16《麻雀》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

16《麻雀》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《麻雀》第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习统编版语文四年级上册的《麻雀》一文，通过深入理解课文内容，感受作者对自然景物的描绘和情感表达，培养学生的阅读理解能力和文学素养。核心素养目标1.语言素养：通过分析《麻雀》中的词汇和句式，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维素养：培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思维的能力，理解文中隐含的意义和作者的情感倾向。

3.文化素养：引导学生认识自然与人文的关系，培养对自然美的感受力和对文学作品的理解力，增强文化自信。学情分析本节课面对的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字识读和句子理解，能够流畅地朗读课文，并对文学作品有了初步的认识。在能力层面，学生的观察力、想象力和创造力正在逐步发展，能够对课文中的描绘进行一定的想象和联想。

在素质方面，学生对自然和动物有一定的兴趣，但可能对文学作品中的深层次情感和寓意理解不够深刻。此外，学生在行为习惯上，已经养成了基本的课堂纪律，能够跟随老师的引导进行学习，但可能在课堂参与度和自主学习方面还有待提高。

在《麻雀》这篇文章的学习中，学生可能对麻雀的习性和生活环境有一定的了解，但对于作者如何通过细腻的笔触表达情感可能不够敏感。另外，由于学生的生活经验有限，对于课文中的情感表达和深层含义可能需要老师通过具体的情境创设和引导来帮助理解，这对课程学习产生了一定的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备《麻雀》课文的电子版或打印版，以及相关的鸟类图片，用以辅助学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪或白板，用于展示课文内容和图片。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室布置好讨论区，以便学生分组讨论课文的情感表达和深层含义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的谈话引入，询问学生对麻雀的了解和印象。

-利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察并分享他们对麻雀的认识。

-提问：“你们觉得麻雀是什么样的？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

-引导学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《麻雀》，让学生注意文中对麻雀的描述和情感表达。

-分析课文中的关键词汇和句式，引导学生理解作者的情感和写作手法。

-通过提问和讨论，让学生探讨课文中麻雀与人类的关系，以及作者想要传达的信息。

-结合图片和实际情境，让学生深入感受课文中的自然环境和情感氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己对课文的理解和感受，讨论麻雀在生活中的意义。

-每组选派一名代表，汇报小组讨论成果，其他小组成员可以进行补充。

-进行小测验，检查学生对课文内容的理解和记忆，如填空、选择或简答题。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和自然美的描绘。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对麻雀有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养对文学作品的欣赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于麻雀的观察日记，要求描述麻雀的外貌、习性以及与人类的关系。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过写作表达自己的情感和思考。

-说明作业的评分标准和提交时间，确保学生明确作业要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《麻雀》作者的其他自然题材作品，如《鸟的天堂》、《荷花》等，以及其他描写鸟类的文学作品，如《灰椋鸟》、《夜莺》等。

-自然科普知识：关于麻雀的习性、生活环境和保护麻雀的知识，如麻雀的食物链、繁殖行为等。

-生态保护意识：介绍我国对野生鸟类保护的法律法规，以及环保组织在鸟类保护方面的活动和成果。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于自然和鸟类的文学作品，培养他们对文学的兴趣和欣赏能力。可以为学生推荐一些适合他们年龄段的书籍，如《动物故事集》、《自然观察日记》等。

-观察实践：引导学生观察身边的鸟类，如麻雀、喜鹊等，记录它们的外貌特征、生活习性等，增强学生的观察力和动手能力。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，针对麻雀的生活环境、保护措施等方面进行探讨，提高学生的合作能力和研究能力。

-社会实践：鼓励学生参加环保组织的鸟类保护活动，如植树造林、清理环境等，培养他们的环保意识和责任感。

-跨学科学习：结合科学课程，让学生了解鸟类在生态系统中的作用，如鸟类与植物的关系、鸟类在生物链中的地位等，提高学生的综合素质。

-家庭作业：布置学生与家长一起观察家附近的鸟类，记录观察结果，并撰写观察报告，增进亲子关系，拓宽学生的学习渠道。

-课堂分享：在下一节课开始时，邀请学生分享他们在拓展学习中的收获和体验，激发其他学生的学习兴趣。

-教师反馈：教师针对学生的拓展学习成果给予积极的反馈和指导，鼓励学生继续探索和深入学习。教学反思与总结这节课《麻雀》的第二课时教学，我尝试了多种教学策略来提高学生的学习兴趣和理解能力。在教学方法上，我采用了导入新课、讲授新知、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我发现学生对于麻雀的观察和描述表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。通过图片和多媒体的辅助，学生对麻雀的外貌和生活习性有了更直观的认识。同时，分组讨论环节也让学生积极参与，他们能够主动分享自己的观察和感受，这有助于提高他们的表达能力和团队合作意识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在分析课文情感表达时，部分学生对于作者的情感把握不够准确，这可能是因为他们的生活经验有限，对文学作品中的深层次情感理解不够。对此，我意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生进行情感体验，通过创设情境和情感共鸣来帮助学生理解课文。

在教学管理方面，我发现学生在课堂上的注意力有时会分散，这可能与课堂活动的多样性和趣味性有关。为了提高学生的注意力，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度塑造方面取得了一定的效果。学生通过本节课的学习，对麻雀有了更深入的了解，对文学作品的欣赏能力也有所提高。但同时，我也注意到学生在理解课文深层含义和情感表达方面还有提升的空间。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的情感教育，通过生活中的实例和情感体验，帮助学生更好地理解课文中的情感表达。

-增加课堂互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-对学生的学习情况进行定期反馈，及时调整教学策略和方法。

-鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面和视野。

-与家长沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。板书设计①课文重点知识点：

-麻雀的外貌特征和生活习性。

-作者对麻雀的情感表达和写作手法。

-课文中的自然环境和人与自然的关系。

②重点词汇：

-描述麻雀的形容词（如：机灵、敏捷、活泼）。

-与麻雀生活