2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》教案 山东版

2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》教案山东版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教案选自2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》，山东版。本课内容围绕孩子与父亲一同做客的生活情境，旨在引导学生理解并实践礼貌、尊重和感恩等社会主义核心价值观。通过课文学习，学生将认识做客的基本礼仪，如问候、感谢、礼貌用语等，并结合实际生活，学会如何在与他人交往中展现良好的家庭教育和个人修养。课程设计注重与课本内容的紧密结合，通过互动讨论、情景模拟等教学方法，增强学生将理论知识转化为实际行为的能力，培养他们的人际交往和社会适应能力。核心素养目标本课程旨在培养学生的社会交往素养，通过学习《爸爸带我去做客》，使学生能够：

1.感悟并尊重传统礼仪，养成良好的社交习惯；

2.发展语言表达能力，学会运用礼貌用语，增进人际沟通；

3.增强集体意识，理解个体行为对集体的影响；

4.培养感恩情怀，体会父母辛劳，学会珍惜与回报；

5.提高问题解决能力，在社交场合中能够灵活应对。教学难点与重点1.教学重点

-礼仪知识：课文中涉及的做客礼仪，如问候、感谢、礼貌用语等，是本节课的核心内容。通过具体案例，让学生掌握在不同场合下的基本礼仪要求。

-情感体验：引导学生体会做客过程中的愉快情感，学会珍惜与家人相处的时光，感悟家庭亲情。

-实践应用：将礼仪知识运用到实际生活中，让学生在与人交往时能够展示良好的家教和修养。

举例：讲解礼貌用语时，可以结合课文中的对话，让学生模仿并实践，如“请”、“谢谢”、“再见”等，强调在与人交往中使用礼貌用语的重要性。

2.教学难点

-情境理解：一年级学生年龄较小，理解能力有限，对于做客情境的理解可能存在困难，需要教师通过生动的讲解和实际操作来帮助学生理解。

-情感共鸣：如何引导学生深入体会做客过程中的情感，尤其是对父母的感激之情，是本节课的难点之一。

-知识迁移：将课堂上学到的礼仪知识迁移到生活中，学生在面对不同社交场合时，能够灵活运用所学知识。

举例：针对情境理解难点，可以通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在实际操作中感受做客的过程，增强对课文内容的理解。在讲解情感共鸣时，可以引导学生分享自己与父母相处的美好时光，帮助学生体会家庭亲情。至于知识迁移，教师可以通过设置模拟场景或现实生活中的案例，让学生学会在实际交往中运用所学礼仪知识，提高他们的社交能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本山东版一年级品生下册教材，提前指导学生预习《爸爸带我去做客》一课，准备课堂讨论和互动。

-准备教学辅助材料，如课文朗读录音、课文重点词汇卡片等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：

-准备与做客礼仪相关的图片，如问候、感谢、礼貌用语的示例图，以便于直观展示和教学。

-制作或收集与课程内容相关的视频，如实际做客场景的视频片段，增强学生的情境体验感。

-设计互动游戏或角色扮演的道具，如模拟做客的卡片、角色名牌等，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-因为本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备必要的学习材料，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置一个演示区，用于展示多媒体资源和教师进行示范。

-设置一个模拟做客场景的区域，配备相应的道具，如桌椅、茶具等，用于角色扮演活动。

-确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个良好的学习氛围。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置预习任务，要求学生阅读《爸爸带我去做客》课文，思考做客时的礼仪和情感体验。

2.教师准备教学资源，如图片、视频、卡片等，确保课堂使用顺畅。

（二）课中教学（35分钟）

1.导入新课（3分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾预习内容，如“大家去过朋友家做客吗？做客时需要注意哪些礼仪？”

-结合学生的回答，自然导入新课《爸爸带我去做客》。

2.内容学习（10分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生关注课文中的礼仪细节。

-通过图片、视频等多媒体资源，直观展示做客礼仪，帮助学生理解课文内容。

-举例：讲解礼貌用语时，展示视频中的人物如何使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，让学生模仿并实践。

3.情境体验（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟做客场景，让学生在实际操作中感受礼仪的重要性。

-教师巡回指导，纠正学生在角色扮演中出现的问题，强调重难点。

4.互动讨论（5分钟）

-教师提出问题，如“在做客过程中，如何表达对主人的感谢？”引导学生进行小组讨论。

-学生分享讨论成果，教师总结并强调礼貌、尊重和感恩的重要性。

5.情感升华（5分钟）

-教师引导学生分享自己与父母相处的美好时光，体会家庭亲情。

-结合课文内容，让学生感悟到在日常生活中要珍惜与家人相处的时光，学会感恩。

6.知识巩固（5分钟）

-教师设计互动游戏，如“礼仪知识问答”，检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-针对学生的回答，教师进行点评和讲解，强化重难点。

（三）课后拓展（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，记录一次自己与家人或朋友做客的经历，重点描述礼仪表现和情感体验。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学礼仪知识，与他人友好交往。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《文明礼仪教育读本》、《小学生社交礼仪》等相关书籍，帮助学生深入了解礼仪知识，并在生活中实践。

-视频资源：选择一些关于社交礼仪的教育视频，如《礼仪小课堂》等，通过生动的动画或实际操作展示，增强学生的学习兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起观察和分析日常生活中的礼仪行为，共同讨论如何在不同场合展示良好的礼仪。

-社区资源：利用社区图书馆、文化活动中心等资源，了解当地的文化礼仪习俗，拓宽学生的视野。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟做客的情境，实际操作中加深对礼仪知识的理解。

-组织学生参与学校或社区的志愿服务活动，通过实践活动培养尊重他人、乐于助人的品质。

-建议学生记录自己在日常生活中遇到的礼仪问题或美好的礼仪体验，通过写作或口头分享，促进同伴间的交流和学习。

-鼓励学生与家长共同制定家庭礼仪规则，如饭桌礼仪、接待客人礼仪等，将所学知识融入到日常生活中。

-定期开展班级礼仪主题活动，如“礼仪小明星”、“最佳礼貌用语”等，激发学生学习礼仪的热情，形成良好的班级氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、认真聆听他人分享等，评价学生在课堂互动中的表现。

-关注学生在角色扮演活动中的表现，评价他们是否能将所学的礼仪知识灵活运用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作态度和交流能力，是否能够有效地表达自己的观点，同时尊重和倾听他人的意见。

-根据小组讨论的成果，评价学生对礼仪知识理解和应用的能力。

3.随堂测试：

-设计简短的礼仪知识问答测试，及时检查学生对课堂所学内容的掌握情况。

-通过测试结果分析学生的知识盲点和理解误区，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-评价学生完成的课后作业，如记录做客经历和感受，检查学生是否能够将所学知识应用到实际生活中。

-分析学生作业中的共性问题，为后续的教学活动提供调整和改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂上的表现和随堂测试结果，给予及时的反馈和鼓励。

-针对学生的个别问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进和提高。

-定期总结教学效果，根据学生的反馈和学习进展，调整教学策略和内容，确保教学目标的有效实现。内容逻辑关系①重点知识点

-做客礼仪：问候、感谢、礼貌用语等基本礼仪知识。

-情感体验：体会做客过程中的愉快情感，感悟家庭亲情。

-实践应用：将礼仪知识运用到实际生活中，展示良好的家教和个人修养。

②关键词

-礼貌：强调在日常交往中使用礼貌用语的重要性。

-感恩：引导学生理解和表达对他人的感激之情。

-实践：鼓励学生在实际生活中实践所学礼仪知识。

③板书设计

-板书应清晰展示以下结构：

1.做客礼仪（重点列出问候、感谢、礼貌用语等）

2.情感体验（突出家庭亲情和愉快情感）

3.实践应用（强调将礼仪知识应用到实际生活中的重要性）

板书设计应简洁明了，通过直观的图表、关键词和连线，帮助学生理解和记忆本节课的主要内容，以及各知识点之间的逻辑关系。教学反思在上完《爸爸带我去做客》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。总的来说，学生在课堂上的表现让我感到欣慰，他们能够积极参与，认真聆听，对于做客礼仪有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，课堂导入部分，我通过提问方式引导学生回顾预习内容，这个环节学生的参与度较高，但对于一些内向的学生，他们可能还不够自信地表达自己的观点。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

其次，在内容学习环节，我发现多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣非常有效。但需要注意的是，视频和图片的展示要适度，不能过多地占用课堂时间，以免影响学生对重点知识的掌握。

在情境体验环节，角色扮演活动让学生在实际操作中感受礼仪的重要性，这起到了很好的教学效果。但同时，我也发现部分学生在角色扮演时过于紧张，不能完全投入到角色中。针对这个问题，我计划在以后的课堂中，多设置一些类似的实践活动，让学生有更多的机会锻炼自己，提高他们的表现力。

此外，在互动讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够积极分享自己的观点，尊重他人，展示出了良好的团队合作精神。但我也注意到，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，这在一定程度上影响了讨论效果。因此，在今后的教学中，我要加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题。

最后，在教学评价与反馈环节，我认识到及时、具体的评价对于学生的重要性。在今后的课堂中，我要更加注重对学生的评价与反馈，让他们明确自己的优点和不足，以便更好地调整学习方法。典型例题讲解例题1：

题目：小华去小明家做客，他应该怎么做？

解答：小华在去小明家做客时，应该先敲门，等待小明开门后，说“你好，小明，我来做客了。”在进门后，小华应该脱掉鞋子，把礼物送给小明，并说“这是给你的礼物，希望你喜欢。”在吃饭时，小华应该等待其他人先动筷子，然后才开始吃饭。在离开时，小华应该向小明表示感谢，并说“谢谢你今天的款待，我玩得很开心。”

例题2：

题目：小芳去阿姨家做客，她应该如何表现？

解答：小芳在去阿姨家做客时，应该先敲门，等待阿姨开门后，说“你好，阿姨，我来做客了。”在进门后，小芳应该脱掉鞋子，将礼物送给阿姨，并说“这是送给你的礼物，希望你喜欢。”在吃饭时，小芳应该等待其他人先动筷子，然后才开始吃饭。在离开时，小芳应该向阿姨表示感谢，并说“谢谢你今天的款待，我玩得很开心。”

例题3：

题目：小刚去老师家做客，他应该如何表现？

解答：小刚在去老师家做客时，应该先敲门，等待老师开门后，说“你好，老师，我来做客了。”在进门后，小刚应该脱掉鞋子，将礼物送给老师，并说“这是送给你的礼物，希望你喜欢。”在吃饭时，小刚应该等待其他人先动筷子，然后才开始吃饭。在离开时，小刚应该向老师表示感谢，并说“谢谢你今天的款待，我玩得很开心。”

例题4：

题目：小丽去外婆家做客，她应该如何表现？

解答：小丽在去外婆家做客时，应该先敲门，等待外婆开门后，说“你好，外婆，我来做客了。”在进门后，小丽应该脱掉鞋子，将礼物送给外婆，并说“这