5《协商决定班级事务》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

5《协商决定班级事务》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《协商决定班级事务》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册，通过学习班级事务的协商决策过程，培养学生的集体意识、合作精神和法治观念。教学内容与实际紧密结合，旨在提高学生的道德素养和法治意识。核心素养目标1.培养学生协商解决问题的能力，提升集体合作素养。

2.增强学生法治意识，理解班级事务决策的程序和原则。

3.培养学生积极参与班级管理的责任感，提高公民素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解协商的概念及其在班级事务中的作用。重点在于让学生认识到，通过协商可以达成共识，解决班级中的问题。例如，讲解班级规则制定时，如何通过协商让每个同学都能接受并遵守规则。

-掌握班级事务决策的基本程序。本节课的核心是让学生了解决策过程，包括提出议题、讨论方案、投票表决等步骤。通过模拟班级决策过程，让学生在实践中学习如何有效决策。

2.教学难点：

-协商过程中的沟通技巧。难点在于如何引导学生学会倾听他人意见，表达自己的观点，并在协商中达成妥协。例如，通过角色扮演，让学生模拟在班级事务中如何进行有效沟通，避免冲突。

-理解法治原则在班级管理中的应用。难点在于让学生理解班级决策需要遵循的法治原则，如公平、公正、公开等。可以通过分析具体的班级案例，让学生认识到违反这些原则可能带来的后果，如决策失去公信力等。教学方法与策略1.采用讲授法介绍协商决策的基本概念和原则，确保学生理解理论框架。

2.设计角色扮演活动，模拟班级事务协商决策过程，增强学生的实践体验和互动交流。

3.利用多媒体展示实际案例，通过案例研究法帮助学生将理论知识与实际情况结合，提升分析解决问题的能力。

4.在教学活动中融入小组讨论，鼓励学生发表意见，培养批判性思维和团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《协商决定班级事务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是协商吗？它在我们的班级管理中有什么作用？”

-展示一些班级协商决策的场景图片，让学生初步感受协商的魅力和实际应用。

-简短介绍协商决策的基本概念和其在班级管理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《协商决定班级事务》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解协商决策的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解协商决策的定义，包括其主要目的和意义。

-详细介绍协商决策的组成部分，如议题提出、讨论、投票表决等。

-通过实例，让学生更好地理解协商决策在实际班级管理中的应用。

3.《协商决定班级事务》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解协商决策的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的班级协商决策案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解协商决策的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对班级管理的影响，以及如何应用协商决策解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论班级协商决策的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与班级协商决策相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对协商决策的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调协商决策的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括协商决策的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调协商决策在班级管理中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用协商决策。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于协商决策在班级管理中应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.理解了协商决策的基本概念和原则。学生能够明确协商决策的定义，认识到协商在班级管理中的重要性，以及协商过程中应遵循的公平、公正、公开等原则。

2.掌握了协商决策的基本程序。学生通过模拟班级决策过程，学会了如何提出议题、组织讨论、进行表决等步骤，提高了实际操作能力。

3.提升了沟通技巧和团队合作能力。在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在协商中达成妥协，有效提升了沟通和团队协作能力。

4.增强了法治意识。学生通过学习协商决策的法治原则，理解了班级决策需要遵循的法治精神，如尊重少数意见、保护个人权益等，有助于培养学生的法治素养。

5.能够分析实际案例，解决问题。通过对典型案例的分析，学生学会了如何将协商决策的理论应用到实际班级管理中，解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

6.培养了创新意识和批判性思维。在小组讨论环节，学生不仅分析了现有问题，还提出了创新性的解决方案，展现出了批判性思维和创新意识。

7.增强了参与班级管理的责任感。学生通过本节课的学习，认识到自己在班级管理中的责任和义务，纷纷表示要积极参与班级事务的决策和管理，为班级的和谐发展贡献力量。

8.提升了道德素养。学生在学习协商决策的过程中，深刻理解了集体主义精神，学会了尊重他人、关爱集体，道德素养得到了提升。

9.增强了自我管理能力。学生通过本节课的学习，学会了自我管理的方法，如如何合理分配时间、如何有效组织活动等，有助于提高个人综合素质。

10.培养了终身学习的习惯。学生通过本节课的学习，认识到知识的重要性，激发了学习兴趣，纷纷表示要继续深入学习相关知识，为未来的发展打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将理论知识与实际案例相结合，通过角色扮演等互动活动，让学生身临其境地感受协商决策的过程，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了多媒体教学手段，通过视频和图片展示，使得抽象的协商决策概念更加直观易懂，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生的实际生活，或者是学生之间的沟通不畅导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动学习和探究，这可能会导致学生对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会影响学生日常学习中的积极性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将更加注重选择贴近学生生活的讨论主题，并且在小组讨论前进行适当的沟通技巧培训，以促进小组成员之间的有效交流。

2.我计划增