部编版四年级语文下册《13猫》教学设计

13猫

教学目标：

1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个

字，会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。

3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

4.体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重难点：

1.体会作者对猫的喜爱之情。

2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

课前准备：

教师：1.准备字词卡，搜集老舍的资料。

2.制作多媒体课件。

学生：1.借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

2.查阅有关资料，阅读老舍先生的其他作品。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，引发兴趣

1.出示多媒体课件：欣赏不同形态的猫。

2.同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫

就是其中一员。谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。

3.我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章一一《猫》，今天我们就来走

近老舍先生家的猫，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。

4.板书课题，齐读课题。

5.简介作者：

老舍(1899—1966),原名舒庆春，另有笔名紫青、鸿来、非我等，字舍予。Jfe

因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春又、前景美好匕；

之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

老舍的主要作品：《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等。

操作指导：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，教师可结合学生的日常

生活，创设有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的内驱力，为深入

理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

活动1自由读文，学习字词

1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈画出生字新词和不理解的地方，然后和

小组同学交流。

2.出示词语：贪玩尽职屏息凝视踩印丰富多腔变化多端解闷淘气跌倒

撞疼遭殃枝折花落生气勃勃

(1)指名读词语。重点指导“屏”是后鼻音。

(2)教学多音字“枝折花落”的“折”读sh6,它还有读音zh6,可组词打折、骨折，也

读zhe,组词为折腾、折跟头。“屏息凝视”的“屏”读bing,还读作ping,组词为屏风。

3.联系上下文理解“屏息凝视”“无忧无虑”“枝折花落”“变化多端”等词语。

(1)先圈出“无忧无虑”，再读词语所在的句子，根据句子的意思，想象“无忧无虑”描

写的是猫怎样的状态。

(2)领悟方法，教师随机点拨。

活动2再读课文，整体感知

1.再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是

写小猫的呢？

2.课文中哪两个句子最能概括大小猫的特点呢？找一找，画出来。

课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可

是已经学会淘气。这两句话在文中起什么作用呢？(这两句话是这两个部分的总起句，有引起

下文的作用。)

3.句子比较。(课件出示)

(1)猫的性格有些古怪。

(2)猫的性格实在有些古怪。

(3)读一读，看看这两个句子哪个更好些，为什么。“实在”还可以换成哪些词呢？(“实

在“一词突出了猫性格的古怪，使语气更加肯定。)

操作指导：在理解词语的训练中，教师可先举例指导学生用联系上下文的方法理解词语，

然后同学之间合作，相互启发，让学生运用这种方法来解释词语。引导学生在边读边思考中，

在交流中，在词语训练中，整体感知课文内容，积累语言，从而提高语感。

三、读中感悟，理解猫的“古怪”

活动1再读课文，讨论交流“古怪”

1.学生自由读课文。思考：猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。

(指导学生抓住描写大猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱。)

2.小组合作交流。哪些词能说明猫古怪呢？(老实贪玩尽职)

活动2汇报交流，感受猫的“古怪”

1.引导学生思考：从文中哪些地方能看出猫老实呢？

(1)学生读句子，教师放课件。(猫睡觉时的样子)

(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问。)

(2)谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？

(3)交流：“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什

么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。

2.提问：从哪儿又能看出猫很贪玩呢？

(1)学生读句子，教师放课件。(猫玩耍时的样子)

(找出重点词语：一天一夜、任凭...也....)

(2)“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？

(3)想一想：人们会怎么呼唤猫呢？

3.按前面的方法，引导学生小组合作探究：猫的尽职又表现在哪儿呢？

(1)学生读句子，教师放课件。(猫捉老鼠时的样子)

(找出重点词语：屏息凝视、非……不可)

(2)“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视10秒钟，大家有什么感觉？那猫要

这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊?

(3)读一读，读出猫的尽职来。

4.猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较。

(1)“说它老实吧，它的确()。可是，()。说它贪玩吧，的确是啊，()?

可是，()！”

(2)“它很老实，它的确()。可是，()。它很贪玩，的确是，()。可

是，()。”

(3)仔细读一读，体会：这两段话有什么不同？从中你感觉到了什么？

(4)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？

(5)在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫俨然成了一个顽皮的孩子，于字里行

间渗透出对猫的喜爱之情。

(6)大声地读一读，看谁能读出这种感情来。

5.思考：猫还有什么古怪的地方？

(1)学生读句子，小组合作，找出相关语句。

(2)从哪儿能看出老舍先生对猫的喜爱呢？

课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①理解“蹭”。怎样是蹭呢？想一想，再做个动作看看有什么感觉。此时的猫在作者的

眼里像什么呢？(通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经脸，体会作者对猫的这份

喜爱之情。)

②怎样才能读出这种喜爱之情呢？

课件出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

①说说你对“小梅花”的理解。

②作者把猫的脏脚印说成是小梅花，从中你看出了什么呢？(作者对猫的喜爱之情。)

让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！

(3)出示句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，

它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，

它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！

①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在……

②本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？

③高兴和不高兴时的表现突出了猫的古怪。

④带着这种情感读这一段话吧。

6.想一想：猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？

（1）课件出示：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，

就是遇上蛇也敢斗一斗。

（2）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出相关词语：藏起来、不要说……就

是...）

操作指导：引导学生通过对不同语气句子的比较，再结合生活经验，创设情境，朗读品

味老舍先生的语言，感受老舍先生对猫的宽容与喜爱，升华情感。指导学生边读书边思考边

批注，勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生联系上下文来理解重点词语，并在读

中体会，在读中感悟猫的古怪性格。

四、课堂小结，积累句子

活动1总结内容，学习方法

1.指名说说课文写了哪两部分内容。

2.总结：这节课学到了哪些学习语文的方法？

活动2积累句子，质疑激趣

1.积累文中描写猫的特点的生动语句。

2.老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。

那么，他笔下的小猫们又是怎样的呢？下节课我们接着学习。

操作指导：引导学生体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。引导学生朗读，在读中进

一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。

第二课时

一、认读词语，复习导入

1.出示词语：呼唤响动尽职稿纸梅花解闷勇猛满月淘气贪玩屏息

凝视丰富多腔跌倒撞疼遭殃枝折花落生气勃勃

2.引导学生采用多种方法读词。

3.提问：上节课，我们认识了老舍先生笔下那只性格古怪的大猫，那么谁能概括一下大

猫的性格特点？

填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

4.板书课题。

操作指导：“温故而知新”，由复习导入新课，帮助学生巩固已学的知识，来引起学生积

极思考。采用填空的方式来完成对上节课学习内容的回顾，既降低难度，又可以给每个学生

机会。引导学生将新旧知识衔接起来，从而自然地投入到新课的学习活动中。

二、品读欣赏，感悟特点

活动1朗读课文，体会小猫的可爱

1.学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫们的性格特点？(引导学生去发现信息、

捕捉信息，从而研究问题、增长知识。)

(D课件出示：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。学生读这一

句。

(2)提问：这一句在文章中起什么作用呢？(引起下文，是本段的中心句。)

(3)思考：为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(小猫更惹人喜爱)

2.再读课文，边读边想：从哪儿可以看出满月的小猫们“更好玩”呢？画出文中的句子，

多读几遍。

3.学生汇报，交流。

出示重点词句：妈妈的尾巴、鸡毛一一没完没了

摔跟头一一再跑再跌一一撞疼了也不哭

小结：老舍把猫当成人来写，运用拟人的修辞方法，表现了对猫的无限宠爱。多么生动

的语言，多么有趣的语言！我们再来读一读第六自然段。

活动2指导朗读，读中体会

1.课件出示小猫们玩耍的场景，引导学生观察。

2.过渡：多淘气的小猫啊！面对这些淘气的小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，可

以从文中哪些地方看出来？

(1)引导学生朗读。

(2)画出描写小猫淘气的句子，再读一读。

(3)理解“生气勃勃”并说一句话。

3.指导有感情地朗读课文。(读出作者对小猫的喜爱之情。)

活动3合作学习，完成活动卡

1.课件出示活动卡，指名读一读活动卡的内容。

细读课文，找一找“成年的猫和满月的小猫”的不同特点，并体会其作

用。

活动内容写成年的猫性格古怪的句子写满月的小猫淘气的句子

句子

作用

2.细读课文，找一找描写“成年的猫性格古怪、满月的小猫淘气”的句子。

3.小组讨论，体会其作用。

4.结合活动卡，进行汇报交流：这篇文章主要写了猫的古怪性格和小猫很淘气，老舍运

用具体事例及明贬实褒的写法，表达了对猫的喜爱之情。

操作指导：引导学生抓住中心句和描写动作的关键词来感受小猫的淘气可爱，体会作者

对小猫的喜爱。教学时可结合大猫的学习方式，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生

充分发挥主体作用，促进学生思维发展，让学生在合作与交流中逐渐掌握学习语文的方法。

三、对比阅读，升华情感

活动1阅读课后“阅读链接”，体会写法的不同

1.默读课后两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。

2.小组讨论。

活动2对比写法，交流提升

1.提问：两位作家表达对猫的喜爱之情的方式与老舍先生的有什么不同？

预设：

夏丐尊：写外形，写一家人的感受。

周而复：写毛色，写动作、神态。

老舍：用总分的结构，用事例，用明贬实褒的写法。

2.指名交流，随机引导。

操作指导：引导学生阅读其他作家笔下的猫，在对比中感受不同作家不同的写作手法。

四、总结全篇，拓展延伸

活动1梳理全文，引导背诵

1.结合板书，梳理全文。

2.提问：作者是围绕哪句话来写大猫和小猫们的？是用哪些事例来写具体的呢？

3.指名回答，相机总结。

4.背诵自己喜欢的段落。

活动2练习仿写，补充阅读

1.出示“小练笔”的内容。课件出示要求：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子

写一写。

2.仿照“小练笔”中这段话的表达特点来写一种自己熟悉的动物，再读给大家听听。

3.课后查阅描写小动物的优秀文章读一读。例如冯骥才的《珍珠鸟》等。

操作指导：一堂课的结尾不是为本课画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以

致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，指导学生进行课堂小练笔，来增加学

生对课文内容的理解，使学生