2020苏科版八下物理6.2《测量物体的质量》教学设计

2020苏科版八下物理6.2《测量物体的质量》教学设计作为幼儿园教师，我始终坚信，游戏是幼儿学习的最佳方式。因此，在设计本节课《测量物体的质量》时，我以幼儿的生活经验为基础，以游戏为主线，让幼儿在游戏中体验、探索和发现。一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过设置“小小超市”情境，让幼儿在购买商品的过程中自然接触到质量的概念，进而引导他们认识和了解质量的测量工具——电子秤。活动的目的是让幼儿在游戏中体验质量的概念，培养他们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。二、教学目标1.认识质量的概念，了解质量的测量工具——电子秤。2.能够使用电子秤测量物体的质量。3.培养观察力、动手操作能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：认识质量的概念，了解质量的测量工具——电子秤。难点：能够独立使用电子秤测量物体的质量。四、教具与学具准备1.教具：电子秤、商品模型、购物车等。2.学具：每个幼儿准备一个质量测量记录表。五、活动过程1.情境导入（5分钟）a.创设“小小超市”情境，引导幼儿观察超市中的商品和购物车。b.邀请幼儿扮演顾客，挑选商品，自然引入质量的概念。2.认识电子秤（5分钟）a.向幼儿介绍电子秤的结构和功能。b.演示如何使用电子秤测量商品的质量。3.操作实践（10分钟）a.每个幼儿使用电子秤测量自己的商品，并记录质量。b.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作中遇到的问题。a.邀请幼儿分享自己的测量成果。b.讨论：如何准确地测量物体的质量？5.课后拓展（5分钟）a.邀请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的质量测量实例。b.鼓励幼儿将自己学到的质量知识运用到生活中。六、活动重难点重点：认识质量的概念，了解质量的测量工具——电子秤。难点：能够独立使用电子秤测量物体的质量。七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与，热情高涨。通过情境教学法和游戏教学法，幼儿们顺利地掌握了质量的概念和电子秤的使用方法。在操作实践中，大部分幼儿能够独立完成商品质量的测量，但在测量精确度方面还有待提高。在今后的教学中，我将注重培养幼儿的观察力和耐心，使他们能够更加准确地测量物体的质量。拓展延伸：课后，幼儿们可以将所学到的质量知识运用到生活中，观察和测量身边的物体质量。同时，鼓励家长参与，共同探讨生活中的质量测量实例，让幼儿在家庭环境中巩固所学知识。还可以开展“质量小能手”评选活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。重点和难点解析一、情境导入的设置我认为情境导入是吸引幼儿注意力、激发他们学习兴趣的关键环节。因此，我以“小小超市”为主题，让幼儿扮演顾客，挑选商品，自然引入质量的概念。这个环节的设置，可以让幼儿在真实的购物环境中感受到质量的重要性，从而更好地理解和接受质量的概念。二、电子秤的认识与使用电子秤是本节课的重要工具，让幼儿认识和了解电子秤的结构和功能是教学的重点。我通过简单明了的讲解和示范，让幼儿掌握了电子秤的基本使用方法。在此基础上，我还设计了操作实践环节，让幼儿亲自使用电子秤测量商品的质量，进一步巩固他们对电子秤的认识。三、测量实践环节的指导在测量实践环节，我巡回指导，关注每个幼儿的操作过程，及时解答他们的疑问。我发现，有些幼儿在测量过程中会出现操作不规范、测量不准确的问题。针对这些问题，我强调了测量时的