汉语拼音14：ang eng ing ong（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

汉语拼音14：angengingong（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助一年级学生掌握汉语拼音中的后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要领，培养学生正确的拼音读写能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，结合统编版语文一年级上册教材，将拼音教学与课文内容相结合，提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确发音并书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong，增强拼音识读能力，为后续汉字学习打下坚实基础。

2.思维发展与提升：通过拼音学习，锻炼学生的观察、分析和归纳能力，使其能够自主发现拼音规律，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：培养学生对汉语拼音文化的认识，了解汉语拼音在语言学习中的重要性，激发学生热爱母语的情怀。教学难点与重点1.教学重点

-掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音：通过示范和练习，让学生能够正确区分并准确发音这四个后鼻韵母。例如，教师可以引导学生通过口型、舌位的变化来感受ang与eng的区别。

-学会后鼻韵母的书写：教授学生正确的书写顺序和笔顺，如“ang”的书写顺序是从上到下，再从左到右，确保学生能够规范书写。

-后鼻韵母与声母的拼读练习：通过大量练习，让学生熟练掌握后鼻韵母与不同声母的拼读，如“zhang”、“meng”、“ying”、“song”等。

2.教学难点

-后鼻韵母ang与eng的发音区分：由于ang和eng的发音较为接近，学生容易混淆。教师可以通过对比发音的示范，让学生通过听觉和触觉来分辨两者之间的差异。

-后鼻韵母ing与ong的发音区分：ing与ong的发音同样容易混淆，特别是在发音时舌头的位置和嘴型。教师可以设计一些专门的练习，如让学生对着镜子观察自己的嘴型和舌位，以帮助他们更好地掌握正确的发音方法。

-后鼻韵母与声母的快速拼读：学生可能会在拼读时出现停顿或发音不准确的情况。教师可以采用游戏化的教学方法，如“拼音接力赛”，让学生在游戏中练习快速拼读，提高拼读速度和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解后鼻韵母的发音要领，并通过示范朗读，帮助学生直观感受正确的发音和拼读。

2.设计拼音卡片游戏、角色扮演等互动活动，让学生在游戏中练习拼音，提高学习的趣味性和参与度，如“找朋友”游戏，学生需找到与后鼻韵母相对应的声母卡片。

3.利用多媒体辅助教学，播放拼音动画视频，增强学生的学习兴趣，同时通过视频中的情景模拟，让学生在实际语境中学习拼音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首儿歌《拼音歌》导入新课，通过歌曲中包含的后鼻韵母ang、eng、ing、ong的词汇，激发学生的学习兴趣。随后，教师提问：“大家刚才在歌曲中听到了哪些有趣的音节？”引导学生思考并回答，自然而然地引入本课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先示范发音，让学生听并模仿后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，同时讲解发音时舌头的位置和嘴型。

-使用PPT展示每个后鼻韵母的书写顺序和笔顺，引导学生跟随教师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。

-通过卡片展示不同声母与后鼻韵母的拼读示例，如“zhang”、“meng”、“ying”、“song”，并让学生跟读，逐步提高拼读速度。

-分组练习，每组选择一个后鼻韵母，组内成员相互练习发音和拼读，教师巡回指导，纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“找朋友”游戏，教师将后鼻韵母卡片和声母卡片散放在黑板上，学生需要找到能够拼成正确音节的卡片对。

-学生两两一组，互相提问并拼读由后鼻韵母和声母组成的音节，如“你能读出这个音节吗？”

-教师随机抽取几个后鼻韵母音节，让学生快速拼读，检验其掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要领和书写规则，并鼓励学生在日常生活中多练习，多应用。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，复习本节课学习的后鼻韵母及其拼读，并至少书写每个后鼻韵母5遍。

-家长协助孩子完成拼读练习，家长可以随机抽取几个音节，让孩子拼读并纠正发音。教学资源拓展1.拓展资源

-《汉语拼音的故事》：介绍汉语拼音的发展历史，让学生了解拼音的起源和演变过程，增加学生对拼音文化的认识。

-《后鼻韵母发音训练音频》：提供专业的发音训练音频，学生可以跟随音频练习发音，提高发音准确性。

-《拼音互动学习软件》：介绍几款能够辅助拼音学习的互动软件，如“拼音宝”、“汉语拼音学习软件”等，这些软件通常包含发音、书写、拼读等多个环节的练习。

-《拼音动画片》：推荐一些有趣的拼音动画片，如《拼音乐园》、《拼音小故事》等，通过动画形式让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

-《汉语字典》：介绍如何使用汉语字典查找拼音，以及如何通过字典学习拼音和汉字，培养学生的自主学习能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后使用拼音学习软件进行自我练习，通过游戏化的学习方式巩固课堂所学知识。

-安排学生在家里与家长一起观看拼音动画片，并讨论动画中的拼音知识点，增加学习的趣味性。

-建议学生定期阅读带有拼音标注的儿童读物，将拼音学习与阅读相结合，提高学生的语言理解和应用能力。

-鼓励学生利用《汉语拼音的故事》资料，进行小组研究，探讨拼音的起源和发展，培养学生的研究性学习能力。

-指导学生如何使用汉语字典查找拼音，通过查字典的过程，让学生了解汉字的读音和词义，为后续汉字学习打下基础。

-建议学生在日常生活中多使用拼音，如给亲朋好友写拼音贺卡，或者用拼音记录自己的日常，将拼音学习融入日常生活。板书设计1.后鼻韵母发音要领

①后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音口型

②发音时舌头的位置和气流的方向

2.后鼻韵母书写规则

①每个后鼻韵母的笔顺和书写顺序

②书写时需要注意的细节，如笔画的连接和转折

3.后鼻韵母与声母的拼读示例

①常见声母与后鼻韵母的拼读组合

②拼读时需要注意的声调变化和音节完整性

4.重点词汇

①包含后鼻韵母ang、eng、ing、ong的词汇

②词汇的拼音和汉字对照

5.课堂小结

①本节课学习的重点内容回顾

②学生需要掌握的后鼻韵母发音和书写要点反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体教学，通过播放拼音动画视频，让学生在生动有趣的情境中学习拼音，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了角色扮演和拼音卡片游戏等互动活动，让学生在游戏中练习发音和拼读，这种寓教于乐的方式有效地提升了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，导致教学效果受到影响。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授和示范可能无法满足所有学生的学习需求，对于一些接受能力较弱的学生来说，可能需要更多的个别辅导和重复练习。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的课堂注意力，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、问答游戏等，以激发学生的学习兴趣，并保持他们的注意力集中。

2.针对学生的不同学习需求，我将采用差异化教学策略，