Starter 第1课时 说课稿2024-2025学年外研版英语七年级上册

Starter第1课时说课稿2024-2025学年外研版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册“Starter第1课时”，主要围绕英语字母表、字母发音以及基本的日常问候语展开。教学内容包括字母A至Z的书写、发音以及简单的问候语如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已在小学阶段接触过一些基础的英语字母和问候语，本节课旨在巩固和拓展学生的基础知识，为他们进一步学习英语打下坚实的基础。教材中通过生动的插图和情景对话，帮助学生更好地理解和掌握字母和问候语的用法。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够正确书写并熟练发音26个英文字母，能够用英语进行简单问候和自我介绍。在文化意识方面，学生将通过学习英语日常用语，了解基本的西方社交礼仪，培养跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将学会观察字母的书写规律，通过字母发音的练习提高逻辑思维和发音辨析能力。通过这些目标的实现，学生将逐步形成积极的英语学习态度，为未来的语言学习和文化交流打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-英文字母A至Z的正确书写和发音，这是英语学习的基础，必须让学生熟练掌握。例如，字母“A”的大写和小写形式，以及其对应的发音“[eɪ]”。

-基本的日常问候语，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，这些用语是英语交流中最常用的，需要学生能够流利表达。例如，学生需要学会在问候他人时正确使用这些短语，并能够根据情景进行适当的回应。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-字母的正确书写顺序和规范，特别是易混淆的字母，如“b”与“d”，“p”与“q”。例如，教师需要重点指导学生如何区分并正确书写这些容易混淆的字母。

-字母发音的准确性和连贯性，尤其是长音和短音的区别，如“ship”与“sheep”，“cat”与“cap”。例如，教师可以通过示例和练习，帮助学生辨别并正确发音这些容易混淆的音素。

-日常问候语在不同情境下的灵活运用，学生可能难以把握不同场合下用语的变化。例如，教师可以通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习如何自然地使用这些问候语。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线语音识别软件

-教学手段：实物字母卡片、字母书写练习册、听力练习材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含字母表和基本问候语的PPT和视频资料，要求学生预习并掌握字母的正确书写和发音。

-设计预习问题：设计问题如“哪些字母的书写容易混淆？”和“如何用英语进行自我介绍？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线学习平台，查看学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，了解字母书写和发音规则。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的英语动画视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母的正确书写顺序和发音，以及日常问候语的使用场合。

-组织课堂活动：设计字母书写比赛和情景对话练习，让学生在实践中掌握知识点。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与书写比赛和情景对话，实践所学知识。

-提问与讨论：学生就学习中的疑问进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中巩固知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置字母书写和对话练习的作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对知识点的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。

-通过拓展学习，增强学生的知识储备和跨文化交流能力。

-通过反思总结，促进学生自我提升和批判性思维的发展。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.字母书写和发音的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练书写26个英文字母，并准确发音。他们对字母书写顺序有了清晰的认识，能够区分易混淆的字母，如“b”与“d”，“p”与“q”。此外，学生能够辨别长音和短音的区别，并在发音时保持准确性。

2.基本日常问候语的运用：学生能够自信地使用“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等基本问候语进行简单的日常交流。他们在不同情境下能够灵活运用这些用语，如在学校遇到老师时主动问候，或在与朋友告别时使用恰当的告别语。

3.语言能力的提升：通过对字母和问候语的学习，学生的语言能力得到了提升。他们能够更流畅地读写英语，对英语学习的兴趣和动力也有所增强。这种提升不仅体现在课堂活动中，也体现在学生的日常英语交流中。

4.文化意识的增强：学生通过学习基本的日常问候语，对西方社交礼仪有了初步的了解。他们能够认识到不同文化背景下的交流习惯，并在实际交流中表现出对文化差异的敏感性和尊重。

5.思维品质的培养：本节课的学习不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维品质。学生在学习字母书写和发音时，需要观察、分析和记忆，这些过程有助于提高他们的逻辑思维和发音辨析能力。

6.自主学习能力的提升：通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们学会了如何在没有老师指导的情况下查找资料、解决问题，并能够对自己的学习过程进行反思和总结。

7.团队合作和沟通能力的增强：在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演等互动形式，学会了如何与他人合作和有效沟通。他们在合作中学会了倾听、表达和协商，这些技能对于未来的学习和工作都至关重要。

8.学习态度的改善：学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，对英语学习的态度更加积极。他们愿意主动参与课堂活动，对英语学习的自信心也有所增强。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学工作的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过动画视频导入新课，吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。同时，我也设计了一些实践活动，如字母书写比赛和情景对话练习，让学生在实践中掌握知识。这些方法总体上取得了不错的效果，学生们积极参与，学习热情高涨。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我意识到在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，既要保证学生的积极参与，又要确保课堂秩序的有序进行。

在知识点的讲解上，我发现自己在某些细节上的处理不够细致。例如，在讲解字母发音时，我没有足够强调长音和短音的区别，导致一些学生在发音上存在误区。这让我认识到，作为教师，我需要更加深入地研究教材，确保每一个知识点都能够讲解到位。

教学总结方面，我认为本节课在教学效果上取得了显著的成果。学生们在字母书写和发音方面有了明显的进步，他们能够自信地使用基本问候语进行日常交流。同时，学生在自主学习能力、团队合作和沟通能力等方面也有所提升。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。首先，部分学生在课堂参与度