Unit 1 Life Choices Writing Workshop 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesWritingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册一、设计思路

本节课以“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”为核心，旨在培养学生的高中英语写作能力。结合2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册教材内容，我将采用以下设计思路：

1.引导学生回顾本单元的核心话题，明确写作目标；

2.分析教材中的范文，提炼写作技巧和策略；

3.通过小组讨论和头脑风暴，激发学生的创意思维；

4.设计针对性的写作任务，让学生在实践中运用所学知识；

5.采用同伴评价和教师评价相结合的方式，提高学生的写作能力；

6.总结本节课的学习成果，为后续写作教学奠定基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述个人选择和理由的能力，以及准确、流畅地书写英文段落。

2.思维品质：训练学生的批判性思维和创造性思维，使其能够对生活选择进行深入分析，并提出独到见解。

3.文化意识：通过讨论不同文化背景下的生活选择，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习英语写作的技巧，提高其自我评估和同伴评估的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.描述个人生活选择的句型和结构。

2.书写规范的英文段落，包括主题句、支持句和结尾句。

难点：

1.学生可能难以组织逻辑性强的段落结构。

2.学生可能缺乏对生活选择深入分析和表达独到见解的能力。

解决办法：

1.通过分析教材范文，讲解并练习描述个人选择的句型和段落结构，让学生模仿并创作自己的段落。

2.设计互动式写作活动，如小组讨论和同伴评价，帮助学生构建逻辑清晰的段落。

3.提供思维导图工具，帮助学生组织思路，进行深入分析和创意表达。

4.对学生的写作进行个性化反馈，指出逻辑不足之处，并提供改进建议。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：英文写作教程视频、在线写作练习软件。

4.教学手段：思维导图软件、互动式写作练习、同伴评价表。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组关于不同生活选择的图片，如职业选择、休闲活动等，邀请学生简单描述图片并分享个人看法。

-引导学生思考生活中常见的决策场景，提问：“你们在生活中经常需要做哪些选择？”

2.讲授新知（20分钟）

-分析教材中的范文，讲解文章结构，包括引入、主体和结论部分。

-通过示例演示如何使用描述性语言表达个人选择，强调使用连接词和过渡句的重要性。

-讲解并练习如何撰写主题句、支持句和结尾句，确保段落逻辑连贯。

-分享一些常用的写作技巧，如使用修辞手法、避免重复和保持一致性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个生活主题，讨论并撰写一个简短的段落。

-每组轮流分享他们的段落，其他学生提供反馈。

-教师选取几段学生的写作，进行实时修改和点评，强调改进点。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，包括段落结构、写作技巧和同伴评价的重要性。

-强调写作练习的持续性和反思性，鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置一个写作作业，要求学生选择一个生活话题，撰写一篇完整的段落。

-提供一个评价标准，让学生根据标准自我评估和同伴评估彼此的作业。

-要求学生在下次课前提交作业，并准备分享他们的写作过程和成果。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学的句型和结构，清晰、准确地描述个人生活选择及其理由。

2.学生能够构建逻辑性强的英文段落，包括引人入胜的主题句、有力的支持句和总结性的结尾句。

3.通过课堂讨论和写作练习，学生提高了批判性思维能力，能够深入分析生活选择，并提出独到的见解。

4.学生学会了使用思维导图等工具来组织写作思路，提高了写作的创造性。

5.通过同伴评价和教师反馈，学生能够识别并改正自己写作中的错误，提高了自我评估和修正的能力。

6.学生对英文写作的兴趣和自信心有所增强，愿意在课后继续练习和探索英文写作技巧。

7.学生对多元文化有了更深的理解和尊重，能够在写作中体现对不同文化背景下生活选择的认知。

8.学生能够独立完成英文写作任务，并在过程中展现出良好的自主学习能力，为未来的学习奠定了坚实的基础。七、板书设计

①生活选择主题相关词汇：

-Decision,choice,option,alternative

-Career,hobby,lifestyle,value

②描述生活选择的句型和结构：

-"Ihavedecidedto...because..."

-"ThereasonwhyIchose...isthat..."

-"Inconclusion,Ibelievethat..."

③写作技巧和策略：

-使用连接词（e.g.,however,furthermore,inaddition）

-保持段落的一致性和连贯性

-使用修辞手法增强表达效果（e.g.,metaphor,comparison）八、教学反思与总结

在教学“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和相关性，激发了学生的兴趣和参与度。通过图片展示和小组讨论，学生能够自然地过渡到新课的学习。这一点在课堂上得到了良好的反馈，学生们积极发言，课堂气氛活跃。

在讲授新知环节，我详细讲解了写作的技巧和段落结构，并通过范文分析帮助学生理解。然而，我也发现有些学生在理解复杂句型时存在困难，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的不同水平。

巩固练习环节中，学生分组写作是一个有效的互动方式，但在同伴评价时，部分学生给出的反馈较为表面，没有深入到写作技巧和逻辑结构的层面。这可能是因为他们对评价标准的理解不够深入，或者缺乏足够的评价经验。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们能够运用所学的写作技巧撰写段落，对生活选择有了更深的思考。他们在情感态度上也有了积极的转变，对英文写作产生了更浓厚的兴趣。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，在课堂管理方面，我在维持学生秩序和确保每个学生都能参与方面还有待提高。另外，对于写作技巧的讲解，我可能过于侧重于理论，而忽略了实际操作中的个别指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：