人教版九年级上册(部编版)第六单元《水浒传》课例系列展示

《水浒传》课例系列展示【阅读指导课】【鉴赏展演课】【读写连动课】临朐县杨善初中语文教师陈海顺一、阅读指导课案例类别：整本书阅读课型：阅读指导课学段及年级：初中九年级教材分析《水浒传》是中国古代四大名著之一，是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇章回体小说，再现了我国历史上农民起义发生、发展、直到失败的全过程，生动的塑造了108位梁山好汉。书中的英雄人物活灵活现，作者在塑造人物时主要通过人物的语言、动作来显示他们的性格。另外，还在人物的对比中突出他们各自的性格。学情分析学生们刚刚升入初三，马上面临毕业和升学，学习上会耗用大量的时间和精力，而《水浒传》又是一本大部头的小说，如果从头至尾仔细读完，恐怕会有困难，并且本学期还要阅读《傅雷家书》和《培根随笔》。因此，如何更好地调配时间，调动学生的阅读兴趣，读好《水浒传》是我们当前面临的一大难题。教学目标1.掌握阅读名著的方法：精读、跳读和对比阅读。2.在精读中，能够学会品析人物的方法。3.在对比阅读中，加深对主要人物性格的理解。4.在跳读中，熟记主要人物和与之对应的主要故事。教学重点掌握阅读名著的方法：精读、跳读和对比阅读。教学难点熟练把握品析人物的方法。教学准备学生：提前阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《梁山泊双献头》，了解作者及作品。教师：准备多媒体课件、搜集相关资料。教学课时一课时教学过程一、导入新课同学们读过《水浒传》吗？（生：没有。）看过《水浒传》的电视连续剧吗？（生：没有。）听过《水浒传》的故事吗？（生：听过。）那么，你们知道的水浒人物有哪些？（林冲、武松、鲁智深、李逵、杨志……）他们又有哪些精彩故事呢？（智取生辰纲、拳打镇关西、武松打虎、杨志卖刀……）（多媒体播放《好汉歌》作为背景音乐）好！今天就让我们一起走进《水浒》，阅读《水浒》，结识梁山好汉——鲁智深。（此环节的设计意图在于激发学生的阅读兴趣。）二、初读《水浒》知常识学生初读《名著导读》，根据查阅的资料，简述作者及作品。1.初识作者施耐庵（约1296—1370年），原名耳，又名子安，祖籍苏州，后迁居苏北兴化白驹镇。元末明初杰出文学家。元至顺年间，他考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗政治，弃官回乡，从事著述。传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，张士诚失败后，他逃回兴化，隐居著书。施耐庵一生最大的贡献，就是创作《水浒传》。2.了解作品《水浒传》是我国人民最喜爱的古典长篇白话小说之一。是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。全书以宋江领导的农民起义为主要题材，艺术地再现了中国古代人民反抗压迫、英勇斗争的悲壮画卷。作品充分暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的主题，成功地塑造了鲁智深、李逵、武松、林冲、宋江等一批英雄人物。小说故事情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。但作品歌颂、美化宋江，鼓吹“忠义”和“替天行道”，表现出严重的思想局限。（此环节的设计意图是为了使学生初步了解作者及作品，易于学生去把握和品析主要人物。）三、精读《水浒》品人物精读《鲁提辖拳打镇关西》（读时，要通过结合人物的语言和动作描写，来把握人物的性格）。1.学生快速阅读文本，并注意圈点勾画，作好批注。(设计意图：在于学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。)2.学生之间合作探究，交流自己的收获。3.小组展示探究结果。（生甲：鲁达道：“问甚么!但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”此句通过语言描写突出了鲁达的豪爽。生乙：且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身，迳到状元桥来。此句通过心理和神态描写突出了鲁达的粗中有细。生丙：鲁达三拳打死镇关西，突出鲁达的武艺高强。生丁：鲁达戏弄镇关西突出鲁达的有勇有谋。……师结：从以上的分析我们可以得出鲁达的性格是：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理、脾气火爆。（设计意图：学生利用人物的言行，学会分析人物性格。在合作探究及成果展示中，突破本课的教学难点。）

四、对比《水浒》明差异比较阅读：第

三

回

史大郎夜走华阴县

鲁提辖拳打镇关西第七十三回

黑旋风乔捉鬼

梁山泊双献头比较鲁提辖和黑旋风的性格异同。1.

学生快速阅读《水浒传》第七十三回，找出李逵的言行，通过比较分析两人的性格异同。2.

师生共同讨论后得出：同：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆。异：李逵：头脑简单、直爽率真；鲁达：粗中有细、豁达明理。

（设计意图：人物的对比可以加深学生对人物的理解，进一步突破本课的教学难点。）五、跳读《水浒》知情节打开《水浒传》的目录，找出与鲁达有关的故事情节快速浏览，例如：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、大闹野猪林、单打二龙山。1．学生自主阅读，2．读后小组交流。3．班内复述故事（提示：学生复述时，要注意“回目”的概括性，做到看回目，知故事，紧扣回目复述，）（设计意图：在阅读中，学生自觉梳理人物线索，理清人物脉络，易于把握小说内容。）六、把握方法，举一反三本节课，学生通过精读、跳读和对比阅读的方法，阅读了名著《水浒传》中有关鲁智深的有关故事。举一反三，我们可以采用这一方法阅读其他梁山英雄。这样既节约了时间，有更好地阅读了名著。（设计意图：使学生掌握本课的学习重点，学以致用，举一反三。）六、课后作业自主阅读林冲、武松的有关章节，结合上述方法，分析他们的性格，并做好比较。七、板书设计名著阅读之水浒传

精读——识人物对比阅读——品性格跳读——知事件教学反思这节课主要的教学目标是教给学生一种阅读名著的方法，学生上课时的积极性很高，极大地调动了学生阅读名著的兴趣，为学生课下阅读《水浒传》打下了一个良好的基础。但是，小说是大部头，学生的阅读速度有点慢，影响了对人物的性格和事件的把握。如果，能够保障学生的阅读时间，学生对《水浒传》的理解会更加深刻。二、鉴赏展演课鉴赏目标：1.重温作者简介和作品背景。2.简介作品内容，了解作品的艺术成就。3.赏析人物，从描写方式分析人物性格，了解其主要事迹。教学重难点：赏析人物，从描写方式分析人物性格，了解其主要事迹。教学课时：一课时课前准备：学生自主阅读《水浒传》教学过程一、音乐伴奏，激情导入在《好汉歌》的背景音乐下，激情导入。（小组结合，自主选择展示的内容。）二、了解背景，认识作者学生展示自己整理的内容，组内的其它成员及时补充，使内容更加的完整。1.《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。2.一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；卒于淮安，约70岁。三、简介情节，理清结构简要概述故事情节，理清小说“先分后合”的链式结构。《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着的阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。四、了解作品的艺术成就首先是在结构上，首尾完整的总体与局部有机结合。全书起义的全过程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把108位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总体的一部分。其次，语言上采用古白话，通俗易懂，塑造人物形象生动形象，惟妙惟肖。第三，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。全书有姓名的800多，包括了全社会的各种人。作者不仅写出他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出个性，表现出塑造典型的艺术能力。五、赏析人物，体悟性格学生分小组结合人物的相貌、事迹，介绍主要人物的性格。宋江：

眼如丹凤，眉似卧蚕，两耳悬珠，天仓饱满，坐如虎相，动如狼行，面黑身矮，人唤黑宋江，于家大孝，仗义疏财，人称孝义黑三郎。主要事迹：私放晁天王、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、三打祝家庄、大破连环马、夜打曾头市、义释双枪将。性格：为人仗义、具有领袖的气质和才干。但他忠孝思想根深蒂固。鲁智深：

面圆身大，鼻直口方，身长八尺，腰阔十围，手提禅杖。主要事迹：鲁提辖拳打镇关西、鲁智深倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林、鲁智深大闹五台山等等。性格：粗犷豪放、行侠仗义、嫉恶如仇、粗中有细。

六、比较人物，把握性格结合主要事迹，比较主要人物性格，如：林冲和武松、鲁智深和李逵。

七、课堂小结八、板书设计水浒传主题——官逼民反人物——性格鲜明

教学反思：这一节课主要目的是验收学生的阅读成果，课堂的主动权完全下放给学生，让学生在目标的导引下，自主完成课堂任务。课堂上，学生收放自如，很好的完成课堂目标。三、读写连动课教学目标：1.指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。2.使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。3.尝试通过人物的外貌描写表现人物个性教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。以学生的探究和训练为主。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，好！今天我们来共同学习人物外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？（结合学生的回答板书。）大屏幕显示：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。二、抓外貌特征我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？“他黑黑的眉毛下一双明亮的眼睛，不大不小的鼻子，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”生：谁？（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）师：为什么猜不准是谁呢生：没写出这个人的特点来。师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己独有的不同于别人的特点。师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？“似秀才打扮，戴抹梁头巾，穿麻布宽衫，生的眉靖目秀，面白须长，道号加亮先生。”生：吴用师：为什么能猜出是吴用？生：抓住了特征。师：看来《水浒传》的作者施耐庵的确技高一筹，他抓住了吴用的外貌特征，使吴用成为我们耳熟能详的经典人物。1、实战训练出示武松、鲁智深、林冲的图片，让学生找出他们各自的外貌特点小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。出示李逵的图片，提问：你能猜出这个人物是谁吗？从图片中你能看出他是一个怎样的人？生：勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直。师：由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？生：人物的性格。2、实战训练：我们的班主任老师是我们最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？让我们通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。3、实战训练：我们在最近进行了期中考试，当成绩公布，我们拿到试卷时心情是不同的，有的人眉飞色舞、神采飞扬；有的人情绪低落、垂头丧气。我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情。总结：刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的写活人物，为文章的中心思想服务。三、做游戏：猜猜他（她）是谁？每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。外貌描写训练注意事项：1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；2.进行外貌描写，不要写生活表现；3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。四、写作训练正视自我，才能获得更好的发展。那么，你了解自己吗？今天，就从外貌开始了解自己吧！回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。【教学反思】在这一节课中教师是比较轻松的，因为更多的是学生在动，动脑想、动口说、动手写，探究思考的过程充分调动了学生的积极性。如果教师先进行写作知识的灌输，再指导学生进行写作，学生是被动的接受，思维处于不活跃的状态，而本节课教师围绕教学内容的主线一点一点引导学生进行深入思考，将主动权教给学生，将发言权交给学生，让学生去发现问题，适时的引导着学生进行实际训练来解决问题。一块一练将知识落实到位。让学生在说与写的结合中将教学目标完成。请以“撒在成长道路上的几缕阳光”为题，写一篇不少于800字的请以“撒在成长道路上的几缕阳光”为题，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】撒在成长道路上的几缕阳光打开朱红色大门，记忆如编排好一般如此清晰，双眼开始氤氲开来……阴雨霏霏，窗外天地之间拉起一道珠帘。啪啪……雨脚如麻，打在窗棂之上。一道道笔痕在演算纸上划过，那道函数难题还是没有一点头绪。我眉头紧皱，心乱如麻。吱——门开了。不用回头看就知道是妈妈过来了。“来，喝杯热牛奶吧，缓缓神……”“知道了，放那里吧……”我不耐烦地答道。“不然那样——”妈妈剩下的半句话被我粗鲁地打断，那剩下的半个音节尴尬地停留在半空中，空气中划过若有若无的叹气声。“啪……啪……”雨下得更大了，刚刚仅有的一点头绪也无影无踪。还是找一下以前的笔记本吧，我开始扒抽屉。突然，那本满载我幼时时光的相册映入了我的眼帘。我忍不住一页页翻开，看着那些泛黄的剪影映入眼帘。忽而有一张格外引人注目——一位年轻女子着一袭白色长裙，莞尔一笑，游走于蝶舞翩跹之中。她的右手牵着一位笑容明媚的青涩孩童。那就是我。猛然间，那些温馨的记忆重现：妈妈牵着我的手去学校，去公园，去各地旅游。忽然，感觉我的手掌还有温存，心中却怅然若失。我轻轻地啜一口牛奶，味蕾有一朵花在绽放，丝丝甜韵荡涤了心中的尘埃与阴霾。我起身，走到妈妈的房间，拧开冰冷的门把手，看到的却是妈妈呆滞的眼神，岁月的小径爬满了她的眼角。这，还是那个明媚如花的女子吗?“妈，我们出去走走，散散心。”我轻轻地说。此时，我才明白妈妈剩下的半句话的含义，只因为我是她的儿子，依旧是那个明媚笑容的青涩孩童。妈妈脸色一怔，随即嫣然一笑，笑靥如花，一如多年之前的那个女子。“儿子，弦不要绷得太紧，散散心，也许，思路就豁然开朗了……”蓦然，我眼前出现了这样一幅画面：我们手牵手，肩并肩，笑脸映着笑脸，跳过一个个小水洼，牵衣顿足，远处是一簇簇晶亮的叶子在风的吹拂下聚拢在一起。“儿子，妈妈当然希望你学习优秀，但妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!”心中顿时感动不已。“儿子，妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!”在这个望子成龙、希望自己孩子学习第一的浮躁年代，妈妈，你的这句话，如同一缕温暖的阳光，照亮我的心底。【解析】试题分析：这是一道命题作文，题目是“撒在成长道路上的几缕阳光”，“阳光”是比喻的说法，注意还原本体，待敌指什么；然后注意修饰的成分“成长道路上”的限定，综合这两段应该写在自己成长路上对自己有帮助的几个人或几件事。点睛：明确重心法是一些命题作文常见的立意方式，所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。如此题中的“成长路上”就是文题强调的重心。然后抓住“阳关”的含义进行立意即可。阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们经常会因各种原因改变主意，放弃某一决定。请以“改变主意”为题目写一篇记叙文。要求：自定立意，不得套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】范文：改变主意我自认为是一个非常乖巧的孩子，我能把什么事情即使不能做到最好，也能追求做得更好。我学习很努力，也喜欢帮助别人，我很想让老师欣赏我，可老师的目光却永远只在那些成绩最优秀的学生身上。因为身体有些残疾的原因，我很自卑。我心里委屈，于是我愤世，我孤傲，我看不惯一切。我怀疑一切并目空一切，抱着这种思想我跨入了高中二年级的大门。这位新来的班主任，我并不赞赏，个子矮，眼球有些突出，表情严肃，走路和未开化的远古人一样。可是不知怎地，他似乎盯上了我，是因为我的相貌？他上课时不时地瞟我一眼，作业本上隔三差五地出现了一些批语，多次有意让我在大庭广众之下发言……一开始我怀着敌意，尽量地回避着。不过渐渐地我发现，在做这些事的时候，他的目光是真诚的，似乎有一丝温柔在我心头划过，多久没有过了，还是梦中妈妈的亲昵。第一次、第二次测试之后，他给我妈妈发来了第一条短信：“宇真是个不错的孩子，我们家小雨要是像这样就好了。”收到这条短信之后，一种从未有过的感觉涌上心头，终于有老师注意到我了。于是那层笼罩着自卑的阴云终于被撕破了，感觉好像是如沫春雨般的滋润，我欣喜地跳到妈妈的背上，和她一起分享我的快乐。此后，我对班级热心多了，值日主动，文体活动积极参加，热心做好班干部的好帮手，发言也踊跃了，学习成绩也有了明显提高，我成天笼罩在被老师夸奖的光环里，做的一些事儿越来越多，交了不少的朋友。可到了高二期末考试，我摔了个大跟头，成绩落了很多，我失落得很，心里很悲凉，老师依然给我发了张奖状“热心学生奖”，我心里挺不是滋味。到家时，老师给我发来了第二条短信：“宇，人生路上难免有风雨，如果不经历，又怎知彩虹分外艳！相信自己，一定能行！”我心头一热，虽然没有对得住老师的帮助，但他却一如既往地关心和支持我，于是化痛苦为动力，继续前进，永不言弃，坚持到底，争取胜利！快要高考了，可我的心情显得有些浮躁不安，上课精力总是不能集中，老走神，晚上又睡不着，白天有时还打瞌睡，前段日子几次模拟考试有些心不在焉，成绩有了影响，但我尽量不给老师添麻烦，但还是被他发觉了，又发来了第三条短信：“平常心是金。”于是，调整心态，除了学习之外，每天下午老师还陪我在操场上跑两圈，锻炼身体，劳逸结合，一面还开导我，于是心情终于稳定了。今天，我得以平常心坐在了这考场上，都是因为老师，是他的三条短信改变了我……【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一篇命题作文，要求以“改变主意”为题目写一篇记叙文。考查考生能不能认真观察生活，从生活纷繁复杂的表象中，提炼出富有内涵的思考。审题：这一题目中的关键字词是“改变”。“改变”是一种质变，体现一种前后对比，写作文时，一定要体现这个关键词语。我们可以探讨是什么让我们改变了主意？是迷途知返？是正确地认识了问题？改变主意，有些是好的改变，值得提倡。也有不好的改变，是需要摒弃的。我们要正确看待改变，一定要是积极向上的改变。立意：1.改变主意——放弃也是一种勇气；2.改变主意——改变错误的决定，成就更好的自己；3.改变主意——变则通；4.改变主意——春暖花开；素材：1.记得在我小时候，我对蜘蛛非常厌恶。这小家伙浑身黑乎乎的，肚子鼓得大大的，脚上还长着许多绒毛，显得丑陋极了。只要一有机会我就去捉弄它。那是一个赤日炎炎，骄阳似火的夏天。太阳像一个大火球似的烤着大地。知了在树上不耐烦地叫着，路上的大黄狗也不停地吐着舌头散热。我百无聊赖地躺在沙发上，突然我想到了我家楼下角落里的蜘蛛，它也一定热坏了吧！我来到楼下的墙角边，看到它已经织好了一张崭新的大网，它正窝在边上休息呢！这时我的鬼主意又来了，我拿起木棍，三下五除二地吧网捣烂了。我自言自语地说：“呵呵，你的作品泡汤了吧，看你怎么办。蜘蛛爬到网的中央，抽出一根丝来，把自己悬在空中，把丝牢牢地粘纸墙上，它在丝上来回交错，不一会儿一张崭新的网又诞生了。我看到了，有些气急败坏，没想到我的恶作剧对它一点儿也没用。于是我故伎重演，蜘蛛还不放弃，又补起网来。久而久之，无论人为破坏，还是风吹雨打，它都不厌其烦地一次次补网，它真有毅力，真有恒心啊！我从心底开始佩服他了。我想：要是我在学习上也像它那样有毅力，有恒心的话，那我的成绩一定会大有长进的。虽然它长相丑陋，但是它的良好品质是我们大家的好榜样，我们要学习蜘蛛的精神。2.人人都要保护环境，这是大自然的规律，如果不保护环境，世界就会被污染。保护环境是从一点一滴的小事做起，而我却没有做好。有一次过新年，我们去顺峰山公园游玩，骑完自行车，我们个个都饿了，我们买了一小包零食来吃，而我，吃完零食，我因为高兴过头了，所以随手就把我吃过的7包零食的包装扔在地上，然后我进去便利店里面看电视，尽管今天的电视剧很好看，过了半个小时，我把以前妈妈跟我说的话忘得一干二净，我所有的心思都沉迷在这个电视剧里面。在过了三十分钟，我才想起来，可是，这时候，妈妈生气的走过来说：“你这个臭丫头，难道我以前跟你说的要保护环境，你都忘了吗？”我说：“我不是忘了，我只是顾着看电视。”妈妈说：“看电视重要一些，还是捡垃圾重要一些？”我说：“捡垃圾。”妈妈说：“那你快点捡呀。”然后，我捡起一小堆垃圾，扔进垃圾桶，我不但向妈妈认错了，我也向顺峰山公园的每一个扫地阿姨认了错。因为，如果每个人都扔一块垃圾在地面，那么就会给清洁阿姨增加负担。如果你看见一块垃圾在地面，那你就弯弯腰，动动手，做一个保护环境的人，那么就会给清洁阿姨减少负担……虽然这件事已经过去一年了，但是，这件事让我学会了，如果世界上都扔一块垃圾在地面，那么整个地球就会变成一片废区，所以我们每个人都要保护环境，保护地球，世界才会更美好！3.说起我的爱好吗？那可多了去了，如：捏泥人，做家家，捉迷藏……都是我喜欢的，不过这只是我小时候的爱好。现在的我爱好是游泳，一头扎入水中，我就像一条快乐的小鱼游来游去，你说，这难道不是我爱好上的变化吗？记得小的时候，我经常闯祸给妈妈带来了不少的烦恼。等我长后，渐渐懂事的我突然发现妈妈的头上已悄悄地爬上了些许白发，再看看别的同学的妈妈，天天打扮得漂漂亮亮的，穿得都是名牌衣服，头上一丝白发也没有。于是，我开始慢慢地用功学习起来，不再闯祸，刚开始我只是为了妈妈才好好学习的，后来自己也爱上了学习，并且还成为了学校的三好学生。这，就是我学习上的变化。是啊！每个人的一生，都经历了许许多多的变化，有理想的变化，爱好的变化，学习的变化，性情的变化……这些变化将随着我们年龄的变化而变化，它也会伴随我们走过人生中的漫漫长路。也许你也有和我类似的变化，不妨也写来让大家一睹为快吧！4.是你改变了我有时候，只言片语就可以改变一个人，让他回归正道；有时候，一个眼神就可以改变一个人，让他不再迷茫；有时候，一个手势就可以改变一个人，让他内心充实……而你，一声不响，没有给我任何提示就改变了我。第一次看到你，大概是在两岁。我被你那华丽的外表吸引了，怀有强烈的好奇和对未知的恐惧，我向你爬去。但是仔细想想，又退后一步，但是又很不甘心，再向前一步，又很害怕的退后……就在这一进一退之间，一只手将你递给了我。看着包装如此精美的你，我内心充满了喜悦。翻开，却发现我一点也无法读懂。我急得哇哇大哭，一气之下，将你摔向角落，独自睡觉去了。不再对你有任何兴趣，继续我的无忧无虑的玩耍，却总是在不经意间，你那精致的外表掠过我的心底。我被打败了。只有期盼着长大，期盼着看懂你。三岁，再也忍不住了，再次捧起你，依然无法读懂。跌跌撞撞的跑去找妈妈，将你读给我听。妈妈缓缓地读，我认真地听。不知不觉间，我从一个不懂事，爱玩，很调皮的小孩成为了与书为友的小孩。书，是你改变了我，那时候，我就知道安徒生，知道了托尔斯泰，欣赏了屠格涅夫的美文，阅读了小仲马的佳作……看了许多，懂了许多，我依然爱玩，依然不变。但只要一碰到你，我的心立刻平静。不再哭闹，不再爱玩。只会静静的欣赏你。我的世界从触碰你的那一刻开始，没有污染，没有嘈杂，没有别人，只有我自己。书，谢谢，是你改变了我。让我在我这为数不多的十几年人生中，升华灵魂，净化心灵。书，谢谢，是你接受了我调皮捣蛋的性格，让我慢慢享受你。书，谢谢，谢谢你用你的文学，你的胸怀接纳了我，改变了我。在有你的世界里，我如痴如醉；在有你的世界里，我流连忘返；在有你的世界里，我永不孤单；在有你的世界里，我安然入睡……书，是你改变了我，谢谢！行文结构：本篇记叙文首先说自己是一个自认为很乖巧的孩子，但是却始终得不到老师的关注，后来自己心里委屈，变得愤世嫉俗；后来到了高二，来了一个新班主任，由于班主任的三条短信，让他一点点感受到了温暖，拾取了信心，改变了自己；最后总结都是因为老师，是他的三条短信改变了我。阅读下面的文字，根据要求作文。你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇记叙文，不少于800字。【答案】与你为邻“妈！隔壁的开门声，吵死了！”我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。我瞥了瞥桌子上的无声走动的闹钟，果然，又是准时的11点半。我们家住在老城区的一座旧楼里，住了多少年了。我从来没有像这几天这么敏感周遭的哪怕是游丝般的声响。要不是学校说高考前放假自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补身子，我不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈论阔和这晚上11点半准时到访的恼人打扰了。要知道，晚上可正是我最清醒的时候，可也是我最敏感的时候。老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说，蹑手蹑脚地走到我的房间。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归的，也够辛苦的。你知道环卫工人得一天扫多少的……”“我不管我不管！管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我？甚至有时候还附送一宿的婴儿哭声！我不管！明天趁着周日，他轮休吧？你陪我过去和他说清楚！”说完我便离身而去，一头扎到床上，用被子一层又一层地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下，像是一声痛苦而又无奈的呻吟。今晚，出奇地，特别的安静。我失眠了，躺在床上，睁大的眼干盯着墙壁，仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧扰。天蒙蒙亮。拽着老妈，我挺着胸板来到了对门。这户人家的门，买的是那种破旧的旧式铁栅门，上面早就被锈迹侵得七七八八了，仿佛只需轻轻一碰，便可倾刻粉碎。伴随着我急促的敲门声，是铁栅门“吱呀吱呀”的呻吟，还有一个小伙，满脸胡渣，和一身似乎和铁门可以称兄道弟的退了色的凌乱的衣服。“小王啊，我是隔壁的张阿姨，谢谢你啊。楼道这几天可干净了。”老妈抢着，把我的话活活的盖了下去。“哪里，应该的。这是您家的娃儿吧多大了？长的可真俊。”“十八了，”终于让我插上话，“就得高考了…。。”“呀！那可得加油啊！来，叔叔给你点补身子的。”说完，他便一转身，走进了屋子，留下了一脸茫然的我和老妈。那是怎么的屋子呀！房间的满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅，电扇，甚至破破烂烂的玩具。床上坐着小王的妻子，还有她怀里向着我们微笑的婴儿。我呆住了…。小王走了进来，塞给了我两个红鸡蛋，“娃儿，好好念书。上大学了给咱邻居也添添光！”说完轻轻的拍了拍我的头，我用力地点了点头，踮起脚尖向小婴儿做了个鬼脸。与你为邻谢谢你，待我以真诚和爱。【解析】试题分析：本题是一篇命题作文的考场“与你为邻”考生要注意在行文过程中关注“邻”，能从邻的内涵中挖掘出一点现实的东西。这类命题作文考量的就是看谁能把题目的内涵挖掘得更深更有现实意义。“邻”可以是实际生活中的邻居，也可以是精神世界里的追求。所以考生在写作的时候要注意充分结合现实去写作，也要注意写作的要求是写记叙文。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。以“品味遗憾”为题写一篇不少于700字的作文，文体不限，诗歌除外。【来源】上海市嘉定区封浜高中2015-2016学年高一下学期期中语文试题【答案】【例文】品味遗憾遗憾，在字典上的解释为“不称心，大可惋惜”。遗憾这个词值得我们去斟酌，更值得我们细细品味。杜甫若没有被贬的遗憾，自然写不出《三吏》《三别》的名篇；《红楼梦》里宝哥哥娶了林妹妹，想必也不成其为世界名著了。原来，一切的悲剧都在演绎着遗憾。遗憾，屈原忠心耿耿，却碰上了昏庸无能的楚怀王；遗憾，荆轲刺秦王却偏偏没有刺中；遗憾，曹操要不是在赤壁之战中失手，神州大地不早就统一了吗？遗憾，当岳飞纵马横槊的挥师北上正欲直捣黄龙，却偏偏被十二道金牌召回了临安……遗憾，特洛伊人若不是一时的疏忽，也不会中了木马计，而导致特洛伊城毁灭吧！遗憾，美神维纳斯的断臂，更增添了艺术想象的空间。在历史的长河中，芸芸众生，试问哪一位历史上有名有姓的人物没有留下过遗憾呢？“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”--回味这些“遗憾”，也许有些人会流出那热滚滚的泪水，但这不正体现了人们心中的一种真挚的情感吗？也许有些人因此还会更有动力，因为他们不想再遗憾，因为他们不服输！或许还有些人会无所谓，因为他们知道人生不可能是一帆风顺，在生命中，加点遗憾这个调料进去，这不是让你的生活更精彩、更丰富了吗？其实，每个人都有遗憾。每个人都有各自的理想，而理想最大的特色是因为它来源于现实而高于现实。在实现理想的征途中，总会留下一些遗憾。成功中有遗憾，失败中更有遗憾。也许有人会拒绝遗憾，但是如果没有遗憾，那还有什么追求可言，那还有什么希望可言呢？有些人到死都没有实现他的理想，但在为理想奋斗的过程中，他感觉到了遗憾，也留下了遗憾！不过，正是他要追求完美的境界，正是遗憾给了他力量，所以，到死时，他仍在追逐着他的理想。人生追求的不正是这样一种境界吗？在人生的旅途上，只要你奋斗过、追求过；只要你付出过、面对过……你就无愧于你的人生。朋友，并不是十分耕耘就有十分收获，并不是所有的追求都有一个圆满的结局，何必刻意追求每一件事都尽善尽美呢？要知道“有得必有失”，就像朱光潜先生说：“倘若件件事情都尽善尽美了，自然就没有希望的发生，更没有努力奋斗的必要。”这样说来，遗憾是必要的，既然如此，何必拒绝它呢？请细细品味遗憾，也许你会有意外的收获！【解析】【详解】本题考查命题作文的写作能力。对命题作文来说，快速抓住题目中的重点词语并加以分析非常关键，因为只有读懂了重点词语的含义，才能准确地把握命题人的意图，从而明确写作方向。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。【审题】“遗憾”指由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。“品味”要仔细揣摩，品味，能悟出人生的真谛。“遗憾”的事，已经发生，无法阻止，但可以总结经验教训，避免同样的错误不再发生。只有品味经验教训，才能不断进步。在品味之中，充实自己。品味挫折，才会珍惜成功。细细品味，才有百般滋味。要能写出自己对“遗憾”的思考。参考立意：（1）仕途失意，可以潜心研究学问；事业受阻，才有更多时间陪伴家人。遗憾，是另一种完美。（2）这次的遗憾，可以为下次的努力提供借鉴；上一次的失败，为下一次的成功做了铺垫。行文结构示例：本题可以写成记叙文，也可以写成议论文。写记叙文，主要是以叙述一件遗憾的事为主，以品味这件事为辅。写议论文，主要针对“遗憾”的残缺美和“遗憾”可为未来的完美或成功奠定基础。议论文的结构，先列举一组遗憾的事，再写遗憾之后的结果，出现了另一种完美。然后分析品味“遗憾”，遗憾不是主观希求的目的，遗憾也不是终极的结果，遗憾只是努力过程中的插曲，最终，会由“遗憾”变为“完美”。素材准备：1.在我的人生道路上，总因为种种原因造成种种遗憾，有的因为我的任性，有的因为我的无知，有的因为我的仓促，但这些往往是我脑海里的流星，它的存在只有那么一刹那，而惟独那件事，深深地烙在我的脑海里，使我久久不能忘怀。2.那天，天空灰蒙蒙的，偶尔有一两滴雨点，从空中坠落，空气中夹杂着几分伤感。就在这样一个日子，好友告诉我，因为她爸爸工作的关系，她要转学了。她说完，看着我，眼中含着泪。我没有说话，我们一直是好朋友，从呀呀学语的时候起，在我们相处的四年里，我们一直是无话不说的好友。我们一起玩，一起笑，一起悲，一起哭。现在她忽然要走了，我却感到所有语言的苍白。我无法找到一句话甚至是一个词来表达我对她的依恋。只有那从眼中滴落的泪表达着我们间有的依依不舍。一阵沉寂，她走过来拉住我的手，仍然眼中含着泪，但却带着那么一点点的微笑问我:“我们还是朋友对吗?”3.我望着带有那么一点不自然的笑的她，心里顿生一种反感，我曾听说好友就要转到一所全市的重点小学。也是，就要离开我们这个农村了，她能不高兴，能不笑吗?我猛地甩开她的手，眼泪夺眶而出，我朝她大声说道:“不，我们以后再也不会是好朋友了。”我不明白，为什么在我如此伤感的时候，她居然还能面带微笑，我不明白!我回到家，用被子蒙住头大哭了一场。我决定在她走的那天不去送她。4.结果，在她离开的那天我真的没有去送她。尽管我很想去，而我没有，我爬在窗沿上，看者她即将离去。突然，从她眼里滴落了一滴泪。虽然我没有去问她为什么，但我隐隐感到，那是为了我。因为我没有去送她，因为我的那句“不，我们以后再也不会是好朋友了。”尽管可那见她流泪我的心很痛，很有种去送她的冲动，但我最后还是没有，因为我不能给自己一个理由。我不能解释为什么在离别的时候，她会带着那一点点的微笑，就这样，我们之间没有留下一点怀念。5.事隔几天，我也将离开。当我和我的另一个好朋友告别时，当我看到好友那张泪流满面的脸时。我突然感到我不能哭，我应该把我最美的笑留给好友，我不忍心看到她难过的样子。因此，尽管我的心很痛，但我仍笑着告诉好友“我们永远是朋友!”6.在那一刻，我突然发现那情景似曾相识，我突然明白好友为什么会笑，我突然体味到那笑里包含了多少的不舍。我哭了，为了我错过的友谊。7.至今想起好友的笑，我仍心如刀绞。我为了我不能谅解好友而心痛，我为我没有留下一点怀念而心痛，我错过了我最珍贵的友谊。与好友分别的那天，我毕生也不会忘记。没有留下好友的一张照片、没有为我们的友谊留下一点怀念也成为我最大的遗憾。8.人总是失去了才知道失去的珍贵，失去了才知道应该珍惜。当我想给好友写信时，我却没有她的地址，也许是因为我的无知与任性，她也没给我写信。这遗憾是深深的、久久的，也许是一辈子的……【点睛】命题作文的审题方法：首先，要审清题目要求，确定文章范围。考场命题作文常常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有所限制，弄清楚了这些要素，就能确定作文的选材范围。如：以“在自然中生活”为题目写一篇文章。如何解读？可以联想当今随着环境的进一步恶化，世界很多国家都提出了“人、社会与自然和谐相处”的观点，而“在自然中生活”无疑是这种论点的反映。依此思考，可以得出“人与自然”、“环境保护”、“诗意生活”等既有时代意识，又有现代环保观念的主题范围。其次，要紧紧抓住“题眼”。题眼，即文中暗示、透露的文章重点，是寓意的关键性字眼。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”，也就抓住了重点，抓住了中心；吃透题目中的有效信息，就能确定好写作中心。如“带着感动出发”，写作时，可以将其分解成几个问题进行思考：其一，带着什么出发？感动。其二，带着感动去干什么？出发。既然有出发，那就有出发去哪里、去干什么。所以，作文的具体落脚点，也就是“题眼”，应该盯在“感动”上，据此展开叙述与议论。阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。人生的历程，就是不断寻找真善美的过程。心爱的物品，失落的情感，生活的快乐，还有做人的道理，动人的细节，人生的坐标……都需要我们用心去寻找。你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要寻找的是什么呢？请以“寻找”为题，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】寻找真我我是一个内向而且自卑的女孩儿，当老师告诉我参加“爱心手拉手”这个活动时，我下意识地想到逃避，因为我怕与人交谈……但老师和伙伴们硬是把我拉了过来。踌躇在体育馆门外，我心想，这到底是怎样的一次活动呢?开始进场了!体育馆的磨砂玻璃门被志愿者们缓缓推开，人群开始骚动起来。体育馆内，志愿者排成两排，不停地挥舞着双臂，脸上堆满真诚的笑容，热烈的气氛让人群呆愣了几秒，之后就立马开始兴奋起来，争先恐后地往体育馆内挤去。我被夹在人群中，连推带搡地涌向体育馆。一进体育馆，欢呼声便在耳边呼啸，迎面而来的是一张张陌生但亲切的笑脸，甚至有人举起双手，要跟我来次击掌，我勉强伸出手，“啪!啪!”一声声清脆的掌声在体育馆内此起彼伏……噢!大家一起跳起来吧!”我还没反应过来是怎么回事时，热情奔放的音乐就在体育馆内激旋回荡起来。志愿者们从门口跑向我们这边，牵起我们无处躲藏的双手，一个接一个，围成好几个大大小小的圆圈。人们兴奋的奔跑着，呼喊着，笑着，跳着，整个体育馆的气氛被带动起来。人们也不管三七二十一，褪去那身虚伪的外皮，就这么赤裸裸地站在大家面前，让身体随着音乐的节奏尽情地舞动着，脸上洋溢着释怀的笑容。我随着人群，也挥舞着自己那瘦弱的双臂，双脚跟着节奏不停地上下跳动着，双手早已被汗水濡湿了，可心情却一如既往地兴奋着。伴随着如火的音乐，所有人都早已不顾曾经的矜持，完全释放着自我，陌生人与陌生人之间，手拉着手，跳着，跳着……在这里，每个灵魂都被浸染成了火红色，随着音乐一起燃烧，不去想外面的世界多么喧嚣，不去在意别人的眼神!在这里，人人都是平等的，无论你是多么优秀，或是多么的平凡，就让身体随心而舞，展现出自己最最自然的那一面吧!在这里，整个世界仿佛就只有你自己，你要做的便是释放，释放一个真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去发现自己，发现一个真正的自我!这次之后，我明白了，每个人外表的自己总与心底里的不一样，有人想要内敛一点，却收不住自己开朗的性格；而有人想开朗一点却又过不了自己沉寂的一关。对于这种情况，大多数都要寻找真实的自己，这样才能寻找真朋友，让自己更好的成长，也让生活更具色彩。【解析】【详解】试题分析：这是一道半命题作文题。半命题作文的写作，要注意以下几个方面：首先，要将题目补充完整。“题好一半文”，我们的补题必须符合客观实际、积极向上，要补充能够反映青少年时代风貌的健康内容。同时，所补题目要符合情理、逻辑。补题要把握好“度”，失度则失真，甚至会有悖情理，违反逻辑。因此，我们补题时要慎之又慎，要与情理、逻辑相吻合。其次，内容要紧扣题意，立意要正确。半命题作文跟命题作文一样有审题选材的限制。这道作文题目，“寻找”是动词，文题前的提示语提醒我们“你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要寻找的是什么呢？”因此我们拟补题时涉及的内容必须是一个关于“寻找”的故事，有一个“寻找”的过程。同时立意要正确，思想要健康。文章要写出一定的思想深度，能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律，发人思考，启迪智慧。再次，选材要新颖别致。古人说：“文章当自成机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。”千人一面、大同小异的作文，只会令人难以卒读，使人厌烦。所以，选材构思时要尽量避免和别人撞车，要打破常规选材的束缚。比如可以考虑转换观察事物的视角，从孩童的视角来写世界，用非人类的眼光来审视人类社会等等。选择材料时，既可从低层次去考虑，例如“寻找”一件毫无感情寄托的物品，“寻找”一般的人，突出“寻找”的结果；也可从高层次去考虑，去“寻找”高层次的东西，比如：财富、知识、友情、亲情、真理、奥秘、人生的坐标，强调“寻找”的过程。点睛：半命题作文的补题方法:补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则:(1)扬长避短，熟悉为先。每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短，方能奏凯考场。近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。(2)创新求异，独树一帜。为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”，为避免这一点，考生在补题时，要充分运作求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。(3)力避空泛，小处切入。(4)搭配得当，合乎逻辑。选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。首先，要合乎生活逻辑。(5)思想健康，拓深主题。请以“一份礼物”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②文体为记叙文；③不少于700字。【答案】一份礼物礼物，是收到时的喜悦与幸福；礼物，是打开一层层包装纸时的期待与满足；礼物，是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。翻开记忆的“史册”，我发现，感觉最温暖，对我影响最大的一份礼物，是生活中不同的人送给我的微笑。微笑，让我重拾信心。晴朗的天空下起了雨……当我满怀期待的接过试卷，可那触目惊心的红色数字着实把我吓了一跳，心理防线全部崩溃，眼泪像断了线的风筝，不受控制的从眼角落下。我呆呆的坐在座位上，周围是同学们的讨论声......老师走了过来，看着我的试卷，什么都没说，只是拍了拍我的肩，给了我一个微笑，那是鼓励的微笑……“是啊，哭又有什么用？没有流过血的手指弹不出世间的绝唱，这次没考好，下次再努力啊！”我心里这样想着，擦干眼泪，拿起试卷，开始仔细研究错题......微笑，让我重拾信心。微笑，让我看到宽容。公交车上。像是把大团棉花塞进袋子里一样，不给人们一点呼吸的空间。巨大的嘈杂声中夹杂着司机的呼喊声：“都不要挤！前面的往后走走！”面对无奈的现实，我只能呆呆的站着。有一个人背着包走过去撞到了我，我不小心踩到了旁边的人的脚。“这下完了！”我心里暗暗想着，又赶紧给人家道歉，头顶传来的不是愤怒的呵斥声，而是一句轻轻的没关系，我不好意思的笑了笑，他也礼貌性的回了一个微笑。没有尴尬，也没有酿成一场闹剧。微笑，让我看到宽容。微笑，让我学会感激。微风轻轻吹，太阳微微笑。当我享受着这美好的早晨，欢喜的骑着自行车上学时，却听见“噔”的一声，骑车骑不动了，糟了，链子掉了，还真是关键时刻掉链子，这可怎么弄啊！正当我看着残局却无从下手时，一个路人走过来看到了我，问我怎么回事，我告诉他链子掉了，他转身找了一个木棍，别住链子，用手一挑就上去了。我赶忙说谢谢，他给我一个微笑，还告诉我下次要小心。心底里滑过一股暖流，微笑，让我学会感激。礼物不必是贵的，真心就好。一个微笑，比阳光更灿烂；一个微笑，比白云更柔和；一个微笑，比玫瑰更艳丽。一个微笑，能让我们学到很多……微笑，是生活给予我的一份最好的礼物！【解析】【详解】审题：本题考查学生的写作能力。这是一道命题作文，解答此题要求考生根据给定的题目进行写作。虽是命题作文一定也要重视审题，并在审题时抓住关键词。同时，命题作文在限定标题的同时，也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。要求考生明确写作范围，在做出理性的思考后进行写作。审读文题“一份礼物”时，可以采用拆分法。标题由两个词语组成，“一份”限定“礼物”的数量，“礼物”是中心词，也是选材立意的重点。“礼物”，是指在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。所以，它也代表着尊重、肯定、鼓励、赞美，文章的基调应该是阳光的、积极的。“礼物”，可以是有形的物体，如书、卡片、陶泥制品、某种心心念念的吃食或者隔墙过来的紫丁香；也可以是无形的，如失落时好朋友的一句鼓励的话语，孤独时陌生人递过来的一个微笑，失败时书中人物带给自己的感悟与激励等等。写作的重点是写清楚谁送给谁的礼物，送的什么礼物，这个礼物带来什么意义。这些是文章的重中之重，要花大量的笔墨来叙述清楚。本文要求写成记叙文。参考立意：从小的方面落笔，可以写人与人之间的一份礼物，是一份情意，是一份温暖，还是一份力量；从大的方面落笔，可以写人与青春、人生、国家之间的一份礼物，是一种感悟，是一种成长。还是一种思考。可用素材：1、礼物，是传递你我之间祝福的一种形式，是爱的一种体现。而每一份礼物都有着它特殊的意义，或许其中就隐藏着一个动人的故事吧！礼物是一缕冬日的阳光，温暖着人们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的细流，唱响了深情的赞歌。2、我曾想，我最需要和希望的礼物到底是什么样的。一个会心的微笑?一个温暖的拥抱?一个热情的鼓励?一缕和煦的春风?一个受人尊敬的目光?一个成功的人生?细想，这些都不是我内心真正渴望的，那么，什么样的礼物才是我真正想要的呢?我想了很久，始终得不到答复。我之所以这么认真是因为，我想要给自己一份最好的礼物，我渴望，有一天会突然得到一份大大的礼物。3、“六一”儿童节，很多家长都会给孩子送份礼物。礼物是心意和愿望的载体，蕴含着不同的价值理念。有形的礼物可以让孩子度过一个愉快的节日，无形的礼物或可给予孩子一生的影响。不能忽视精神给养。每逢节日，很多家长越来越习惯于给孩子“物质供给”，却忽视了最重要的“精神给养”。其实，不妨给孩子一份关于成长的体悟：去一趟美术馆，学会欣赏艺术佳作，凝神观望、放飞想象；去一次博物馆，领略文明传承的厚重，叩问历史、思接千载；听一场音乐会，丰富情感的表达，享受生活、舒展心灵；哪怕去大自然里走走，听清泉鸣涧、看风吹麦浪，在发现身边之美的同时，为孩子们清澈的双眸打开更精彩的世界。这样一来，在孩子的心灵里，就会少一些攀比物质的心事、患得患失的烦恼。童年里，回荡的是高山流水、阳关三叠，遇见的是富春山居、汉宫春晓，拥抱的是锦绣山河、千里沃野，这是孩子们拔节成长的声音、精神焕发的气象。扣好人生的第一粒纽扣，为孩子的精神世界打开一扇遇见美好的窗口，给他们留一块自由翱翔的天空，找到成长的节奏、释放少年的天性，探索心中的好奇、绘出眼中的色彩，才能还原童年的意义，真正拥有健康成长的力量。4、陪伴长情而深沉。艺术家丰子恺被认为是“善知儿童心思的大朋友”，他总是与儿女打成一片，不少陪伴子女的场景，最终成了我们所熟知的画作。这个故事说明，在父母对孩子的养育中，情感的交流和亲密的互动，可能比想象中更为重要。我们常说，陪伴是最长情的告白。现实中，父母忙于工作、无暇分身，与孩子之间相处时光短暂的情况很常见。然而，什么是陪伴？美味食物、漂亮衣服、新奇玩具都不能替代陪伴，陪伴应该是陪同，是伴随，更是融入孩子的世界中，让他们全心全意地信任和依赖。还记得，从噩梦中惊醒时，母亲印在我额间轻柔的吻；伤心哭泣时，父亲将我的头发亲昵地揉乱。正是在父母的陪伴中，坚强、自信、友善等品质逐渐在生活的点滴中萌生，从而在人生的道路上走得更从容。不存在没有付出就能亲密无间的感情。对父母而言，在这个儿童节，不妨抽出时间，与孩子聊聊天、散散步，以最寻常的陪伴，送他们一份长情而深沉的礼物。5、淡化“礼物情结”每一个节日，都可能是市场的商机。随着儿童节的来临，童装、童书、玩具、食品等商品，让人目不暇接，给孩子买个小礼物未尝不可，但要注意的是，商机不能左右我们的动机，“有礼”不一定胜过“无礼”。其实，在孩子的成长过程中，既需要“快乐”的礼物，也少不了“艰苦”的磨炼。带着孩子看看庄稼，走走老一辈奋斗过的地方，不失为一种忆苦思甜的方式。可以说，快乐不局限于某时某刻，成长也不能靠一朝一夕之功。在节日的仪式感之外，更要意识到一个人的成长是日积月累的过程，每一天都蕴含着成长的动力。从长远来看，青年节、儿童节、端午节、重阳节……人的一生要反复经历很多节日，不必为礼物过分纠结。从容走过人生的时间节点，就要重内涵而轻形式，淡化孩子的“礼物情结”。如果能在儿童节珍惜童心，到清明节缅怀故人，于春节回味年俗，在极简中体味到节日的深刻意义和成长的价值所在，又何乐而不为？6、“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤......”磨难是一块磨刀石，把强者磨砺得更为强大；磨难是一次洗礼，褪去弱者软弱的外壳；磨难是生命给我的最好礼物。寒风烈烈，大雪纷飞，你在深山中徒步前行；粗布麻衣，粗茶淡饭，你在寒舍中刻苦读书。宋濂，你历尽行路之难，读书之苦，凭借顽强的意志，踏上了仕途。你用行动告诉我，磨难是生命给我最好的礼物。磨难也是一把双刃剑，它使强者更为坚强，弱者更为软弱。21岁正是一个人生命中最辉煌的时候，不幸却降临到了你的身上，一个本是生龙活虎的小伙子，骤然沦落到要在轮椅上困度余生。稚嫩的翅膀还未成熟就被折断，年轻的史铁生曾经长达10年都无法理解命运的安排，还曾想到过用自杀的方式来结束自己的生命。后来他意识到死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日，开始正视人生，踏上了文学这条路。2005年，饱受疾病折磨的史铁生以《病隙碎笔》荣获鲁迅文学奖散文奖。他在颁奖后说：“困境的本质对于人的伤害是一致的，如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。”参考结构：一份礼物第一部分，开篇点题，总领全文。先用排比的形式，揭示礼物的内涵和价值；然后指出在我生命记忆中，微笑是一份最好的礼物。第二部分，围绕中心，选取三个生活片段进行描述。第一个片段，写考试失败时，老师的微笑是让我重拾信心的一份最好的礼物。第二个片段，写公交车上，陌生人宽容的微笑是生活给予我的最好的礼物。第三个片段，写上学路上，陌生人热心的帮助后不求回报的微笑，是生活给予我的最好的礼物。第三部分，总结全文，升华中心。先指出礼物不必是贵的，真心就好。然后再次点题：微笑，是生活给予我的一份最好的礼物！阅读下面的材料,根据要求写作。成长的岁月中，我们经历过很多触动心灵的一瞬，它是坎坷中的一个微笑，迷茫时的一个指教，悲伤时的一个引导，成功时的一个拥抱……这些瞬间激励我们一路走来，在我们心底沉淀成美好。请用我们手中的笔，解开情感密码，激活心灵记忆，以“行走在美好中”为题目写一篇不少于800字的记叙文。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。【答案】行走在美好中在人生的道路上，布满了坎坷与曲折，但也少不了帮助与指引，而在我的旅途中，一位盲人为我指了路，引导我坦然前行。那是一个雨天，下午放学回家，我看着教室窗外砸落的雨滴暗自庆幸，幸亏早晨上学的时候妈妈提醒我带伞了，我家住的远，这么大的雨，没带伞回去的话免不了被浇成落汤鸡，走出教室，撑起伞我便快步回家，雨水打在伞面上，发出“噼啪”的声音，耳边风声呼呼作响，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么这么大的雨，路面上被激起一个个水泡，走上一条小巷子，路变得泥泞不堪，周围行人都低着头匆匆掠过，路很难走，我只得左挑右捡的前行。忽然一阵风吹过，卷起了雨伞，我脚下一滑差点摔倒，抬头看到一个人扶着墙站着，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足无措，艰难的一点点挪动，我暗叹一声继续前走，走近时才发现他是闭着眼的，脸上显的很焦急茫然，我才明白原来他是盲人，心生怜悯便上前扶住了他，他对这突然到来的搀扶显得人惊讶与喜悦，连声说着谢谢，然后我又问了他在哪儿住，正好是与我同路，我便决定送他一段，他感激的又是一阵道谢。走了一段，我看见前面路中央有一个下水井盖没盖，便提醒他：“叔叔，前面有个井盖没盖，我们从边上过去吧，小心点儿。”他听到后愣了一下，然后便放开了我的手蹲了下去，用手摸索着，我突然迷茫了，他终于摸到了井盖，努力的盖到了井口，站了起来揉搓着沾满了泥水的双手说：“我们绕过去了，万一后面来的人没看到踩空就危险了，还是盖上的好，盖上的好，不费事儿的。”一瞬间，我受到了震撼，突然看他是那样的挺拔伟岸，为之我感到惭愧，全然没有了一丝的怜悯，有的只是尊敬与佩服;我继续扶着他前进，雨水轻拍着路面，轻风徐来，小巷中雨雾朦胧，前方是那样的美好。现在每每想起那个不知名的盲人，我的心中就会被他那默默奉献却不求回报，一心为他人着想的精神所感动，虽然只是一件小事，却折射出了高贵的品质，我陪他走过了一段路，他却为我指明了一生的路。生活中处处不缺美好，愿我们一生都行走在美好中。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“行走在美好中”，立意时注意抓住题目中的“美好”，要对“美好”做出具体的诠释，根据材料中的“它是坎坷中的一个微笑，迷茫时的一个指教，悲伤时的一个引导，成功时的一个拥抱”提示，对这些生活中的瞬间进行相应的挖掘，可分别理解为“善意、鼓励，指导、教诲，慰藉、同情，祝福、鼓励”等，这样文章就会深刻，行文时注意记叙文的要求，一般要写一个场景、叙述一个故事、表达一种情感。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。要领二．塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。阅读下面材料，根据要求作文。大千世界，无奇不有，无怪不生，有的看似偶然，却又蕴藏着必然；有的看似出人意料，却又在情理之中；有的看似荒诞可笑，却又令人佩服不已。当云消雾散，露出庐山真面目时，才会大声惊叹：“原来如此！”请以“原来如此”为题，写一篇记叙文，不少于800字，不得透露个人相关信息。【来源】2015-2016学年四川省资阳一中高一上学期第一次月考语文试卷（带解析)【答案】原来如此早晨，我早早来到了教室，昨天的作业还没写完呢，得赶在早读之前给解决掉。我匆匆放下书包，塞进抽屉。突然，一张被折成六边形的、很漂亮的小纸片从我的抽屉里滑落下来。我一惊，弯下腰将它捡了起来。纸片折得很精致，上面还洒了一些荧光粉，显然，这么精巧的东西一定不是男生做的。这是什么？谁给我的？难道，难道是……？我的心一颤：对，一定是！我忙将手伸到抽屉下面，慢慢拆开纸片。我弯下身子仔细看，上面写着：“你的心/就像一泓清潭/却为何不起一点涟漪/我就是那缕风啊/只求从你的上空轻轻拂……”好秀气的字！我下意识地望了望四周，随即又弯下身子，将这首诗认真地读了一遍又一遍，我感到脸颊正在发烫，心情更是激动得难以用言语来表达。谁写的呢？不觉间，同学们都已到齐了，早读课的铃声也响了起来，顿时，教室里书声朗朗。我收起纸条，拿出英语书，虽然我看着英语书，可心却仍在那纸条上。谁写的呢？我抬起头，第一个看见娜。娜是坐在我前面的女生，扎着个马尾辫，正大声地读着书。是她写的吗？不可能！早听她说喜欢上隔壁班的一个男生了。我环顾教室，像搜寻猎物一般地看着我班的女生们。突然，我看芳正托着下巴，若有所思的样子。难道是芳写的？估计是了，从她的神态里就能看出，虽然我只能看到她的侧面，但她一直都是整天只知道学习的，她会写这个吗？这时，英语老师从后门进来。我忙捧起书，胡乱地读了几句。看见英语老师坐在了讲桌前，我才收住了嘴。我忍不住又将那纸条拿出来多看了几眼，一种自豪感顿时涌了上来，我禁不住面带微笑。“哥们儿，想什么呢？”同桌猛地用胳膊推了我一下。“没……没想什么。”我慌慌张张地用课本将纸条遮住。这首诗写得不错，还不是一般的女生能写得出来，要说谁有这水平能写出这首诗，看来只有……莹！对，只有她。她是我们班语文科代表，也是本班公认的第一大美女，看来除了她也就没有其他人了。我朝莹看了一眼，竟然发现她也正往我这里看，我俩对视了一眼，我一紧张，赶忙低下头。啊哈，看来就是她，一定是她。难道我真有那么大魅力，能将她也吸引住吗？这也没什么奇怪，我也算是有点小才气，况且我长得也不赖……下课铃声响了。突然，我竟看见莹正朝我座位的方向走来。我的心又“砰砰”直跳。我想起今天早上起床后还未梳头，便背过身去，将头发理了一理，又整整衣领。看见莹离我越来越近了，我便很绅士地站起身来，面带微笑。莹却在娜的身旁停住，对娜说：“你不是要情诗吗，我从网上替你找了一首，你看到了吧？”“什么，我没看到。”“今天早上我放在你抽屉里的。”“哪儿啊？……”原来如此！【解析】试题分析：从材料所给信息来看，命题者是要求学生把这篇文章写成记叙文，以巩固“表达交流”部分的“写事要有点波澜”等内容。命题意图仍然是让学生多观察生活，观察身边的人、事、景物变化等,从中有所思考，感悟，有所收获。写作过程中要抓住写那些（个）让我感到的“奇”和“怪”，之人（事），因为它们始终让我困惑冥思苦想，通过一本书，一个电影，一次实验，一个故事等，终于明白一个道理，进而转变一种思维，来呼应材料中“有的看似偶然，却又蕴含着必然；有的看似出人意料，却又在情理之中；有的看似荒诞可笑，却又令人佩服不已”等内容。顺理成章地得出“原来如此！”老师在批阅过程中，要注意学生写作过程中的散文化倾向：通过“我”所经历的种种事件，明白多个道理，多次惊呼“原来如此”！考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。生活中有許多衣服，如运动服、礼服、制服、休闲服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等，这些衣服用途各异，形式也琳瑯满目。是不是有一件衣服，让你很喜欢穿它？或者有一件衣服，是你很讨厌的？又或者，你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝？又或者，你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝？生活中有許多衣服，如运动服、礼服、制服、休闲服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等，这些衣服用途各异，形式也琳瑯满目。是不是有一件衣服，让你很喜欢穿它？或者有一件衣服，是你很讨厌的？又或者，你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝？又或者，你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝？请以“衣服”为题，写一篇800字的写人记事的文章，述说在你的生活经验中，衣服与你之间的故事。【答案】衣服都说母爱是世界上最伟大的爱，我觉得说得很对。记得那个一个冬天的下午，我放学了，可爸爸有事没来接我，妈妈便代替他来了。北风呼呼地刮着，就像一条条鞭子抽打着我的身体，我不禁打了个寒颤。用颤抖的声音对妈妈说：妈妈，我好冷啊！妈妈摸了摸我的手，冰凉冰凉的。妈妈马上把自己的外套脱了下来，一边帮我穿上，一边轻轻地对我说：来，快把外套穿上，这样应该就好多了吧！我点了点头，看看妈妈，不禁疑惑起来，妈妈把外套给我了，她不冷吗？我便仰起头来，天真地问妈妈：妈妈，您把外套给我了，您不冷吗？当然不冷了。妈妈摸摸我的头，微笑着说。那时的我很小，还真把妈妈的话当真了。一路上，妈妈不停地往手里哈暖气。我也觉得好玩，便也跟着做了起来，根本就不知道妈妈有多么冷。回到家，我和妈妈都去睡觉了。我一觉醒来发现肚子饿得咕咕直叫，就去妈妈房间催妈妈起床。我跑来，拉着妈妈的手，想要把她拉到厨房里去。可就在我触碰到妈妈手指的一瞬间，只觉得很烫，奇怪地问：咦，妈妈，您的手怎么会这么烫呢？难道是发烧了？快拿体温计量一下吧！一量体温，果然发烧了，我不知所措地站在一旁，不知如何是好，连忙把爸爸叫来，让他带妈妈去医院。到了医院，妈妈挂上了盐水。忽然，我猛地回过神来，妈妈发烧不就是在回家的路上着凉的吗？妈妈很怕冷，我和爸爸都知道。今天那么冷的天气，妈妈还把她的衣服给了我一件，等于她只穿了一件衣服。一路上我也发现妈妈不停地哈暖气，怎么就没想到妈妈有多冷呢？我真笨！这时，眼泪从眼眶中，涌了出来，怎么也控制不住它。我坐在妈妈旁边，拉着她的手说：妈妈，对不起，您发烧都是因为我&&妈妈一脸轻松地对我说：不哭不哭，你看，妈妈不是好好的吗？不哭了，不哭了啊！我半信半疑地说：真&&真的吗？妈妈点点头：当然是真的。我的3脸上这才露出了笑容。妈妈，我爱你。也许这五个字被别人说过前次万次，但我还是要说一声。因为，只有这五个字，才能表达我此时的心情。【解析】试题分析：这是一篇带材料命题作文。材料中关键句“是不是有一件衣服，让你很喜欢穿它？或者有一件衣服，是你很讨厌的？又或者，你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝？又或者，你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝？”，提取关键词“喜欢”“讨厌”“不曾穿过却很想拥有”“不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义”审题立意。点睛：材料作文审题立意的几种方法：1、从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。2、从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。3、从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4、从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。以“生活处处有风景”为题写一篇文章。要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。【答案】生活处处有风景生活处处有风景，生活就像一幅多姿多彩的风景画卷，虽无墨也成画，虽无词也成歌，虽普通亦独特。岁月带领我们走过春夏秋冬，可是，你是否注意过这些风景？你是否欣赏过这些风景？你是否珍惜过这些风景？生活处处有风景。东风吹来，春天悄悄地走来。春雨绵绵，淅淅沥沥，把小城从梦中唤醒，轻轻滋润着万物。春风抚摸着潮湿的书卷，书卷上仿佛流传着千年的笔墨书画。草长莺飞，生机勃勃，翠柳上的两只黄鹂唱着歌曲，一行白鹭飞上青天，满是春意盎然。在湖边，清澈的湖水倒影着小孩子们放纸鸢的身影……生活处处有风景。夏风把我引进了夏天的风景之中。碧绿的荷叶一望无际，朝阳照耀着那红艳异样的荷花。晚上，夜空中撒满了星星，像无数只小眼睛，又如一滴滴晶莹剔透的小水滴。明月坐在云地毯上，给调皮的星星讲故事。在树林里，蝉似乎在唱着催眠曲，万物都睡了，静静地在夜里做着梦……生活处处有风景。夏日谢幕，凉爽的秋风吹来，秋天也在悄悄地跟来了。小城脱下碧绿的草衣，披上了火红的落叶服。树林里，叶子还是抵御不住诱惑，离开树妈妈的怀抱，投向奇幻的大地，可是却一去不复返了。田野里，丰收的麦子如金色的海洋般，果树上的果子你挤我推，谁都不让谁。瞬间，勾勒出一幅秋画……生活处处有风景。秋叶已落，雪花纷纷，冬日的钟声敲响。白雪皑皑的雪山上银装素裹，山上的鸟儿飞尽了，路上人烟稀少，只有那孤舟里老翁独钓，在寒冷的江上，冷冷清清……直到残冬已去，又是万紫千红，难道春天还会远吗？光阴如逝水东流，谁把年轮偷换？过往的风景一幕一幕，转瞬即逝，如轻烟，过会儿就被微风吹散了；如薄雾，过会儿就被初阳蒸融了。此刻，我们是否注意过这些风景？是否欣赏过这些风景？是否珍惜过这些风景？无论如何，归根结底，我们应该做生活的有心人，多去看看吧，生活处处