二年级上册数学教案-2.1 不进位加（1）-人教版

二年级上册数学教案2.1不进位加（1）人教版教案：二年级上册数学教案2.1不进位加（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第2章第1节的内容。本节内容主要介绍不进位加的概念和计算方法。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握不进位加的计算规则，并能够运用到实际问题中进行计算。二、教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生通过观察和操作，理解不进位加的概念，并掌握不进位加的计算方法。2.培养学生运用不进位加的知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：学生对于不进位加的计算方法的掌握。教学重点：学生能够理解和运用不进位加的计算方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，每张桌子上有一堆苹果，让学生猜测一共有多少个苹果。2.讲解不进位加的概念：引导学生发现，当我们把两堆苹果合在一起时，如果每堆苹果的数量不超过10个，那么合在一起的总数就不会超过20个。这种情况下，我们就可以直接把两堆苹果的数量加起来，而不需要进位。这就是不进位加。3.举例讲解：用多媒体课件展示两个堆苹果的图片，每堆苹果的数量分别是8个和6个。让学生观察并计算两个堆苹果的总数。学生会发现，8+6=14，这个结果没有超过20，所以是不进位加。4.随堂练习：让学生分成小组，每组拿出一堆苹果的图片，然后让学生自己尝试进行不进位加的计算。5.讲解进位加的概念：引导学生发现，当两堆苹果的数量加起来超过20个时，我们就要进行进位。这就是进位加。6.举例讲解：用多媒体课件展示两个堆苹果的图片，每堆苹果的数量分别是12个和7个。让学生观察并计算两个堆苹果的总数。学生会发现，12+7=19，这个结果没有超过20，所以是不进位加。然后再展示一个例子，比如12+8=20，这个结果超过了20，所以是进位加。六、板书设计板书设计如下：不进位加：8+6=14进位加：12+7=1912+8=20七、作业设计作业题目：7+89+511+3答案：7+8=159+5=1411+3=14八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景的引入，让学生直观地理解了不进位加的概念，并通过举例讲解和随堂练习，让学生掌握了不进位加的计算方法。在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励学生积极参与，培养了学生的合作交流和积极思考的能力。但是，我也发现有些学生在计算过程中还是容易出错，所以在今后的教学中，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握不进位加的计算方法。拓展延伸：除了不进位加，我们还可以进一步学习进位加。进位加是指当两个数相加的结果超过10时，需要进位。例如，7+8=15，这里5写在个位上，1要进位到十位上。进位加的计算方法是：将两个数的个位数相加，如果和大于等于10，则将10减去和，然后将差写在个位上，将1加到十位数上。例如，7+8的计算过程是：7+8=15，个位上写5，十位上加1，所以结果是15。通过拓展延伸，学生可以更好地理解和运用加法的计算方法。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的桌子上的苹果作为例子，让学生猜测一共有多少个苹果。这个环节的目的是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解不进位加的概念。通过这个实践情景，学生可以更好地理解不进位加的实际应用，从而提高他们对数学的兴趣和积极性。二、讲解不进位加的概念在讲解不进位加的概念时，我用多媒体课件展示了两个堆苹果的图片，每堆苹果的数量分别是8个和6个。通过这种方式，我能够直观地向学生展示不进位加的过程，并让他们观察和理解不进位加的计算方法。这种直观的展示方式有助于学生更好地理解和掌握不进位加的概念。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生分成小组，每组拿出一堆苹果的图片，然后让他们自己尝试进行不进位加的计算。这个环节的目的是为了让学生能够运用所学的知识进行实际操作，并通过合作交流来解决问题。通过这个环节，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养他们的合作交流和积极思考的能力。四、讲解进位加的概念在讲解进位加的概念时，我用多媒体课件展示了两个堆苹果的图片，每堆苹果的数量分别是12个和7个。通过这种方式，我能够直观地向学生展示进位加的过程，并让他们观察和理解进位加的计算方法。这种直观的展示方式有助于学生更好地理解和掌握进位加的概念。五、板书设计在板书设计中，我列出了不进位加和进位加的例子，并进行了清晰的展示。这样的板书设计有助于学生理解和记忆不进位加和进位加的计算方法，同时也能够方便他们在课后进行复习和巩固。六、作业设计在作业设计中，我给出了三个不进位加的算式，并让学生用不进位加的方法进行计算。这样的作业设计有助于学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。同时，通过完成作业，学生也能够培养自己的自主学习能力和解决问题的能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我意识到有些学生在计算过程中还是容易出错，因此我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握不进位加的计算方法。同时，我还计划进行拓展延伸，让学生进一步学习进位加，以提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握不进位加的概念和计算方法。我注重了语言语调的运用。在讲解不进位加的概念时，我尽量使用简单明了的语言，并通过语调的变化和强调重点词语，让学生能够更好地理解和记忆。例如，在讲解不进位加的概念时，我强调了“不超过10个”和“不需要进位”这两个关键点，以帮助学生明确不进位加的条件。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整了讲解和练习的时间。我确保学生有足够的时间理解不进位加的概念，并通过随堂练习来巩固所学的知识。同时，我也留出一定的时间进行课后反思和拓展延伸，以便学生能够更好地运用所学的知识。我还运用了情景导入的方法。在课程开始时，我以教室里的桌子上的苹果为例，让学生猜测一共有多少个苹果。这种实践情景的引入能够激发学生的兴趣，并使他们能够直观地理解不进位加的概念。通过这个情景导入，学生能够更好地将所学的知识与实际情境相结合，从而提高他们的学习兴趣和积极性。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和参与。通过提问，我可以了解学生对不进位加的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，提问也能够激发学生的思维，培养他们的problemsolvingskills。在讲解过程中，我还注意了举例的多样性。我不仅使用了苹果的例子，还通过其他实际的例子，让学生能够更好地理解和运用不进位加的计算方法。这种多样化的举例能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地记住和运用所学的知识。教案反思：在教案的编写和实施过程中，我注重了与学生的互动和参与。通过实践情景的引入、讲解、练习和拓展延伸，我能够引导学生主动参与学习过程，并培养他们的合作交流和积极思考的能力。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，有些学生在计算过程中还是容易出错，这说明我需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握不进位加的计算方法。我还需要不断提高自己的教学水平，通过更多的实践和练习，让学生能够更好地理解和运用不进位加的知识。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生通过实践情景的引入和举例讲解，能够理解和掌握不进位加的概念和计算方法。在今后的教学中，我将继续运用这些教学技巧和窍门，并根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升题目1：小明有3个苹果，小红给了小明7个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？答案：小明现在一共有10个苹果。题目2：请在下面的数字中找出所有不进位加的算式，并计算出结果。8,2,8,5,1,7答案：不进位加的算式有：8+2=108+5=131+7=8题目3：请在下面的数字中找出所有进位加的算式，并计算出结果。9,4,7,6,3,8答案：进位加的算式有：9+4=137+6=133+8=1