部编版语文一年级上册比尾巴教学设计

6.《比尾巴》教学设计

授

课

时

课题影子课型讲读课文间2课时

1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、

教学

月字旁3个偏旁。

目标2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.学会辨别“前二后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。

教学

重点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

教学

难点难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

第一课时

.会认“比、尾”等个字。会写“长、比”等个字，学会竖提一种笔画，认

教学1114

目标识提手旁、八字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文°

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、看图识字，激趣导入

1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们

【设计意图：创设情

想不想去看看？

境，导入课文，在导入

（出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）

环节，认识文中相关的

跟它们一个一个地打个招呼吧。（学生打招呼：猴子，你

几种动物。激发学生学

好!……相机出示带拼音的词语：（课件出示猴子、兔子、

导入习的兴趣。】

（）分松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

钟

2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。

师：（摘掉词语上的拼音）现在还认识它们吗？（学生齐

读词语）

3.师：这几位小朋友在做什么呢？（出示卡片：bl戏

iba）,你能拼出音来吗？（比尾巴）

师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。

二、初读课文，整体感知

1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，

请听……（老师范读课文，学生边听边标出小节序号。）

2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。

要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

3.教师请四名同学分节试读课文。

4.师生评议。

三、认识生字，检查预习

1.认读生字。

（1）出示带拼音的字：

weishuidudnsantuzuigongchangbibabd

尾谁短伞兔最公K比巴把

（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领

【设计意图：鼓励学生

读这几个字。

多种方法自主认识生

新课师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最"，翘舌

字，是部编版教材的要

教学

（）音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公二

求。只有把主动权交给

分钟（3）去掉拼音读，开火车读。

学生，才能真正激发起

2.认识新偏旁提手旁和八字头。

学生学习的热情。】

“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”

的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。

“把”的偏旁是提手旁（才），带有这个偏旁的字和

手有关。

3.识记生字。

你有什么好办法识记以上生字？

字族识字：“把和巴”

找反义词：长一短

组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔

子。

熟字相加的方法：“尾”是“尸十毛”；“谁”是“i+

隹”，“最”是“日+耳+又”。

4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节

一节指名读。

5.句式练习.想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用

以下方式说一说。

(1)参加比尾巴的有_____、_______、_____、______

和_

(2)______、_______、______和______都参加了比

尾巴。

四、辨认字形，指导写字

1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、

组词。

2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同

的笔画“竖提”。

3.学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”

的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己

的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中

线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔

顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，

第二笔是“横”。

6.学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中

的位置。看谁写得正确美观。

7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三

【设计意图：从小养成

笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田

良好的书写习惯，可以

字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

使学生终身受益。设计

8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”

“观察一分析一书写

要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”

—激励”的过程，促使

写得要窄一点，比右面的“巴”高。

学生的观察能力、分析

9.学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及

能力、表达能力得到提

时展示写得好的学生作业。

10.评议。（用投影展示学生作品，评出最佳作品，高，提高学生的写字兴

奖励一颗闪光的小星。）趣3】

第二课时

一、回顾旧知，复习导入

1.读词语摘动物卡片。

教学

目

标2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）o

猴子的尾巴_____O兔子的尾巴______O松鼠的尾巴______O

3.男女生对读第1、2小节（一问一答）。

教

具

准

备课件、图片。

教学设计设计意图

一、回顾旧知，复习导入

1.读词语摘动物卡片。

导入2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有（）、（）、

（（）、（）、（）和（）。

钟

猴子的尾巴_____<.兔子的尾巴______o松鼠的尾

巴______O

3.男女生对读第1、2小节（一问一答）。

二、细读对话，理解内容

（一）精读第1、2小节，指导朗读。

1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠

新课比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。

学

教2.认识问号“？”，重点指导问句的读法。

z

k

钟

分（1）出示：“谁的尾巴短？”“兔子的尾巴短」谁知【设计意图：在学习

道第一句用的什么标点符号？（问号）带问号的句子叫问中认识了标点符

句，读问句要注意声调向上扬。（领读两遍）号，会用换词的方

（2）“谁的"，可以换成一个什么词？（哪一个）读这法理解词语的含

句话要强调“谁的”（圈出“谁的”），注意“谁的尾巴”义。】

要连起来读。（领读、个别读、齐读）

（3）后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，

回答的时候要强调哪一个词？（圈出“兔子”重读。）注

意“兔子的尾巴”要连起来读。

（4）师：仿照这样的语气读其他几小节。（学生练读,

组织评价）

3.表演读。

（1）师：谁愿意当小猴子？（指名学生）请问猴子，刚

才你们比尾巴，结果怎么样啦？（生：我的尾巴长，兔子

的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）

⑵师：谁是小兔子？（指名学生）请问兔子，刚才你

们比尾巴，结果怎么样？（猴子的尾巴长，我的尾巴短，

松鼠的尾巴好像一把伞。）

（3）谁是小松鼠？（指名学生）请问小松鼠，刚才你们

比尾巴，结果怎么样？［猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，

我的尾巴好像一把伞。）

4.有感情朗读第1、2小节。

（1）齐读。

（2）师生对读，三问三答。

（3）男女生对读，男生读第1小节，女生读第2小

节。

（二）学习第3、4小节。

1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和

孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。

2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。

（1）指名学生个别读。

（2）师生评议。

3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

（1）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最

好看。（播放孔雀尾巴的特写）孔雀的尾巴有很多漂亮的

花纹,这些花纹像什么？（眼睛）对，我们叫它“大眼状

花纹”。

(2)用“最”说话，指名说话，可在上面句式后面

再加上一句话。

(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种

动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。

(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好

看。”

4.课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。"你还

见过什么东西是弯的？“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪

一部分也是扁的？(嘴)你还见过什么东西是扁的？

5.朗读指导。

(1)齐读。

(2)师生对读，三问三答。

(3)男女生对读。一问一答。

(4)带动作表演读.

三、巩固字词，熟读成诵

1.背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容,

而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来

呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2.游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。

导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动

物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿

【设计意图：以“读”

意帮它们把尾巴画上去吗？

的训练为主线，让

(2)提出活动要求。

学生感受读的乐

①说说这些动物的名称。

趣，在个性化的朗

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴

读中积累语言，培

又细又长，马的尾巴像人的长发。

美；五咸

乔1口®O1J

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看

一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动

物，说说它的尾巴有什么作用。

四、总结延伸，续编儿歌

1森.林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。

2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相

同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学

课堂小结上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。

及拓展延

伸（）3.挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，

分钟然后为这篇课文续编儿歌。

（示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀？

马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：淮