教学计划（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

教学计划（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课的教学设计以2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册教材为基础，结合学生实际情况，注重培养学生的听说读写能力。课程主要围绕Unit1"Myfamily"进行展开，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

首先，通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生谈论家庭成员及关系。接着，通过听力训练，让学生在真实语境中感知语言，培养听力理解能力。然后，通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力。最后，结合课本练习，巩固所学知识，培养学生的读写能力。整个教学过程注重培养学生的综合语言运用能力，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。通过Unit1"Myfamily"的学习，旨在培养学生运用英语进行真实交流的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的思维品质。同时，增强学生对家庭文化的认识，培养跨文化交际意识。在教学过程中，引导学生自主探究、合作学习，提升学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经完成了基础的英语学习，掌握了基本的英语字母、单词、简单句型以及日常交际用语。他们对英语语音、语法有了初步的理解，能够进行简单的自我介绍和日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在能力上，他们具备了一定的听力和口语交流能力，但阅读和写作能力还在发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在Unit1"Myfamily"的学习中可能会遇到以下困难和挑战：对家庭成员称呼的英文表达不够熟悉，对复杂句型的理解和使用存在障碍，以及在实际交流中运用所学知识时的紧张和不自信。此外，对于家庭文化背景不同的学生，理解某些文化特定表达也可能存在困难。教学资源准备1.教材：提前发放译林版（三起）英语五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与家庭相关的图片、视频，以及家庭成员关系的图表，用于辅助教学和激发兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道家庭成员的英文表达方式吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同家庭的图片或视频片段，让学生初步感受家庭英语表达的多样性。

-简短介绍家庭成员英文表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员英语表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解家庭成员英文表达的定义，包括父亲、母亲、兄弟姐妹等称呼。

-详细介绍每个家庭成员称呼的发音和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家庭成员英文表达在实际交流中的应用。

3.家庭成员英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语表达的实际应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的家庭成员英语表达案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解家庭成员英语表达的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员英文表达进行有效沟通。

-小组讨论：让学生分组讨论家庭成员英语表达在不同文化背景下的差异，并提出相应的交流策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员英语表达相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的常用表达、使用场合以及可能的交流障碍。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常用表达、使用场合及交流策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员英文表达的基本概念、案例分析等。

-强调家庭成员英文表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员英文表达的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，如father、mother、brother、sister等基本词汇，并能够正确运用这些词汇进行自我介绍和描述家庭成员。

2.听力提升：通过听力练习，学生的听力理解能力得到了提高，能够听懂关于家庭的简单对话，并能够捕捉关键信息。

3.口语交流：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，提高了用英语进行口语交流的自信和流利度，能够就家庭成员话题进行简单的对话。

4.读写能力：通过书写关于家庭的短文或报告，学生的写作能力得到了锻炼，能够正确拼写单词，运用所学句型表达自己的思想。

5.文化理解：学生对家庭文化有了更深的理解，能够识别不同文化背景下的家庭成员称呼差异，增强了对跨文化交流的认识。

6.学习策略：学生在小组讨论中学会了合作学习的方法，通过集思广益解决问题，提高了学习效率和团队协作能力。

7.思维品质：通过对家庭成员英文表达的学习，学生学会了从不同角度思考问题，分析语言使用的情境，培养了解决实际问题的能力。

8.自主学习：学生在课后作业中展现出了自主学习的态度，能够独立查找资料，整理所学知识，形成自己的学习笔记。

9.兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们在学习过程中表现出了积极性和好奇心，对未来的英语学习充满了期待。板书设计①家庭成员称呼词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②基本句型：

-"Thisismy..."

-"Whoi