5《雷雨（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

5《雷雨（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《雷雨（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容《雷雨（节选）》为2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元第四课的内容。本节课主要学习曹禺先生的经典剧作《雷雨》中的节选部分。教学内容包括：

1.分析节选部分的情节发展，理解主要人物的性格特点和关系。

2.探讨节选部分的语言特色，如对话、独白等。

3.感受剧作中的情感冲突，理解作品反映的社会现实。

4.学习剧本的结构特点，如场景切换、戏剧冲突等。

5.深入探讨作品的主题思想，如封建伦理道德的束缚、人性的挣扎等。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》节选部分的对话和独白，提升学生准确、流畅的语言表达能力和文本解读能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过剧作中的冲突和人物性格，锻炼学生的逻辑推理和思辨能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《雷雨》所反映的时代背景和传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受剧作的艺术魅力，提升审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-《雷雨》节选部分的语言特色：重点在于让学生理解和分析剧中人物的语言特点，如周朴园的威严与伪善、鲁侍萍的坚韧与无奈等。例如，通过分析周朴园对鲁侍萍的称呼变化，揭示其内心真实的情感和阶级地位。

-剧本结构的理解：重点在于让学生掌握剧本的基本结构，如幕与场的划分、场景切换的技巧等。例如，讲解如何通过场景的转换来推动情节的发展和增强戏剧效果。

2.教学难点

-人物关系的复杂性：难点在于让学生理解《雷雨》中人物之间错综复杂的关系，如周朴园与鲁侍萍的过去与现在、周萍与周朴园的父子冲突等。例如，学生可能难以理解鲁侍萍为何在揭示真相后仍选择离开，这需要教师引导学生深入挖掘人物的心理变化和情感动机。

-情感冲突的把握：难点在于让学生准确把握剧中的情感冲突，如鲁侍萍对周朴园的爱恨交织、周萍的内心挣扎等。例如，学生可能难以体会周萍在知道真相后的心理变化，教师需要通过情感引导，帮助学生理解人物内心的矛盾和挣扎。

-主题思想的深度理解：难点在于让学生深刻理解作品所反映的社会问题和人性探讨，如封建伦理道德的束缚、人性的善恶较量等。例如，学生可能难以把握剧作对社会现实的批判，教师需要结合时代背景，引导学生深入思考剧作的社会价值和现实意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：《雷雨》剧本电子版、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、剧本朗读、课堂问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示《雷雨》的剧作封面和简要介绍作者曹禺，激发学生的兴趣。

-提问学生对《雷雨》的了解，引导学生回顾已知的剧作信息。

-简要介绍本节课的学习目标和将要探讨的内容。

2.讲授新知（20分钟）

-分析《雷雨》节选部分的剧情，讲解人物关系和主要冲突。

-通过剧本朗读，让学生感受人物的语言特点和情感表达。

-分析剧本的结构特点，如场景的切换和戏剧冲突的设置。

-讨论剧作中的主题思想，引导学生理解作品的社会价值和现实意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论剧作中的某个特定场景或人物，分享各自的见解。

-角色扮演：选取剧中的某个片段，让学生扮演不同角色，体验角色的情感和动机。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对课堂内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如人物性格、语言特色、剧本结构和主题思想。

-总结学生在讨论和练习中的表现，强调需要注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置剧本阅读作业，要求学生阅读《雷雨》全剧，并撰写读后感。

-要求学生选择剧中的一个人物，分析其性格特点和情感变化。

-提醒学生下节课将讨论全剧的内容，鼓励他们提前准备。知识点梳理一、剧作背景

-《雷雨》创作于1933年，是曹禺先生的代表作之一，反映了20世纪30年代中国社会的现实矛盾。

-剧本以一个资产阶级家庭为背景，揭示了封建伦理道德的束缚和人性的挣扎。

二、剧情概述

-剧本讲述了周朴园家庭的故事，周朴园与鲁侍萍的复杂关系，以及周萍、四凤等人物的命运。

-节选部分主要包括周朴园与鲁侍萍的对话，揭示了两人之间的过去和现在的冲突。

三、人物分析

-周朴园：周家的家长，表面严肃威严，实则伪善，对家庭和工人都有剥削和压迫。

-鲁侍萍：周家的女仆，坚韧不拔，忠诚善良，但命运多舛。

-周萍：周朴园的儿子，内心矛盾，对家庭和个人的道德困境感到挣扎。

-四凤：周萍的恋人，年轻单纯，对爱情充满憧憬，却卷入了家庭的纷争。

四、语言特色

-对话：剧本中的对话充满了潜台词，人物之间的交流往往隐含着深层次的情感和动机。

-独白：人物的独白揭示了其内心的挣扎和真实的情感，是理解人物心理的关键。

-旁白：旁白的运用增加了剧情的连贯性和戏剧性。

五、剧本结构

-幕与场：剧本分为多幕，每幕又分为多个场景，通过场景的切换推动剧情发展。

-戏剧冲突：剧本通过人物之间的冲突，如周朴园与鲁侍萍的冲突，展现了戏剧的核心。

六、主题思想

-封建伦理道德的束缚：剧本揭示了封建伦理道德对个人命运的巨大影响。

-人性的善恶较量：人物的性格和命运反映了人性中的善恶较量和社会的不公。

-社会批判：通过对周家家庭关系的描写，剧本批判了当时社会的阶级压迫和道德沦丧。

七、艺术特色

-戏剧性：剧本通过强烈的戏剧冲突和人物的情感爆发，展现了戏剧性。

-情感深度：人物的情感丰富而深刻，体现了剧作的情感深度。

-社会价值：剧本不仅是一部艺术作品，更具有深刻的社会价值，反映了时代的声音。

八、学习方法

-仔细阅读剧本，注意人物的语言和动作，理解其背后的情感和动机。

-分析剧本的结构，理解幕与场的作用，以及场景切换对剧情的影响。

-结合时代背景，思考剧本所反映的社会问题和人性探讨。

-通过角色扮演和课堂讨论，深入体验和理解人物的性格和情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学，通过模拟剧中的场景，让学生身临其境地感受剧本的情节和人物情感，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.结合信息技术，使用多媒体教学手段，如播放经典剧作改编的电影片段，帮助学生更直观地理解剧本内容，增强教学效果。

3.创设跨学科学习机会，如邀请历史老师共同探讨剧本所反映的时代背景，让学生从不同角度深入理解剧作。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，部分学生在讨论环节过于活跃，影响了教学秩序和其他学生的学习。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分重点内容未能充分讲解，影响了学生对核心知识的掌握。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于单一，主要依赖考试成绩，忽视了过程性评价的重要性。

（三）改进措施

1.加强教学管理，制定明确的课堂规则，确保教学秩序。在讨论环节，指定小组负责人，引导讨论方向，防止偏离主题。

-例如，设置课堂纪律评分机制，对遵守规则的学生给予奖励，对违反规则的学生进行适当惩罚。

2.优化教学组织，合理分配课堂时间，确保每个重点内容都有足够的时间进行讲解和讨论。在课堂设计中，预