第10课 《往事依依》 类文迁移阅读 强化练 上学期初中语文七年级上册

第10课《往事依依》类文迁移阅读强化练上学期初中语文七年级上册

第10课《往事依依》类文迁移阅读强化练

2024--2025学年上学期初中语文七年级上册

飘香面

阿昕

①爬上山坡，新兵段光才真真切切将营院看清。这方小天地被无尽的太行山包裹着，满眼是黄黄的土坡和峭立的山崖。再想想来时，从满眼绿色走向一片荒芜的蜿蜒山路、村庄里低矮老旧的土坯房，段光觉得这里的一切都和家乡不同，与江南水乡旖旎的风光相比，这里就连阳光都直勾勾得刺眼。

②一声哨响，段光急忙奔下山坡集合，二班迎来了“新兵第一课"——巡山。山高坡陡，出发前，班长李昭仔细检查了挎包里的背包绳，试了对讲机，还背上了一个保温箱。新兵不知保温箱里装着什么，以为也是巡山的工具，都争抢着去背，李昭执意不肯。

③-条崎岖逶迤的羊肠小道在山崖边瓜藤般向上伸去。初秋清晨，太行山的沉积岩被敷上一层水汽，坚硬又水滑。李昭走在队伍最后，前面副班长开道，段光被安排在队伍中间。大家取出背包绳，把彼此连接起来以防意外。段光握着拳，脚底深一下浅一下，全身骨架仿佛忽散忽聚。

④行至一极窄极陡的峭壁，段光缓步移动，左脚刚踩上前面战友小张踏过的一块尖石，右脚摸索着支点，忽地听见李昭低吼一声：“段光快贴墙！”段光来不及抬头看前面发生了什么，情急之下收紧肌肉、将全身紧贴石壁，下意识地挤住眼睛，额上青筋暴起，头顶仿佛被人砸了一拳似的一沉。所幸左右脚踩得还算稳，他用头和左肩扛住了上面突然掉下来的这一沉。原来，是走在前面的小张踩空了一脚，身体没有稳住掉下来，好在下面的段光反应快、力量强，撑住了下坠的小张。

⑤走过那段极难行的路，眼前柳暗花明般开阔起来，李昭让大家就地休息。惊魂未定的小张不住地向段光道谢。李昭起身：“咱们二班今天都要感谢段光同志，谢谢你反应迅速救了大家，要不然咱们这‘一条绳上的蚂蚱’可就是‘秋后蚂炸’了。"一阵笑声中，大家的神经都放松下来。段光这些天憋着的不适应项刻消解，心头甚至还泛上了一丝甜——经过刚才那番生死体验，自己好像成了一个真正的战士。

⑥又行至一片茂密的松柏林。李昭带着大家走进去。只见几座由石块垒砌的坟包整齐列队，周围没有一棵杂草，每一个坟包顶面都油漆着一颗红色五角星，李昭将坟包上的露水擦拭干净，靠着一座坟包坐下，给新兵们讲起一段往事。

⑦第一批踏进这片山区的官兵，都来自江浙地区。这些从没见识过“北风卷地白草折”的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。尤其是到了冬天，山里的条件更加艰苦，干活稍有不慎，手就粘在冰冻的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷。首长说：“功成那天，我请大家吃家乡的阳春面。"可是，就在那年，施工时突遇山体滑坡，几名年轻的战士被轰然塌方的土石瞬间掩埋。一年后的春天，工程竣工，那碗热乎细软的面被大家端到了坟包前……

⑧说罢，李昭打开保温箱，香气扑鼻，是一大盆快坨了的面条。新兵们不约而同地走上前帮忙。段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。

⑨晚些时候，巡山小队完成任务，踏上回营之路。夕阳。战士们解下的背包绳卷裹起一串串细碎的光。

⑩晚饭时，每个人面前也是一碗热气腾腾的面。连长、指导员站起身来，手里端着大大的面碗，说：“欢迎加入我们的大家庭。这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜。就像我们大山里的兵，日复一日看似波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦。”

段光喝了口面汤，惊异于北方山里的炊事员竟做出了江浙人家纯正的味道，大口吸溜起来。顺着山风，那面的香气溢出了大碗，一直飘向太行山深处。

（摘自《解放军报》2022年9月13日，有删改）

1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第②段通过“新兵不知保温箱里装着什么"来设置悬念，第⑧段解开悬念，这样写使情节有波澜，更能打动读者的心。

B．文章题为“飘香面”，但在第⑦段才写到和“面"有关的情节，入题太慢，所以④⑤两段可以省去不写。

C．第⑦段插叙第一批南方官兵的往事，揭示了坟包的由来，突出了英雄的伟大形象，引出下文为烈士分面的情节，为推动新兵的心理成长作了铺垫。

D．末段“大口吸溜”，形象地写出了段光吃面的样子，也表现了他思想的变化。

2．结合语境，自选角度赏析句子。

段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。

3．请在第⑨段横线处补全怡当的环境描写（最少两句），烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士。

4．文章第⑩段为什么说“这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜"？

回忆我的老师

①那年秋天，我到铜陵一中念高中，学校位于城边一个小山坡上，隐藏在一片茂盛的树林中，闹中取静，教学质量声名远扬，任课老师也皆一时之选。

②首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉”来她心目中最好的老师。

③吕老师四川大学历史系毕业后就分配到一中，教我们中国历史和世界历史绰绰有余。吕老师课堂所讲内容都写在教科书上，我只要认真听讲，再看两遍教材，基本上就能背诵了，抱怨“记不住"的同学，或是课堂听讲不够专注，事后“炒冷饭”，注意力难免分散，自然就事倍功半了。

④为了让同学们加深理解，加强记忆，吕老师用尽浑身解数。仅“斯巴达克起义"一节，她就结合插图、绘画和意大利作家拉法埃洛·乔万尼奥里长篇历史小说《斯巴达克斯》，差不多将“状如皮靴”的意大利半岛地理形势说了个遍，以至于引起教地理的“周老夫子"善意的“抗议”。

⑤撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。“《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义"。“多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果”。

⑥读到这两段，我心头一热，不禁泪目。所谓“学生"青少年”，不也包括当年坐在“一中"课堂上目不转睛、聚精会神听吕老师授课的那个“我”吗？

⑦吕老师亲切地称周学夫老师为“老夫子"。他讲中外地理，总要岔开去，围绕当地风俗民情、历史传说、自然景观和物产、人文环境、古今变化，大加发挥。她欣赏周老师的教法，但又不得不提醒他“无轨电车”别开太远。

⑧他们两个教我们史地课，真是黄金搭档。

⑨毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成“政治经济学"+“逻辑学”+“演讲术"+“语文课”谋篇布局遣词造句的大集锦。迄今为止，我在大学课堂和各种学术会议上，很少再看到有谁具备严老师那样的缜密思维和一流的口才。

⑩教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音，为此经常将pronunciation拆分、慢读为pro-nun-ci-ation。尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣。

文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力。

数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键。他反复强调，学好数学没别的窍门，关键在于“吃透原理，以不变应万变”，不必搞什么题海战术。我高考最佳成绩并非投入够多的其他课程，而是用时最少的数学。要知道我初中毕业时，数学只考了五十点五分啊。

四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格。

（节选自郜元宝《八十年代新一辈》，有删改）

5．文章以回忆的方式，叙写了关于高中老师的往事。这些老师各有特点，如吕达贞老师①_____________、周学夫老师能言善道，严顺贤老师②_____________，朱莉莉老师风采出众，李道木老师③_____________，程祥祺老师要言不烦。

6．结合文章内容，回答下列问题。

（1）第⑩段加点词语在文中的含义是什么？

尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。

（2）第⑥段划线句子“我心头一热，不禁泪目”的原因是什么？

7．这篇文章表达了作者的哪些情感？

8．小易想把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合文章，联系教材中的一篇课文，从内容或主题两个角度任选其一阐述你的想法。

第二单元的单元提示课文篇目

历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事，或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。鲁迅《藤野先生》朱德《回忆我的母亲》茨威格《列夫·托尔斯泰》艾芙·居里《美丽的颜色》

红心地瓜干

曾利华

①我在村小上四年级那会儿，大哥考上了县城的高中，二姐考上了镇里的初中。

②本就拮据的家庭，因供学三人变得更加艰难。大哥对父亲说不想上高中了，二姐也找到父亲说想随表姐去广东打工，只有我一直嚷嚷要上学。

③父亲将我们三人召集起来，用恨铁不成钢的眼神瞅了瞅哥哥和姐姐，又摸了摸我的脑袋，斩钉截铁地说：“哪怕砸钢卖铁，我也不让你们辍学。”

④但家里哪有那么多钱供我们上学？父亲走东家串西家借来的钱，悉数给了姐姐和哥哥，我的学费却一直没有着落。

⑤开学了，父亲将哥哥姐姐送到学校后，领着我踩着崎岖不平的山路，高一脚低一脚来到了大山脚下的村小。

⑥新来的班主任廖老师是县城下放来的知青，眉清目秀，高高瘦瘦，着一身陈旧的中山装，戴一副黑框近视眼镜，绽放在脸上的笑容像春天的花儿一般可爱。

⑦父亲与廖老师聊了聊我家的境况，然后红着脸请求廖老师为我担保学费。

⑧我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续。

⑨或许是因为欠了廖老师的债，也或许是廖老师的语文课上得很精彩，每逢廖老师上课，我特别认真，听得很入神。廖老师要求熟读的课文，我都能一字不落地背诵，为此，老师经常在课堂上表扬我。

⑩寒露过后的周末，父亲带我到山里将地里的红心地瓜挖出来，一部分藏到地窖里，一部分让母亲晒在禾坪上。

我知道，刚挖出土的红心地瓜，在禾坪上吸收一段时间的阳光，无论是蒸还是煮，吃起来都特别甜。选择个小的整只红心地瓜，蒸熟后再用炭火烤成的红心地瓜干，颜色金黄，香甜可口。我很喜欢吃母亲做的红心地瓜干，也经常带着红心地瓜干去学校，饥饿时用来饱肚。

那天上午第四节课，美术老师因事临时请假，改成自习课。饥肠辘辘的我，全然不顾上课禁止吃零食的班规，从破旧的布书包中掏出一块红心地瓜干，大口大口啃了起来。不知什么时候，廖老师已然站在教室的后门处，紧紧盯着我。

待我吃完红心地瓜干，廖老师轻轻走到我的身边，然后示意我跟他走。我懊恼极了，后悔不该违背班规。我也很害怕廖老师会对我来一场暴风骤雨般的猛烈批评。

让我意外的是，到办公室后，廖老师并没有批评我，而是问我是不是饿了。当得知我生怕迟到就连早餐也没吃时，廖老师拿出两块饼干塞到我手里，温和地对我说：“快点吃！"

周六上午放学后，廖老师来到我家。母亲拿出烘烤的地瓜干招待廖老师。在与父亲聊完我的学习后，廖老师突然对我父母说：“你家做的地瓜干真好吃！”

廖老师喜欢母亲烘烤的地瓜干，这让母亲很感意外，也深感自豪。母亲精心挑选了一袋上好的地瓜干要送给廖老师，廖老师却说：“如果您白送，我就不要了，这样吧，算我买。"

那时候，地瓜干都是送亲友的，从没有人想过要用来换钱，我的父母当然不肯收钱。但廖老师态度很坚决，最终父母只好答应从廖老师担保的学费中抵扣。

打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干。

再后来，我考入了省城的师范学校，我的家境也逐渐好转，廖老师才不再找母亲购买地瓜干。

师范毕业后，我被分配到了贫困的山区学校。每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事。

9．请用一句话概括“我”和廖老师之间发生的故事。

10．有人将本文题目简化为“地瓜干”，你认为好吗？请说说理由。

11．以下三个句子中都有表现力丰富的副词，请找出其中两个，并分别具体说说其作用。

（1）“带着我们径直去了学校总务处”

（2）“廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他"

（3）“廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”。

12．故事写到第段就可以结束了，为什么还要写最后一段？

13．“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事。"结合廖老师的做法，说说“我”会如何帮助贫困的孩子。

别欺负最爱你的那个人

①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。

②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上全是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。

③他对少年说：“你父亲真好。"

④少年看了他一眼，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。

⑤别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。那人，就是他的父亲。

⑥他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。"

⑦那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。

⑧读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。

⑨高考，他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只3个小时的车程，每次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。

⑩看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受？！"他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说：“我不结婚，不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！"父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下。

他哪里知道，父亲的心在滴血。他把父亲的心伤成一片片的。

他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，父亲做出了一个重大决定，送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去国外读书的费用。

有一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。

“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。

“没啥，就是想静一静。"

“是不是后悔送小嘉出国留学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。”

“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。"父亲说。

那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。

异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家外资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。

人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的“战役”，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。

（作者：邓迎雪有删改）

14．依据文章内容梳理情节，填写下表。

时间情节父亲的心理

儿子童年、少年时期父亲每天一大早为儿子打半斤鲜牛奶（1）

儿子高考前（2）无助、绝望

儿子复读的某天下午（3）愤怒、伤心、无奈

儿子复读两年后父亲送儿子到国外读大学（4）

15．文中画横线的句子有什么作用？请简要分析。

在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只有3个小时的车程，每次也是必坐动车。

16．文章开头写那对少年父子的内容，有什么作用？请简要分析。

17．最爱你的那个人是谁？你是否欺负过他（她）？如果欺负过，请举一例反思；如果没有欺负过，请概括写出你是如何爱他（她）的。（100字左右。若概括写如何爱他（她），请分条答，至少答3条。）

我最好的老师

①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。

③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？

④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？

⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。

⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。

⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。"

如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。

18．本文介绍怀特森老师哪几件事？

19．“班里的每个人都没及格"的表面原因和实质原因分别是什么？

20．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？

21．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是；这样写的好处是_____________。

22．阅读链接材料，回答问题。

【链接材料】：有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。"教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

（选自于漪《往事依依》）

选文中的怀特老师和【链接材料】中的老师对作者产生的影响有何不同？

23．阅读下面的文章，完成问题。

悬崖边的树

林清玄

①我读初中的时候，成绩不好。由于对课外书及美术的热爱，我的初中生活一直过得（甲）（风风光光迷迷糊糊），好像一转眼就升上初三了。

②就在初三刚开始不久，父亲把我叫去，说：“像你这样的成绩，你去台南考。”我当场怔在那里，因为在我居住的乡镇，去台南考试，无异就是放逐，我自己一个人跑到台南去考高中，放榜的时候发现考上了一个从未听说过的高中——私立瀛海高中。

③瀛海高中刚成立不久，是超迷你的学校，每一年级只有三个班，几乎可以用“寸草不生"来形容。土地因为盐分过高，一片灰白色。学校独立于郊野，他看到那么简陋的校舍和荒凉的景色，大吃一惊。

④由于学生很少，大部分的学生都住校，我也开始了离家的生活。住在学校时认识了许多死党，我的心就像鸟飞出笼子一样，几乎把所有的时间都用来读课外书，我就跑到台南市去看电影、逛书店。我的高中生活大致是快乐的，除了功课以外。学校的功课日渐令我厌烦，到高一结束时，有一大半的功课都是补考才通过的。这时，当我把这想法告诉爸爸，他气得好几天不和我说话。有一天，真的不行，再转回来吧！”

⑤升入高二，我们换了导师，是一位七十岁的老头，因为在省中退休，转到私校来教。他就是后来彻底改造我的王雨苍老师。

⑥开学不久，他叫我去他家包饺子，然后告诉我：“你在报纸上的文章我看过，以前的老师都以为只是同名同姓的人。然后，王老师告诉我，学生的素质他差不多一眼就可以看出来。他之所以退而不休，转到私立学校教书，也是为了寻找沧海遗珠。吃完师母的饺子，告辞的时候，随时可以来找老师谈谈。林清玄，你不要自暴自弃呀！"我从未被老师如此感性地对待，当场就红了眼睛。

⑦接下来就像变魔术一样，我把一部分的心力用在课业上，功课虽然不好，也还在及格边缘。由于王老师的鼓励，我把大部分心力用在写作上，不仅作品陆续发表在报纸杂志上，还连续两次得到全台南市中学作文比赛的第一名。这使我加强了对自己的信心，也更坚定了日后的写作之路。不管是写作文还是周记，或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论，使我在升学至上的压力中还有喘息的空间。渴望成为作家的梦想，在我的高中生活中，犹如大海里的浮木，使我不致没顶。[A]王老师则是和我一起坐在浮木上的人，并且帮我调整了浮木的方向。在我高中毕业的时候，我不再对前途畏惧了，虽然大学的考试一直不顺利，我的写作不会再被动摇了。

⑧一直到现在，我只要想起中学生活，王雨苍老师那高大的身影、红润的双颊就会在眼前浮现，不要（乙）_______（自暴自弃自高自大），但我知道好老师正如同悬崖边的树，能挡住那些失足坠落的学生。

⑨[B]现在时空遥隔了，老师的魂魄已远，但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边。

（选文有改动）

(1)文中说王雨苍老师“彻底改造我”，请阅读文章⑥—⑦段，填写表格。

王老师的做法我的感受

邀请我到他家包饺子①

②我在升学至上的压力中有喘息的空间

(2)根据语境，给文章（甲）（乙）两处选择恰当的词语。

(3)下列对文章的理解有误的一项是（）

A．文章以“悬崖边的树"比喻王老师，表达了作者对王老师的赞美、感激和怀念之情。

B．“像你这样的成绩，我的脸都被你丢尽了。”父亲的做法与王老师对“我"的鼓励、肯定形成鲜明对比，表现了王老师对“我”的成长起的作用之大。

C．作者就是王老师口中所说的“沧海遗珠”，因为他上学期间虽然成绩不好，但非常自由快乐。

(4)请从[A][B]两处划线句中选取一处，说说作者使用了什么修辞方法，写出了王老师对自己产生了什么影响。

参考答案：

1．B2．示例：“沉默”“小心翼翼"等这些人物的神态、动作描写，形象写出段光为烈士分面时的强忍眼泪、态度郑重的样子，可见他深受感动，对烈士深怀敬意，经受了精神的洗礼。3．示例：夕阳像熟了的柿子一般饱满滋润，阳光倾斜着行走，将每个人的身影拉长。4．示例：①这碗江浙味道的面是对牺牲的官兵的承诺，以此为招牌菜代表着对烈士的缅怀，②也代表着对先驱烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲精神的传承。③象征所有身处荒僻大山默默奉献的连队官兵，以日复一日看似寻常的工作，筑起守卫祖国的钢铁长城。

1．本题考查句段作用。

B.有误，第④段写段光迅速反应救下小张，凸显了团队间的紧密协作与生死相依。第⑤段通过李昭的表扬和大家的笑声，不仅缓解了紧张气氛，还展现了新兵段光在经历生死考验后的成长与蜕变，以及团队精神的升华。这两段是故事情感与情节发展的关键环节，若省去，则无法完整展现战士们的英勇事迹与团队精神，所以不能省略。

故选B。

2．本题考查句子赏析。

文章第⑧段“段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪”，这句话是对人物的描写，“小心翼翼地为烈士们分面"一碗接一碗”是动作描写，“沉默"没能忍住眼眶边打转的眼泪”是神态描写，这句话生动形象地写出段光为烈士分面时忍住泪水，态度郑重，神情严肃，对烈士充满了敬意，内心受到了洗礼。

3．本题考查补写环境描写。

结合第⑨段“巡山小队完成任务，踏上回营之路"战士们解下的背包绳卷裹起一串串细碎的光”以及题干“烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士"可知，该句环境描写应该烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士。

要求以“夕阳”开头，所以应该抓住夕阳的特点，可以突出夕阳橘红色或金色的颜色特点，或在夕阳映照下周围景物的特点，营造一种轻松愉悦、精神饱满的氛围。

示例：夕阳的余晖洒满山坡，金色的阳光与战士们疲惫却满足的脸庞交相辉映，微风轻拂，带来阵阵凉爽与清新，仿佛大自然也在为他们的胜利而欢呼。

4．本题考查内容理解。

结合第⑦段“功成那天，我请大家吃家乡的阳春面"一年后的春天，工程竣工，那碗热乎细软的面被大家端到了坟包前……”可知，这碗面看似简单，在这里被赋予了特殊的意义，它是对牺牲官兵的承诺与缅怀；

结合第⑦段“这些从没见识过‘北风卷地白草折’的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。尤其是到了冬天，山里的条件更加艰苦，干活稍有不慎，手就粘在冰冻的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷"可知，这碗面也代表着对先驱烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲精神的传承。它提醒着每一位官兵，要铭记历史，不忘初心，继续前行。同时，这碗面也象征着连队官兵们身处荒僻大山，默默奉献的崇高精神，展现了他们坚定的信念和使命担当；

结合第⑩段“就像我们大山里的兵，日复一日看似波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦”可知，这碗面象征着连队官兵们坚韧不拔的毅力和日复一日的辛勤付出，正是这些看似寻常的工作，筑起了守卫祖国的钢铁长城；

因此，这碗面不仅仅是一道简单的菜肴，它承载着连队的荣誉和使命，是连队精神的体现和传承。作为连队的招牌菜，它向外界展示了连队官兵们的精神风貌和崇高追求，也激励着更多人向他们学习，为国家和人民贡献自己的力量。

5．精力充沛（乐观开朗工作投入）年轻帅气（满腹经纶从容自信口才极好思维缜密）年富力强（谦逊和善循循善诱毫不张扬）6．（1）腹诽指内心不满，有意见，却并不说出来，这里指对朱莉莉老师的教学方法有异议和不满却只敢埋在心里，写出了老师的认真负责却引来无知年少的误解。

（2）被吕达贞老师教学的认真、用心、用情所感动。7．①对恩师的怀念、感激和赞美。②对母校的眷恋，对高中时期的少年时光的不舍。③对民族可贵品格的肯定。8．开放性题目，课内外迁移和关联，只要兼顾课文和本文进行阐述，言之有理即可。

5．本题考查内容提炼概括。注意用四字词语概括。

①空，依据②段“首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入"可提炼概括为：她是一个精力充沛、乐观开朗和工作投入的人。

②空，依据⑨段“毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成‘政治经济学’+‘逻辑学’+‘演讲术’+‘语文课’谋篇布局遣词造句的大集锦”可提炼概括为：他是一个年轻帅气、满腹经纶、从容自信、口才极好和思维缜密的人。

③空，依据“文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力"可提炼概括为：他是一个年富力强、谦逊和善、循循善诱或毫不张扬的人。

6．本题考查陕西语句。

（1）腹诽本义是指内心不满，有意见，却并不说出来。依据⑩段“尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了”和“女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之"可知，这里指无论是我，还是班级其他同学，对教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音和朗读方式有微辞和不满，但碍于是老师，只能将这些不满隐藏在心底。依据“年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣”可知，这是写出作者成年后，才知道当年老师教学非常认真，我们都误解她的做法，从而表现出我的内疚之情。

（2）依据⑤段“撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。‘《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义’"‘多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果’”可知，这是回忆吕老师的日常教学情景，从中看出她教学准备充分，细致认真，用心良苦的教学态度。作者想到这些，就会被吕她这种精心，细心，用心的工作热情感动，因而留下了眼泪。

7．本题考查分析作者思想感情。

依据段“四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格"可知，作者对这些老师高度评价，认为他（她）们工作认真，甘于奉献，给作者留下深刻印象，充满怀念、感激和赞美之情。

依据“这是我们民族最可贵的品格”可知，作者将教过自己的老师们所具有的工作认真，甘于奉献等这些精神归结为民族精神，表明了作者对民族未来充满信心的思想感情，从而深化了文章主旨。

依据②段“首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉"来她心目中最好的老师”，⑨段“毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成‘政治经济学’+‘逻辑学’+‘演讲术’+‘语文课’谋篇布局遣词造句的大集锦”，段“数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键”可知，作者特意回忆了曾经教过自己的三位老师的日常教学情景，从中表现了对高中时期学习生活的怀念和不舍之情，进而表达了对母校的留恋之情。

8．本题考查阅读拓展能力。首先明确自己的观点。然后从本单元中找出一篇课文，并从内容或主题角度进行联想迁移，用自己语言说明小易把本文作为第二单元的拓展阅读篇目的理由即可。

示例：本文作为第二单元的拓展阅读篇目是合适的。鲁迅《藤野先生》通过回忆藤野先生如何教导他修改讲义和解剖图，以及藤野先生对鲁迅没有民族情绪，只当作一个老师疼爱的学生，表现了藤野先生认真负责、严谨治学、毫无民族偏见的高尚品质。而本文通过教过自己的三位老师所作所为的回忆和细致描述，表现出作者对老师们认真敬业、甘于奉献以及教学严谨精神的敬佩、赞美和思念之情。所以，可以将其作为第二单元的拓展阅读篇目，以便加深学生们的理解和感悟能力。

9．本文写了廖老师为“我"担保学费并用购买“我”家地瓜干的方式帮“我"完成学业的故事。10．缺少“红心”二字作“地瓜干"的修饰语不好。“红心”突出“我"家地瓜干的特点，富于形象感。“红心”象征着廖老师关心学生、助人为乐的高尚品质。11．“径直"写出了廖老师毫不犹豫地出手相帮；“也”写出了廖老师一直坚持帮“我"；“特地”写出廖老师费心用巧妙的方式帮我，以照顾我们的自尊；“依然"写出廖老师在“我”考入初中后坚持继续帮“我"。12．①是故事的进一步延续，凸显了廖老师的人格魅力：“我”受到廖老师的影响，成为一名教师并能资助贫困山区孩子上学。②是对主题的升华，表现了廖老师美好精神和人格对学生的影响和传承。③是全文情感的集中抒发，表现了“我"对美好往事的怀念和对廖老师的赞美和感激。13．①如果有贫困学生找“我”担保学费，“我"会毫不犹豫地担保。②“我”会像廖老师一样用巧妙的方式帮助贫困生，保护贫困生及家人的自尊心。③“我"会像廖老师一样，持续不断地关心贫困生的成长。

9．本题考查概括事件。

根据第⑧段中的“我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续”和第段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干"可知，本文一共记叙了发生在我和老师之间的两件事，第一件事是廖老师为我担保学费。第二件事是廖老师通过购买我家的红心地瓜干的方式帮助我完成了学业。综合表述即可。

10．本题考查题目赏析。

根据第段中的“我知道，刚挖出土的红心地瓜，在禾坪上吸收一段时间的阳光，无论是蒸还是煮，吃起来都特别甜。选择个小的整只红心地瓜，蒸熟后再用炭火烤成的红心地瓜干，颜色金黄，香甜可口”可知，“红心"二字突出我家的地瓜干的特点，生动形象。联系第⑧段中的“我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续”和第段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干"可知，廖老师为我担保学费，用买地瓜干的方式帮助我完成了学业。故“红心”还象征着廖老师关爱学生，助人为乐的赤诚之心。故不能简化为“地瓜干"。

11．本题考查词句赏析。

第一句话中的“径直”的意思是表示直接进行某件事，不在事前费周折，在句中表示的是廖老师没有丝毫的犹豫就决定为我做学费的担保，体现了廖老师的善良。

第二句话中的“也"联系第段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费”可知，强调了廖老师每个学期都会这样做，他一直坚持帮助我。“特地"表示专为某事。在句中表示的是廖老师要求母亲把自家的地瓜干卖给他是有意的行为，他用这种方式既帮助了我，又维护了我们一家的自尊，表达了我对廖老师的感激之情。

第三句话中的“依然”是依旧，仍同原样的意思。在句中表示是我考入重点高中以后，他还会买我家的地干瓜，一直坚持用这种巧妙的方式资助我，再次突出廖老师善良、美好的品质。

12．本题考查语段作用。

末段交代我的工作以后的经历，是本文故事的进一步延续。根据“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事"可知，正是在廖老师的资助下，我完成了学业，又是在廖老师的影响下，我成为一名老师，并资助贫困山区的孩子上学。

末段是文章主题的升华，联系末段中的“我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事”可知，正是在廖老师的影响下，我做了老师，并且会像他当初资助自己一样资助那些贫困山区的学生。故末段表现了廖老师美好的精神与人格对学生产生的深远影响。

末段是全文情感的集中抒发。根据末段中的“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事"可知，作者总会想起廖老师，想起他资助自己完成学业的往事，表达了作者对往事的怀念和对廖老师的赞美与感激之情。

13．本题考查内容理解。

根据题目中的“结合廖老师的做法”可知，应从文中找出廖老师资助我的方法来分析作者会如何帮助贫困的孩子。

根据第⑧段中的“我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续"可得：如果有贫困学生找“我”担保学费，“我"会毫不犹豫地担保。

根据第段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”可得：“我"会像廖老师一样用巧妙的方式帮助贫困生，保护贫困生及家人的自尊心。

根据第段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”可得：“我"会像廖老师一样，持续不断地关心贫困生的成长。

14．喜滋滋父亲在网吧找到儿子，拉着他回家因儿子和同学动手，父亲被老师通知来到学校不后悔，抱有希望15．①画线句内容表现儿子当年的不懂事和对父亲的不体谅；②与父亲衣着简朴形成对比；③与他参加工作后为节省80元路费而坐夜班车回家形成对比；④突出他转变之大；⑤表现他对“别欺负最爱你的那个人”的领悟之深。16．①开头那对少年父子的表现与他年少时的经历有相似之处，引起他对往事的回忆；②在他提醒少年时，说出了“别欺负最爱你的那个人”，点明题旨，突出中心；③暗示这种现象的普遍性，提醒少年读者早点董事，体谅父母，心疼父母，不要惹父母生气，不要折腾父母。（意思对即可）17．开放性试题，答案规范，言之有理，有真情实感即可。

14．本题考查文章内容梳理。

结合第⑥段“他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：‘俺小嘉肯定能长高个儿。’”可知父亲对“我"所有的照顾、付出，他都是“喜滋滋”的；

结合第⑧段“高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：‘回家我也不学！’父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望"可知“我”在高考前去网吧，父亲拉着“我"回家，“我”大声拒绝，这让父亲很“无助、绝望"；

结合第⑨-⑩段“那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。看他毫不在乎，父亲气得颤声问：‘小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受？！’他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说：‘我不结婚，不要孩子，他气不着我！’父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：‘给，你打！’父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下”可知“我"因做错事老师通知父亲来学校，他“愤怒、伤心、无奈，百感交集”；

结合第段“‘没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。’父亲说"可知父亲始终认为只要儿子有改变，一切都是值得的，所以他“不后悔，对一切都怀有希望”。

据此可概括作答。

15．本题考查学生对文中重要语段作用的分析理解能力。

某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。在分析时，一定要看该段在文中的具体位置，通过联系上下文来分析理解其作用。

他衣着昂贵、坐高价动车回家，与第⑥段“他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班"第⑦段“可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套”父亲的辛苦工作，简朴穿着形成鲜明对比，这些都是他省吃俭用积攒下来的；开始的他是如此“嚣张”，可后来第段他“为节省80元路费而坐夜班车回家”，也形成对比，突出他当年的不懂事，不懂得体谅父亲的辛苦，不懂父亲的爱，而今已经渐渐读懂父爱了。据此言之有理即可。

16．本题考查文章开头的作用。

开头的作用一般分为结构上和内容上：

结构上：1、开篇点题，统领全文，引出下文。2、埋下伏笔，为下文做铺垫。3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。4、与下文形成对比，欲扬先抑。内容上：1、交代故事发生的背景时间地点原因等。2、交代自然环境或社会背景。3、描写景物渲染气氛，烘托人物心情，为全文奠定感情基调。4、点名文章中心。

在本文开头父子俩的情景引发“我"对往事的回忆，推动故事情节发展；第④段“他忍不住继续说：‘小伙子，别欺负最爱你的那个人’”说明他已经读懂父爱，以过来人的身份在劝诫小辈，点明文章中心：不要欺负最爱你的那个人；也引发读者思考，我们在生活中是否也经常伤害父母呢，要学会理解父母，读懂爱。言之有理即可。

17．本文考查对文学作品的理解和感悟能力。

解此题需要理解文章内容，结合内容和自己的生活经验，来谈谈自己对父爱的理解。本文中的“他"一开始对父亲的爱是完全不理解，所以处处伤害父亲。其实，现实生活中，我们或许对父母的爱也是忽略的，不以为然的，看了“他”的故事，或许以后会试着去理解和体谅父母。言之有理即可。

示例1：最爱我的是父母。以前，我一直觉得父母养育我是天经地义的，每次我们吵架我都会说：“如果你们后悔了可以不生我啊！"我有要求过你们一定要生我养我吗”但现在，读完这篇文章后，我再也不会这样了，作为父母的儿女，我想，难道不应该体谅父母的难处吗？我一定要以书中的那个“他"为榜样，从现在起，不乱花父母的血汗钱，早些学会锻炼自己照料自己的本领。这样，才不愧为一个读书人。

示例2：最爱我的是父母，我没有欺负过他们，平常我经常主动帮他们分担家务；在他们忙碌的时候还会主动关心他们，帮助他们，当他们生气时，我也学会隐忍，不就被骂一句嘛，也没有关系，再说很多时候他们都是为我们好；在节假日时，还会主动给他们小惊喜。让爱在我们的生活中蔓延。

18．两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。19．表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：学生们没有怀疑精神。20．意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。21．欲扬先抑，用我对怀特老师的态度变化突出怀特老师教学理念的先进，对我终身受益，使读者更容易接受作者观点。22．怀特：教育我要有大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。国文老师：让我喜欢上了新文学，与时代更接近了。（意思对即可）

18．本题考查概括事件。

根据首段到第⑦段中的记叙可知，这几段记叙了怀特森先告诉我们有一种叫作凯蒂旺普斯的东西，结果同学们按他所讲的知识来考试，每个人都不及格。怀特先生解释说根本就没有叫作凯蒂旺普斯的东西，他这样做是为了培养学生的怀疑精神。可概括事件为：关于凯蒂旺普斯的故事；

根据第⑨段中的“有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论"可得：老师说他的汽车是活的生物。

19．本题考查内容理解。

根据第④段中的“所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗”可知，表现原因是，给的答案是错的，错的答案不能得分。

根据第⑥段中的“他还给这种动物起