一年级上册数学导学案 第五单元 第十三课时 加减混合 人教新课标

一年级上册数学导学案第五单元第十三课时加减混合人教新课标教案：一年级上册数学导学案第五单元第十三课时加减混合人教新课标一、教学内容本节课的主要内容是加减混合运算。我们将学习如何将两个或多个数相加或相减，并解决实际问题。教材中的相关章节为《加法》和《减法》。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加减混合的概念，掌握加减混合运算的方法，并能应用于实际问题中。三、教学难点与重点重点：掌握加减混合运算的方法，能正确进行计算。难点：理解加减混合的概念，解决实际问题时能正确运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际情景，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。2.例题讲解：教师出示例题：“2+3=?”，引导学生观察并思考。教师讲解加法的概念，并演示如何进行加法运算。接着，教师出示例题：“42=?”，引导学生观察并思考。教师讲解减法的概念，并演示如何进行减法运算。3.随堂练习：教师出示一些练习题，如：“5+2=?”、“74=?”，学生独立完成，教师进行点评和指导。4.加减混合运算：教师出示一些加减混合的题目，如：“2+31=?”，引导学生思考并回答。教师讲解加减混合的概念，并演示如何进行加减混合运算。5.解决实际问题：教师出示一些实际问题，如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？”引导学生思考并回答。六、板书设计板书内容：加法：A+B=C减法：AB=C加减混合：A+BC=D七、作业设计作业题目：1.2+3=?2.42=?3.5+21=?4.小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？答案：1.52.23.64.3八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了加减混合运算的方法，并能应用于实际问题中。但在教学过程中，发现部分学生对于减法的概念仍然模糊，需要在今后的教学中加强讲解和练习。拓展延伸：引导学生思考，除了加减混合运算，还有哪些运算可以进行混合运算？例如：乘除混合运算。教师可以出示一些乘除混合的题目，如：“2×3÷2=?”，引导学生思考并回答。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明拥有苹果的情景来激发学生的兴趣。这个情景与学生的日常生活紧密相关，能够引起他们的共鸣。通过提问“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答，我能够激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——加减混合运算。二、例题讲解在例题讲解环节，我出示了“2+3=?”，并引导学生观察和思考。通过讲解加法的概念，并演示如何进行加法运算，我能够帮助学生理解和掌握加法的基本原理。接着，我出示了“42=?”，并引导学生观察和思考。通过讲解减法的概念，并演示如何进行减法运算，我能够帮助学生理解和掌握减法的基本原理。三、随堂练习在随堂练习环节，我出示了一些练习题，如“5+2=?”和“74=?”，并让学生独立完成。通过这个环节，我能够检验学生对于加减混合运算的理解和掌握程度。同时，我也会对学生的答案进行点评和指导，确保他们能够正确地运用所学的知识。四、加减混合运算在加减混合运算环节，我出示了一些加减混合的题目，如“2+31=?”。我引导学生思考并回答，并讲解加减混合的概念，并演示如何进行加减混合运算。这个环节对于学生理解和掌握加减混合运算非常重要，因为它是解决实际问题的关键步骤。五、解决实际问题在解决实际问题环节，我出示了一些实际问题，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？”我引导学生思考并回答，帮助他们将所学的加减混合运算应用于实际情境中。这个环节能够培养学生的应用能力和解决问题的能力。在教学过程中，我发现部分学生对于减法的概念仍然模糊，需要在今后的教学中加强讲解和练习。我可以通过出示更多的减法题目，并进行详细的解释和示范，帮助学生理解和掌握减法的概念。同时，我还可以设计一些有趣的实践活动，让学生通过实际操作来加深对减法的理解。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考除了加减混合运算，还有哪些运算可以进行混合运算。例如，乘除混合运算。我可以通过出示一些乘除混合的题目，如“2×3÷2=?”，引导学生思考并回答，帮助他们进一步拓展对混合运算的理解。通过关注这些重点细节，我能够更好地引导学生理解和掌握加减混合运算。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以确保学生能够充分理解和应用所学的知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用易懂的语言，确保学生能够清楚地理解加减混合的概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间来思考和回答问题。在例题讲解环节，我也确保学生有足够的时间来观察和思考，并进行随堂练习。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们提出自己的疑问。我也会适时地提问学生，以检查他们对加减混合运算的理解程度。通过课堂提问，我能够及时了解学生的学习情况，并有针对性地进行讲解和辅导。4.情景导入：我通过小明拥有苹果的情景导入，成功引起了学生的兴趣。这个情景与学生的日常生活紧密相关，能够引起他们的共鸣。通过提问“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”我能够激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——加减混合运算。在教案反思方面，我意识到部分学生对于减法的概念仍然模糊，需要在今后的教学中加强讲解和练习。为了更好地帮助学生理解和掌握减法，我可以增加一些减法的练习题目，并进行详细的解释和示范。同时，我还可以设计一些有趣的实践活动，让学生通过实际操作来加深对减法的理解。总的来说，我在本节课中注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。这些技巧和窍门帮助我有效地引导学生理解和掌握加减混合运算。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的学习情况不断调整和改进教学方法。课后提升1.小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？答案：小明还剩下3个苹果。2.小华有8个橘子，他给了小明3个，请问小华还剩下几个橘子？答案：小华还剩下5个橘子。3.一个篮子里有7个篮球，老师拿走了3个，请问篮子里还剩下几个篮球？答案：篮子里还剩下4个篮球。4.小红有4个糖果，她给了小明1个，请问小红还剩下几个糖果？答案：小红还剩下3个糖果。5.小刚有6个玩具，他送给小明2个，请问小刚还剩下几个玩具？答案：小刚还剩下4个玩具。6.一个箱子里有9个书本，老师拿走了4个，请问箱子里还剩下几个书本？答案：箱子里还剩下5个书本。7.小丽有7个笔，她给了小明3个，请问小丽还剩下几个笔？答案：小丽还剩下4个笔。8.小王有