2024-2025版新教材高中语文 第二单元 单元学习任务教案 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第二单元单元学习任务教案新人教版必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文第二单元单元学习任务

2.教学年级和班级：高中一年级XX班

3.授课时间：XX年XX月XX日第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.课文阅读：《荆轲刺秦王》、《记念刘和珍君》

2.诗词鉴赏：毛泽东《沁园春·长沙》

3.写作练习：撰写人物传记

4.口语交际：讨论与评价历史人物

教学目标：

1.理解并掌握课文内容，分析文中人物形象、事件发展及其意义。

2.培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价文学作品。

3.提高学生的写作能力，能够独立撰写人物传记。

4.培养学生的口语表达能力，学会在讨论中发表自己的观点。

教学过程：

1.导入：回顾第一单元学习内容，引出第二单元主题。

2.课文阅读：分组讨论《荆轲刺秦王》、《记念刘和珍君》中的人物形象和事件，引导学生从历史背景、人物性格等方面进行分析。

3.诗词鉴赏：解析毛泽东《沁园春·长沙》，让学生从诗词中感受作者的情感，分析诗词的艺术特色。

4.写作练习：根据课文内容，指导学生撰写人物传记，注意人物形象、事件发展的描述。

5.口语交际：组织学生讨论历史人物，评价他们的功过得失，培养学生的口语表达能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。

作业：

1.完成课后练习题。

2.撰写一篇关于历史人物的短文，不少于800字。

教学反思：

根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学策略，以提高学生的学习效果。关注学生在讨论中的表现，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力。同时，注重写作指导，帮助学生提高写作水平。核心素养目标1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习课文，使学生了解中华民族优秀历史文化，增强民族自豪感和文化自信。

2.提升学生的思维发展与提升素养，训练学生运用批判性思维分析课文内容，培养独立思考和解决问题的能力。

3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，通过诗词鉴赏和写作练习，提高学生的文学素养，激发创意表达。

4.增强学生的交流沟通与合作素养，通过小组讨论和口语交际，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。学情分析高中一年级的学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点。以下从这三个方面进行具体分析：

一、知识层面

1.学生已具备一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞等，但在实际应用中，部分学生仍存在困难，如对文言文的理解、对现代文阅读的深度分析等。

2.学生在历史知识方面有一定了解，但对于课文中所涉及的历史背景、人物事件等，可能不够熟悉，需要教师在授课过程中予以引导和补充。

3.学生在文学鉴赏方面，对于诗词、散文等文学形式有一定的认识，但鉴赏能力参差不齐，需要针对性的指导。

二、能力层面

1.阅读能力：学生在阅读方面存在速度和深度的问题，部分学生阅读速度较慢，难以在短时间内把握文章大意；部分学生阅读理解能力较弱，难以深入挖掘文章内涵。

2.写作能力：学生在写作方面，普遍存在结构不清晰、内容空洞、语言表达能力不足等问题，需要教师进行有针对性的指导。

3.口语表达能力：学生在口语表达方面，部分学生胆小、紧张，不善于在公共场合发表观点；部分学生语言组织能力较差，表达不清晰。

三、素质层面

1.思维素质：学生在批判性思维、创新性思维方面有待提高，部分学生在面对问题时，容易受到定势思维的影响，难以从多角度分析问题。

2.情感素质：学生在情感体验方面，对于文学作品中的情感表达，部分学生较难产生共鸣，需要教师引导。

3.合作素质：学生在团队合作方面，部分学生缺乏主动性和责任感，影响小组合作效果。

四、行为习惯

1.课堂参与度：部分学生课堂参与度不高，表现为被动听讲、不积极发言等，影响课堂教学效果。

2.作业完成情况：部分学生对作业不够重视，存在拖延、敷衍现象，影响学习效果。

3.学习态度：部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。

1.针对学生知识层面的差异，教师应加强基础知识的教学，提高学生的文言文阅读能力，注重历史知识的补充。

2.在能力培养方面，教师应关注学生阅读、写作、口语表达等方面的训练，提高学生的综合能力。

3.提升学生素质，教师应关注学生的思维发展、情感体验和团队合作能力，培养学生的人文素养。

4.在行为习惯方面，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对课文内容，运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解文言文的词汇、语法和文章结构，使学生在短时间内掌握重点知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文内容、历史背景、人物评价等方面展开探讨，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。

（3）情境教学法：通过设定特定的情境，如角色扮演、模拟对话等，让学生在情境中体验和感悟课文内容，增强学生的情感体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频、音频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式教学，如在线问答、实时测评等，及时了解学生的学习状况，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅课文背景资料、拓展阅读等，培养学生独立学习和信息检索能力。

具体应用如下：

1.在课文阅读环节，采用讲授法对文言文进行详细讲解，使学生掌握重点词汇、句式和文章结构。

2.在诗词鉴赏环节，运用讨论法组织学生分析诗词的艺术特色、表达情感等，培养学生的文学鉴赏能力。

3.在写作练习环节，采用情境教学法，让学生在特定情境中体验写作，提高写作兴趣和水平。

4.在口语交际环节，利用多媒体设备播放相关视频、音频资料，激发学生的口语表达欲望。

5.结合教学软件，开展在线问答、实时测评等活动，了解学生的学习状况，提高教学针对性。

6.引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高自主学习能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以提问方式导入新课，回顾上一单元的学习内容，引导学生思考历史人物对现代社会的启示。例如：“同学们，上一单元我们学习了《烛之武退秦师》，从烛之武的智勇中我们能学到什么？今天我们将学习《荆轲刺秦王》，荆轲又是一个怎样的历史人物呢？”

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）对《荆轲刺秦王》进行详细讲解，分析课文中的重点词汇、句式，讲解荆轲刺杀秦王的背景和过程，强调荆轲的英勇形象。

（2）解读《记念刘和珍君》，通过对文中刘和珍的形象描述和事件回顾，引导学生体会作者鲁迅的忧国忧民情怀。

（3）鉴赏毛泽东《沁园春·长沙》，分析诗词的艺术特色，理解作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生分角色朗读《荆轲刺秦王》，感受荆轲的英勇与悲壮，增强对历史人物的理解。

（2）小组合作，分析《记念刘和珍君》中刘和珍的形象，讨论其在现代社会的意义。

（3）学生自主创作以家乡为主题的诗词，激发学生的文学创作兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论荆轲和刘和珍这两位历史人物的精神品质，举例回答荆轲的勇敢、忠诚和刘和珍的坚韧、无私。

（2）分析《沁园春·长沙》中作者对家乡的热爱如何体现在诗词中，举例回答如“湘江北去，橘子洲头”等诗句描绘了美丽的家乡景色。

（3）探讨历史人物对现代社会的启示，举例回答如荆轲的勇敢忠诚可以激励我们面对困难时要有坚定的信念。

5.总结回顾（用时5分钟）

本节课我们学习了《荆轲刺秦王》、《记念刘和珍君》和毛泽东的《沁园春·长沙》，通过对这些历史人物和诗词的学习，我们感受到了古人的英勇、坚韧和家国情怀。希望大家在今后的学习生活中，能够以这些历史人物为榜样，勇敢面对困难，坚守信念。

总用时：45分钟

注意：在实际教学过程中，教师需根据学生的反应和掌握情况，灵活调整各个环节的用时，确保教学效果。同时，注重引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的主体地位。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《史记·刺客列传》中的荆轲刺秦王相关内容，深入理解荆轲的形象和背景。

-鲁迅《华盖集》中关于刘和珍的文章，了解刘和珍的生活背景和鲁迅对她的评价。

-毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，分析其诗词风格的共性和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究秦始皇统一六国的历史背景，了解秦国政治、军事、文化等方面的特点，探讨荆轲刺秦王的深层原因。

-深入了解“五四”运动的历史意义，分析《记念刘和珍君》中鲁迅对“五四”运动的反思和批判。

-比较分析毛泽东不同时期的诗词作品，探讨其诗词创作风格的变化和背后的历史背景。

-查阅资料，了解其他历史人物的事迹和诗词创作，如岳飞、文天祥等，比较他们的爱国情怀和诗词艺术特点。

学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：

-阅读相关书籍，如《史记》、《鲁迅全集》、《毛泽东诗词鉴赏》等，积累知识，提高文学素养。

-利用图书馆、网络等资源，查找相关历史人物的资料，整理成研究报告或小论文。

-参与学校组织的课外活动，如历史知识讲座、文学社团活动等，与同学分享学习心得。

-撰写心得体会，表达自己对历史人物和诗词的理解和感悟。典型例题讲解1.阅读理解题：

题目：结合《荆轲刺秦王》课文内容，分析荆轲的人物形象。

答案：荆轲是一位勇敢、忠诚、智勇双全的刺客。他在刺杀秦王的过程中，表现出大义灭亲、视死如归的精神。在课文中，通过荆轲与燕太子丹的对话，以及他刺杀秦王的行动，生动地展现了荆轲的形象。

2.文言文翻译题：

题目：将《荆轲刺秦王》中的句子“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。”翻译成现代汉语。

答案：太子和知道这件事的宾客，都穿着白色的衣服和帽子来送他。

3.作文题：

题目：以《记念刘和珍君》为例，谈谈你对鲁迅笔下的刘和珍形象的理解。

答案：刘和珍是鲁迅笔下的一个勇敢、无私、坚韧的女性形象。她在“五四”运动中积极参与抗议，勇敢地为国家和民族的命运奋斗。通过鲁迅对刘和珍的描绘，我们可以感受到作者对勇敢女性的赞美和对民族命运的关切。

4.诗词鉴赏题：

题目：分析毛泽东《沁园春·长沙》中的艺术特色。

答案：《沁园春·长沙》以豪放、激昂的笔调，描绘了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗词中运用了丰富的修辞手法，如拟人、排比等，使诗词更具表现力。同时，通过对自然景色的描绘，抒发了作者对美好生活的向往。

5.口语交际题：

题目：讨论荆轲和刘和珍两位历史人物的精神品质，举例说明这些品质在现代社会中的意义。

答案：荆轲的勇敢、忠诚和刘和珍的无私、坚韧，都是值得我们学习的精神品质。在现代社会中，这些品质可以帮助我们面对困难时坚定信念，勇往直前。例如，在学习、工作中，我们可以学习他们的精神，克服困难，取得成功。

补充和说明：

1.阅读理解题：此类题目要求学生对课文内容有深入的理解和分析，通过细节描写和情节发展来把握人物形象。

2.文言文翻译题：此类题目考查学生对文言文词汇、句式的掌握，要求翻译准确、通顺。

3.作文题：此类题目要求学生结合课文内容，进行思考和创作，锻炼学生的写作能力。

4.诗词鉴赏题：此类题目要求学生分析诗词的艺术特色，理解作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

5.口语交际题：此类题目要求学生运用所学知识，进行讨论和交流，培养学生的口语表达能力。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课，我们深入学习了《荆轲刺秦王》、《记念刘和珍君》和毛泽东的《沁园春·长沙》，通过阅读、鉴赏和讨论，我们对这些历史人物和诗词有了更深入的了解。荆轲的勇敢、忠诚，刘和珍的无私、坚韧，毛泽东的豪放、激昂，都给我们留下了深刻的印象。通过学习，我们不仅提高了文学素养，还学会了如何从历史人物和诗词中汲取力量，面对困难和挑战。

二、当堂检测