2024年九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教学设计 新人教版

2024年九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教学设计新人教版教材分析教学科目：九年级语文

教材版本：新人教版

年级：九年级

单元：第二单元

课时：2课时

教学内容：第二单元第5课《孔乙己》

教学目标：

1.学生能够理解课文《孔乙己》的内容，掌握主要人物、情节和主题。

2.学生能够运用课文中的词汇和句式进行表达和交流。

3.学生能够通过分析课文，理解并体会作者对孔乙己这个人物的描写和表达方式。

4.学生能够培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：

1.课文《孔乙己》的内容理解和主要人物、情节的掌握。

2.课文中的词汇和句式的运用和表达。

3.作者对孔乙己的描写和表达方式的分析和体会。

教学难点：

1.对课文内容的理解和主要人物、情节的掌握。

2.对课文中的词汇和句式的运用和表达。

3.对作者对孔乙己的描写和表达方式的分析和体会。

教学准备：

1.课文《孔乙己》的文本。

2.与课文相关的背景资料和图片。

3.教学多媒体设备。

教学过程：

第一课时：

1.导入：通过展示孔乙己的图片，引导学生对课文产生兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容和主要人物、情节。

3.词汇和句式：学生学习和练习课文中的重点词汇和句式。

4.分析与讨论：学生分组讨论，分析课文对孔乙己的描写和表达方式，分享讨论成果。

5.总结：教师进行课堂小结，强调本节课的重点内容。

第二课时：

1.复习与导入：学生复习上节课的内容，教师导入新的学习内容。

2.阅读理解：学生再次阅读课文，回答相关问题，深入理解课文内容和主题。

3.写作练习：学生根据课文中的词汇和句式，进行写作练习，运用所学的表达方式。

4.分享与评价：学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价。

5.总结：教师进行课堂小结，强调本节课的重点内容。

教学评价：

1.学生对课文内容的理解和主要人物、情节的掌握程度的评价。

2.学生对课文中的词汇和句式的运用和表达能力的评价。

3.学生对作者对孔乙己的描写和表达方式的分析和体会能力的评价。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文《孔乙己》，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握并运用课文中的词汇和句式进行表达和交流。

2.思维品质：学生通过分析课文对孔乙己的描写和表达方式，培养自己的逻辑思维和批判性思维，能够对文本进行深入理解和解读。

3.文化素养：通过学习课文《孔乙己》，学生能够了解和体会中国传统文化中的道德观念和社会现象，培养自己的文化意识和文化自信。

4.审美情感：学生通过阅读和分析课文，培养自己的审美情感，能够理解和欣赏文学作品中的美。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在不同层次。

1.知识层面：大部分学生已经学习了初中阶段的语文知识，对文学作品有一定的了解。他们熟悉文言文和现代文的基本阅读方法，能够理解课文的大意。然而，对于一些文学作品中的深层次含义和修辞手法，部分学生可能还不够理解。此外，学生对于《孔乙己》这个时期的社会背景可能不够了解，这也可能影响到他们对课文的理解。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作和表达能力方面存在差异。部分学生能够快速理解课文内容，提出有深度的观点，而有的学生可能需要更多的时间和引导。在写作和表达能力方面，学生的水平参差不齐，有的学生能够运用丰富的词汇和句式，有的学生可能表达较为简单。

3.素质层面：学生的文化素养、审美情感和思维品质也存在差异。有的学生对中国传统文化有一定的了解和热爱，有的学生可能对此不太感兴趣。在审美情感方面，学生的欣赏能力和品味也不同。在思维品质方面，有的学生逻辑思维和批判性思维较强，有的学生可能需要更多的培养和引导。

4.行为习惯方面：学生的学习态度和习惯也对其学习效果产生影响。有的学生积极参与课堂活动，主动提问和分享，有的学生可能较为内向，不愿意主动表达。此外，学生的课外阅读习惯也不同，有的学生喜欢阅读，有的学生可能很少阅读。

针对以上学情分析，教师需要充分考虑学生的差异，制定针对性的教学策略。对于知识层次较低的学生，可以通过提供背景资料和引导他们进行深入阅读来帮助他们理解课文。对于能力层次较低的学生，可以通过分组讨论和写作练习来提高他们的阅读理解和写作能力。对于素质层次较低的学生，可以通过引入相关文化元素和引导他们进行作品欣赏来培养他们的文化素养和审美情感。同时，教师需要关注学生的行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：

-课文《孔乙己》文本

-与课文相关的背景资料和图片

-教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教室内的白板或黑板

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统（如学习管理系统LMS）

-电子版的课文和相关资料

3.信息化资源：

-互联网上的相关教学资源（如教学课件、视频、文章等）

-教育平台上的教学资源（如教育云平台、在线课程等）

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解和分析

-问答法：教师提问，学生回答，促进学生的思考和表达

-分组讨论法：学生分组讨论，促进学生的合作和交流

-写作练习法：学生进行写作练习，提高学生的表达和创作能力

-展示法：学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好课文《孔乙己》的文本、相关背景资料和图片，以及教学多媒体设备。同时，教师在课程平台上发布相关的预习任务，要求学生阅读课文，了解课文内容，并查找与课文相关的背景资料。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示孔乙己的图片，引导学生对课文产生兴趣，并简要介绍本节课的教学目标和内容。

（2）阅读理解（10分钟）

学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容和主要人物、情节。教师巡回指导，解答学生的疑问。

举例：教师设计一些阅读理解题目，如“孔乙己是一个怎样的人？”“课文中的其他人对孔乙己的态度如何？”学生通过阅读课文，找到答案并回答。

（3）词汇和句式（5分钟）

学生学习和练习课文中的重点词汇和句式。教师通过举例和讲解，帮助学生理解和运用。

举例：教师挑选一些课文中的重点词汇和句式，如“打折”、“请教”，进行讲解和示范。学生跟随教师一起练习，加深对词汇和句式的理解和运用。

（4）分析与讨论（10分钟）

学生分组讨论，分析课文对孔乙己的描写和表达方式，分享讨论成果。教师进行课堂小结，强调本节课的重点内容。

举例：教师提出问题，如“课文是如何描写孔乙己的形象的？”“作者对孔乙己的态度如何？”学生分组讨论，分析课文内容，并分享讨论成果。教师进行总结，强调本节课的重点内容。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生根据课文中的词汇和句式，进行写作练习，运用所学的表达方式。同时，教师鼓励学生进行课外阅读，进一步拓展阅读视野。

举例：教师设计一些课后作业题目，如“以孔乙己为主角，编写一个短故事。”“运用课文中的词汇和句式，写一段描述自然景色的文字。”学生完成作业，并提交给教师。

总用时：5分钟（课前准备）+35分钟（课中教学）+5分钟（课后作业）=45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了《孔乙己》，还可以引导学生阅读其他鲁迅的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便更深入地了解鲁迅的文学风格和思想内容。

（2）时代背景资料：为学生提供关于19世纪末20世纪初中国社会的历史背景资料，如《孔乙己》所反映的封建社会的贫困和落后，以及社会等级制度对人的束缚等。

（3）相关论文和评论：为学生提供一些关于《孔乙己》的学术论文和评论，让学生从不同角度和层面理解和解读这篇作品。

（4）文学鉴赏书籍：推荐一些关于文学鉴赏的书籍，如《中国现代文学作品鉴赏》、《鲁迅作品集》等，供学生进一步阅读和欣赏。

2.拓展建议：

（1）开展文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团，通过社团活动，学生可以更深入地学习和交流文学作品，提高自己的文学素养。

（2）举办文学讲座和研讨会：邀请文学专家和学者来校举办讲座和研讨会，让学生有机会直接听取专家的意见和建议，提高自己的文学鉴赏能力。

（3）开展写作比赛：组织学生参加写作比赛，鼓励学生积极创作，提高自己的写作能力。

（4）进行文学实地考察：组织学生进行文学实地考察，如参观鲁迅故居、纪念馆等，让学生更直观地了解鲁迅的生平和创作背景，提高自己的文学素养。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

在教授《孔乙己》这课时，我发现学生在阅读理解上存在一些困难，对于课文中的深层含义和作者的写作手法理解不够。因此，我计划在未来的教学中，更加注重阅读理解的培养，通过设计一些深入的问题和讨论活动，帮助学生深入理解课文。

此外，我也注意到学生在写作练习时，表达不够准确和丰富。为了解决这个问题，我计划增加一些写作技巧的讲解和练习，如如何运用修辞手法，如何构建文章结构等，以提高学生的写作能力。

同时，我也意识到在课堂互动上，少数学生较为内向，不愿意主动表达。为了鼓励这部分学生，我计划设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的表达能力和自信心。典型例题讲解在教学《孔乙己》这篇课文时，我发现有几个典型的题型可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以下是我设计的五个典型例题及其答案：

例题1：请简要概括课文《孔乙己》的主要情节。

答案：课文《孔乙己》主要讲述了主人公孔乙己的悲惨遭遇。孔乙己是一个穷困潦倒的书生，他因为贫穷而常常受人嘲笑和欺负。他在酒店里tryingtoearnsomemoneybyansweringquestions,butheisalwaysmockedandignored.Intheend,heisevenaccusedofstealingandbeatenbytheotherguests.

例题2：请分析课文中对孔乙己的描写手法。

答案：课文对孔乙己的描写手法主要有以下几种：

1.肖像描写：通过描述孔乙己的外貌特征，如他的衣着破旧、身材瘦弱等，展现他的贫穷和无助。

2.语言描写：通过孔乙己的言行举止，如他的谦虚、自卑等，揭示他的性格特点。

3.动作描写：通过孔乙己在酒店里的动作，如他tryingtoanswerquestions、被打等，展现他的困境和遭遇。

4.心理描写：通过孔乙己的内心独白和思想，如他的无奈、痛苦等，展现他的内心世界。

例题3：请解释课文中的象征意义。

答案：课文中的象征意义主要体现在以下几个方面：

1.孔乙己的名字象征着他的身份和地位，他是一个没有官职的读书人，因此被称为“孔乙己”。

2.孔乙己的衣着象征着他的贫穷和困境，他穿着破旧的衣裳，表明他的生活困苦。

3.酒店的象征意义：酒店是社会的一个缩影，里面的客人代表了社会上的不同阶层，通过他们在酒店里的行为和态度，展现了当时社会的冷漠和不公。

例题4：请分析课文中的幽默手法。

答案：课文中的幽默手法主要体现在以下几个方面：

1.对话幽默：通过人物之间的对话，如孔乙己和酒店客人的对话，展现