百是()。

入新课。

(4)相邻两个计数单位之间

的关系是怎样的？

4

1、认识计数单位"十

万‘、‘百万‘、"千万’、

“亿”。

(1)、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大

的计数单位有哪些？

(2)、数一数。

教师引导学生用数一

数的方法认识比万大

的计数单位。

2、引导学生全面认识

计数单位。

教师指出：从上面的数

数中我们知道，10个

一是一-H10个一*b

是一百,，10个一万

是一H万，10个十万

是一百万，10个一百

万是一千万，10个一

质疑互学，千万是一亿。

指名学生汇报讨论结果，教师

合作交流。_一(个)、十、百、千、

引导补充。

万、十万、百万、千万、

亿、十亿”这些都是

计数单位。

3、认识数位和数位顺

序表。

(1)认识数位。

出示数位顺序表，引导

学生学习认识数位。

(2)认识数位分级。

师：从右起每四个

数位为一级。个、十、

百、千是个级，表示多

少“个"，万、十万”

(3)观察数位顺序表，

发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察

中发现了什么？

②全班交流。

5

提问：

分析归纳，

1万级的数位有哪

教师后教。1、在自学中，我的问题

是

些？

2、依次交流自己质疑的问

2、从右起第三位是什

题，小组成员互助解决，可向

么数位，计数单位是多

少？右起第七位是什

老师求助。

么数位，计数单位是多

少？

3、10个十万是多

少？10个一百万是

多少？10个一-^力

是多少？

板书设计导学反思

【板书设计】I

总结（师生、生生）：

通过学习，你有什么收获？还有什么问题?----------------------

6

课题多位数的读法主备人

导者

课型新授课使用时间

课标要求万以内数的读法，探索多位数的写法，会正确的写多位数。

知识目标利用万以内数的读法探索多位数的写法，会正确的写多位数

结合写数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习

导学目标能力目标

能力和勇于探索的良好品质。

情感目标感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。

导学重点：掌握多位数的读法。

重难点难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。

导法谈话法、演示法、引导法

学法练习法、讨论法、体验法

导学准备电子白板

教案来源自撰

第2课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

让学生读一读单兀导入图的文字内

导入1.预习第16页的例3

容，从而导入课题。

1、教学例1o

教师范读，学生跟读，

(1)、读一读。

再指定学生读和学生自由

先让学生读一读以下两个数：读。

592、328。

质疑互学，

再出示例题的数位顺序表和

合作交流。

数：5920000和3280000c

(2)、议一议。

(3)指导学生讨论第10页的“想法。

一想”。

让学生先在小组内交

流，怎样读这些数，在此基

础上，教师组织学生进行全

班交流，引导学生归纳读

7

2、教学例2

出示例题。

(1)、读一读。

让学生根据提示，读一读书

3050006和10002008这两个数。(采

1、在自学中，我的

用个别读和全班齐读形式)

问题是

(2)、试一试。

让学生尝试读307000490和

800020000这两个数。

2、依次交流自

己质

先让学生在小组内互读、互听、互

分析归纳，

疑的问题，小组成员互

议，然后教师组织学生进行全班交

教师后教。

流，及时纠正错误的读法。

助解决，可向老师求助。

(3)、议一议。

让学生先在小组内议一议：上面的

数，哪些0要读，哪些0不读，接

着教师组织全班交流，引导学生归通过这节课的学习，你

纳：每级末尾不管有几个0,都不

有什么收获？

读。其它数位有一个或连续几个0,

强调读多位数时，先把多位

都只读一个“零”数分级，再读数。

6即叼绯刁■>

指导学生完成课本第10页“读一

读”中的练习题。

板书设计导学反思

【板书设计】

8

多位数的写法及大

课题主备人

小比较

导者

课型新授课使用时间

课标要求在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。

知识目标利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。

能力目标感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣

导学目标

结合读数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习

情感目标

能力和南干堤麦的白力工R店

导学

重点：掌握多位数的与法，学会比我多位数的大小。

重难点

难点：写中间、末尾有0的数。

导法谈话法、演示法、引导法

学法练习法、讨论法、体验法

导学准备电子白板

教案来源自撰

第3课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

1、复习提问。

导入1.预习例3、例4、

在()里填上〈或＞。

290()300456()480

3700()37202223()

2229

提问：怎样比较万以内数的大小？

2、谈话导入新课。

教师范读，学生跟读，再

1、教学例3.

指定学生写和学生自由

质疑互学,~

出示例题。先让学生看一看前两道小

写。

合作交流。

题，想一想含有万级的多位数应怎样

写，并与同伴交流想法。

9

学生独立写出“七亿”这个数，并与让学生先在小组内交流，

同伴交流。教师组织学生进行全班交怎样写这些数，在此基础

流，引导学生认识：写多位数时，也上，教师组织学生进行全

应从最高位写起。班交流，引导学生归纳写

2、即时练习。

法。

完成“写一写”。

先让学生看前两道小题，想一想，含

有0的多位数应怎样写，并与同伴交

流。

学生独立写出“五千万零四”这个数，

并与同伴交流。然后，教师组织学生

进行空班交流T—

1、写数。

三百零四万零七十写作：

4、教学例4.

四亿零三百万零二写作：

(1)让学生独立尝试，比较两组数

三千万零三写作：

的大小，并在小组内交流想法。

2、比较下面每组中两个

分析归纳，

(2)组织学生进行全班交流，引导

数的大小。

教师后教。

989898和1010101

学生认识多位数的大小比较方法。

73544和73579

提问：

通过这节课的学习，你有

XzZA?n-4-THTZ1.c-l-V-[J,七人

T夕J|q；，心[十以J七乂

什么收获？

多位数的大小？

强调读多位数时,先把多

位数分级，再读数。

板书设计导学反思

【板书设计】

10

课题用万和亿作单位表示数主备人

导者

课型新授课使用时间

课标要求熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法。

学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”

知识目标

作单位的数。

导学目标学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数

能力目标

省略，求出它的近似数。

情感目标培养数感和符号感，培养学生类推、归纳能力。

导学重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

重难点难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。

导法谈话法、演示法、引导法

学法练习法、讨论法、体验法

导学准备电子白板

教案来源自撰

第4课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设情境，引入课

题

1、出示例1情境图，让

学生读一读我国陆地总

课本第15—16页例1、例2及相

面积及人口总数。

应的“试一试”、“想一想”；第

导入

2、教师指出：这都是多

23页“课堂活动”中的第1、2

位数，在读、写时很不

题。

方便，又容易出错。为

了读、写更方便，我们

普E"口"tn比

单位表示这些大数。

11

1、教学例1o

(1)探索改写方法。

先让学生读一读例

1中的两个多位数。

学生在读数的同

时，教师作出如下板书：

9600000=960万

1300000000=13亿

再让学生读第二幅

情境图，教师板书：

72450000=7245万

然后让学生认真观

察上面三个等式，看看

发现了什么，并在小组提问：

内交流想法。

你认为用万和亿作单位表示数时

质疑互学，

教师组织学生进行

要注意什么？

合作交流。

全班交流，引导学生发

指导学生完成第17页“课堂活

现：

动”中的第1、2题。

用万作单位表示整

万的数只需要去掉万后

面的四个“0”，并写上

“万”字；用亿作单位

表示整亿的数只需要去

掉亿后面的八个“0”，

并写上"亿”字

(2)尝试练习。

让学生完成书上的

两个填空练习和“试一

全班交流，教师强

调：改写时，不要漏写

了“万”或“亿”字。

12

2、教学例2。

(1)引导学生认识

求近似数的必要性，认

识四舍五入法。

(2)探索求近似数

的方法。

课堂练习：练习2第1题、

出示例2。第4(2)题。

先让学生试做，同拓展练习(课末、课外)

时指名学生板演，然后

教师组织小组交流，让

分析归纳，

学生议一议：①在省略

万位后面的尾数时，要

教师后教。

根据哪一位上的数进行

“四舍五入”？②在求

近似数时，534670千位

上的数比5小，应该怎

能么办？39290千位上

的数比5大工业，应该

通过这节课的学习，你有什

怎能么办？么收获？

3、练习。

"些止钻deTK

中的“试一试”和“想

——根”

I板书设计I导学反思

【板书设计】

13

课题数字编码主备人

导者

课型新授课使用时间

课标要求初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。

通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，

知识目标

体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。

培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作

导学目标能力目标意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能

力。

尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应

情感目标

用意识。

导学

重占咸西数字编码的用相和方法若屏立睦酢力

—ILL八、'•1J冽U"Jl-HJ，u_i、/心,1H/Jf-->ItAjriLxyJ

重难占

难点：培养学生的应用意识。

导法谈话法、演示法、引导法

学法练习法、讨论法、体验法

导学准备电子白板

教案来源自撰

第5课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

让学生在课前去收集一些由

师：课前，你收集到哪些由数

字组成的编码吗？数字组成的号码。(如车牌

导入

指名汇报，组织学生进行全班交号、邮政编码、电话号码、

流。

甘生学号等。

1、教学例1o

让学生观察情境图，从图中获取信

讨

质疑互学，论：

编

合作交流。码有

什么

作

息一

用？

(1)了解邮政编码的含义。

指导学生

完成课本

第

页

22

师：根据这幅情境图，你知道了什

么？

“课堂活动”中的第1、2题。

指名学生回答，引导学生从中获取

14

尽可能多的信息。

通过交流，引导学生认识邮政

编码中各个数字分别表示特定的

含义。

(2)了解邮政编码的作用。

师：你认为邮政编码有什么作

用？

先让学生在小组内交流想法，

然后教师组织学生进行全班交流。

(3)即时练习。

我们学校的邮政编码是多

少？

2、教学例2o

(1)自学。

让学生自学例题内容，并在小

组内说一说自己知道了什么？

(2)交流。

教师向学生提出以下几个问题，组

织学生进行讨论。

在学号“0310241"中，“03”表示

什么意思？"10”表示什么意思？

“24”表示什么意思？"1"表示

什么意思？

指名回答，通过交流引导学生认

识。

(3)解决问题。

师：根据这种编号的规则，从

1、在自学中，我的问题

略0502402中，你了解到哪些信

^息？

是

引导学生认识这个学号表示

2、依次交流自己质疑的

2005年入学的2班的40号女生。

问题，小组成员互助

解

师：这班有45人，最后一名

分析归纳，

决，可向老师求助。

是男同学，你能编出他的学号吗？

教师后教。

先让学生独立编写，再组织学

生进行集体订正。

(4)即时练习

通过这节课的学习，你

指导学牛完成课本第21页“试一

有什么收获？

课堂练习：课本第22页

练习四中的第2、3、4题。

板书设计导学反思

15

用计算器计

课题主备人

算

导者

:甲开||

味型利仅沐1丈四口'」|可

课标要求认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。

知他目标口［口井仝使用计算器来计算至位数的加减法一

导学目标

能力目标认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。

情感目标

导学重点：认识井管使用计算器

重难F又隹点：认识井就使用计算器

导法保话法、演不法、引导法

A-L----、L、A、，-L-----------人、，工-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

学法陈习《去、讨叱子去、，库咏《去

导学准备电子臼板

孜果木/日供

弟0珠刑：守宇世柱

导学环节教师活动学生活动设计意图

1、展示或观察P37的第一幅插图：

让学生认识一下计算器。

2、教师介绍计算的功能键及简单

用计算器计算，P37的内容和

导入的功用：

例1、例2、例3及练习七

显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、

清除数据键（C.CE）、四则运算键（+

一X十）、数字键（012,,9）。

二、用计算器进行计算

一、认识计算器：

1、教学例1：

1、展示或观察P37的第一幅插图：

（1）、出示题目：

让学生认识一下计算器。

181+63=181-63=

2、教师介绍计算的功能键及简单

（2）、小组活动：用计

质疑互学，的功用：

算器计算以上各题。

合作交流。显示屏、开机键（ON/C）、关机键

（3）、全班交流结果及

（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则

用计算器进行计算的方法。

运算键（+-x+）、数字键（01

想一想：在上面的计算

2„9）o

中・加果杷181+63输成了

181+53,怎么办呢？